浙版教案——四季歌

1 / 8 浙版教案 四季歌 m 浙版教案 四季歌一、浙版教案教学目标 1.了解有关一年四季的知识，四季歌能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征四季歌。 2.浙版教案培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，四季歌学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，四季歌进一步培养学生的色彩表现力和综合创造四季歌能力。 3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季歌的兴趣。二、教材分析 1.编写思路。 “ 江碧鸟逾白，山青花欲燃 ” ，这是杜甫眼中的春景，碧 与白，青与红，色彩流溢，春天的美景历历在目；“ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ” ，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映照下的荷花显得特别的红艳； “ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 ” ，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽； “ 梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香 ” ，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色彩鲜明。那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？本课以四季歌为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和2 / 8 诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的春江水暖、徐英槐的月落乌啼霜满天、李可染的万山红遍层林尽染、潘天寿的映日荷花别样红及一些学生作品，并以此激发创作欲望。那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢？让学生游览、观察，感悟 “ 读万卷书 ，行万里路 ” 的道理，这样 ,学生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。 2.重点、难点。重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。 方案一第一课时课前准备（学生）课前分组： 4-6 人为一组。要求： 根据学生不同年龄、知识水平、家庭环境等情况分组； 选好组长，明确小组成员间的分工和责任（实际上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排）； 各组做好主题描述、过程分析、总结工作； 发挥组长的作用，培养团结协作精神。收集有关四季的材料（诗歌、故 事、图片等）对四季景色的描述（教师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程 1.课前汇报。（ 1）学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点及其景物的变化。（ 2）教师总结。 2.观看录像。3 / 8 （ 1）播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么知识，有什么感受？（ 2）学生回答后，教师小结。 3.欣赏范作。（ 1）出示范作：让学生说说范作的创作工具、技法和画种。（ 2）进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区别。 4.布置作业。（ 1）主题：我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。（ 2）学生说一说创 作计划。（主题、内容、色彩、工具等。）（ 3）建议：选择适合自己的工具进行创作；注意色彩要体现出该季节的特点；用心创作，让作品表达自己的情感；创作完成后可配简要的文字说明。（ 4）学生创作，教师指导。 5.作业讲评。（ 1）学生展示、介绍作品，集体评价作品。（注意色彩及所选的季节性事物特点。）（ 2）教师小结。（ 3）课外作业：收集一些诗画互配的艺术作品。第二课时课前准备（学生）课前分组： 4-6 人为一组。收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）（教师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程 1.继续创作。（ 1）学生继续 创作。（ 2）教师分集体和个别进行指导。 2.欣赏范画。（ 1）课件出示诗画结合的名家作品，学生思考：最喜欢哪幅画，诗与画存在怎样的联系？（ 2）教师小结。3.尝试配诗。（ 1）学生介绍自己作品的特点： 主体事物特点； 环境特点； 色彩特点； 意境特点。（ 2）学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。（ 3）教师巡回指导。 4.尝试配画。教师出示有关四季的古诗或现代诗句，让学生根据4 / 8 诗意配画。（注意色彩要体现出季节的特点；在作品中表达自己的情感。） 5.交流作品。（ 1）学生展示作品，大家互相交流各自的诗画创意。（ 2）集体分析作品 的创意和情感表达。（ 3）教师总结评价。（ 4）放入档案袋。 6.拓展作业。收集触动你的情感或有象征意义的诗，进行配画；观察自然界不同的季节特点。第三课时课前准备（学生）收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）（教师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程 1.作品分析。根据上节课所展示的学生作品，结合四季特点，师生共同分析色彩的象征意义。 2.了解色彩。（ 1）教师让学生根据色彩来联系事物及感受。如：红色，使人想到火光、太阳等，让人感到炎热。（ 2）学生选择一种色彩进行讲述。（ 3）教师小结，讲述色彩的象征知识。3.学生 创作。（ 1）主题：温暖的春天。（或者炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天等。）（ 2）建议：注意色彩对季节的表现，突出每个季节的色彩特点。（春的明绿、夏的火红、秋的金黄和冬的雪白等。）（ 3）学生创作，教师指导。 4.作业讲评。（ 1）学生互评，师生共评。（ 2）展览作品。 5.课后作业。进一步探索一年四季的变化的规律，比如四季的天气变化、树木的变化和其他景物的变化等。 方案二第一课时课前准备（学生）蜡笔水彩画等工具、探索春季的秘密（花、叶等）、收集有关四季的资料 (教师 )范画等教学过程 1.交流发现。（ 1）提问：你心中的四季是怎样的？（ 2）交流在一5 / 8 年四季中花、草、树等景物的变化特点。 2.欣赏范画。（名作或师生范作）（ 1）出示范画，提问：画的是哪个季节，你怎么知道？（ 2）比较各季节范画的画面区别。（ 3）教师小结。 3.学生创作。（ 1）让学生选一个自己喜欢的季节进行创作。（ 2）建议：要抓住这个季节的主要事物及色彩特点。（ 3）学生创作，教师巡回指导。 4.作业评价。（ 1）教师选取优秀作品进行讲评。（ 2）同桌参考教师提供的评价标准进行互评。（ 3）评价标准： 作品是否体现季节特点； 作品是否更大可能地发挥工具材料的特性； 作品是否在构图、意境的表达上富有创意； 作品是否表达出自己的独特感受。（ 4）学生修改各自作品。 5.小结拓展。收集有关四季的图片及文字资料。第二课时课前准备（学生）蜡笔水彩画等工具、收集有关四季的诗词 (教师 )诗配画的范作等教学过程 1.深入交流（ 1）再次交流有关四季的图片和文字资料。（ 2）教师小结，明确目的：本节课要完成一幅诗配画的作品。 2.分析范作。（ 1）出示诗配画的范作。提问：你发现这幅作品的诗意与画之间有什么联系？画中季节的象征性景物是什么？（ 2）师生共同分析范作。（ 3）教师小结诗配画的特点。 3.尝试创 作。（ 1）让学生讲讲自己准备为哪句诗作画。（文字资料没收集到的学生，教师可以为其提供相关诗句。）（ 2）学生创作，教师指导。 4.评价作品。（ 1）学生自我评价与互评相结合。（ 2）展示作品：评出具有意境的作品。 5.课外拓6 / 8 展。设计四季故事，进一步探索你喜欢的季节的特点。第三课时课前准备（学生）选用蜡笔水彩画或钢笔水彩画，水粉等绘画工具（教师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程 1.回顾总结。（ 1）师生共同总结上节课所学的诗配画的特点。 2.欣赏佳作。联系大自然的美景及图片（包括象征色彩的图片）进行赏析。 3.畅谈感想 。学生间互相讲述四季的特点及色彩特征。 4.创作作品。（ 1）主题：画出四季的象征色彩。（ 2）技法：运用蜡笔水彩画、钢笔水彩画、水粉等形式作画。（ 3）配一句或几句表达自己感想的话或诗歌。 5.课外拓展。设计四季故事，进一步探索你喜欢的季节的特点。课外资料 1.四季诗歌绝句（唐）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。雪梅二首（宋）卢梅 坡其一梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香。 2.四季基本常识。为什么说四季轮回在于地球绕太阳公转？一年一度，冬去春来，四季更迭。这一自然规律，早在战国时期，我国劳动人民就根据太阳运行的位置制定了 24 节气，其名称和顺序都同现今通行的基本相同， 24 节气告诉人们太阳在运行中有节气意义的位置和日子。据记载，在西周和春秋时期，我国劳动人民用圭表测7 / 8 日影的办法，确定冬至和夏至的日子，从冬至开始，等间隔地安排各个节气。这 24 节气分别是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小 暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。人们还把 24 节气编为歌： “ 春雨惊春清谷天；夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降；冬雪雪冬小大寒，节气每月有两个，上半年来六、二十一，下半年来八、二十三，相差不过一二天。 ”24 节气从科学角度来说，是地球绕太阳运动（叫做公转）的反映，地球公转的路线是一个椭圆轨道。公转一周所需时间为一年。在一年中，地球上的某一地区相对太阳来说，其位置是不相同的。太阳有时直射北半球，有时直射南半球，有时直射赤道上。太阳直射的范围最北是北纬 2326 ，最南 是南纬 2326 。当太阳直射在北纬 2326 时（ 6 月 22 日前后），就是北半球夏至的日子。此后，太阳直射点南移，在 9 月 23 日前后，太阳直射在赤道上，就是北半球秋分的日子。 12 月 22 日前后，太阳直射在南纬 2326 ，就是北半球冬至的日子。此后，太阳直射点又北移，到 3 月 21 日前后太阳再次直射在赤道上，就是北半球春分的日子。地球一边自转，一边公转，天天如此，年年如此，并不以人的意志为转移。这里包括太阳直射点的变化而引起的日照角度的不同，表现出来的太阳高低的不同，也包括地球在公转轨道上处于不同位置而引起的日照8 / 8 时 间的长短不一，表现出昼长夜短或昼短夜长的变化。在一年之中，夏季是太阳位置最高、白昼最长的季节，冬季就是太阳位置最低、白昼最短的季节，春秋二季是夏季和冬季的过渡季节，每年的春分、秋分日，全球各地昼夜等长。这便是四季交替、节气往复的地球。地球的公转和四季的变化，造成地球上同