2019-2020年三年级语文下册 放风筝 1教学实录 北京版.doc

2019-2020年三年级语文下册 放风筝 1教学实录 北京版一、启发谈话，导入新课。同学们回家对课文进行了认真预习，就连学习最差的同学也已把课文读得滚瓜烂熟。但为了调动同学们课堂的积极性，一上课，我这样讲到：外出放风筝的时间长短，完全掌握在你们自己手里。这节课，我就看同学们的表现了。二、激情引趣，共同探究。请同学们自读课文后，同桌讨论一下，这篇课文都写了哪些内容，是按照什么顺序写的？生：这篇课文写了“我们去放风筝”“我们是怎样把风筝放上天的”、“风筝飞上天以后的情况”。师：你说得很好！这三部分内容分别写了“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景。那么请同学们再读课文，读后用笔在书上标出哪是“大蜻蜓”飞上天之前的情景。（李传睿认为是文章的第一段，张复臻认为是文章的第二段，李成坤认为是文章的一、二段。）李传睿读课文的第一自然段，其他同学思考：大蜻蜓飞上天了没有？张复臻读课文的第二自然段，其他同学思考：大蜻蜓飞上天了没有？通过这样的比较，同学们明白了大蜻蜓飞上天之前的情景包括课文的第一、第二自然段。按照同样的办法，同学们明白了大蜻蜓飞上天之时、之后包括的部分。师：同学们真聪明！那么请同学们自己感情朗读课文，找出自己认为好的地方，说明原因。生：“天空中的风筝越来越多，热闹极了。仿佛在宇宙中飞行”。我觉得这段话写得好，用了比喻，好像把这些风筝都写“活”了似的，跟真的一样。师：你说得真好！老师也觉得作者好像把这些动物风筝都写“活”了似的，但你读出逼真的语气了没有？（摇头）。请你带着感情再读一遍这段话，其他同学闭上眼睛，想象一下，看脑子里是否有这些动物的形象。（重读）师：这次你读得不错，同学们肯定也感到那些“小动物”就好像在眼前浮动。谁再来读读这段，比她读得更好？（夏婷婷读），这两位同学读得都很好，请同学们学着她俩的口气，自己练读一下这段。师：同学们读得都很专心，有感情。谁再来说说自己认为好的地方？生：“这时候，有一架飞机从西边飞过来。你是从哪儿飞来的呀？好漂亮啊！”，这里既写出了大“蜻蜓”飞得高，也写出了大“蜻蜓”的漂亮，还写出了我高兴的心情。师：我高兴的心情从哪儿看出来？请同学们一起读一读。生：我觉得既然风筝花花绿绿，各式各样，为什么这里只简要介绍了四种，应该再多写几种。师：你提得问题非常好！谁来给他解答这个问题？生异口同声：这篇课文主要写我和哥哥放风筝，写那么多别人的风筝干吗？师：说得不错！请同学们自读课文的前两个自然段，读完后，画出文章描写景物和体育场非常热闹的词语，同桌讨论一下：文章写这两部分与他们放风筝有没有联系？（有联系，但说不出原因）师：请同学们联系课文思考一下“阳光明媚”是什么意思？生：阳光充足、阳光柔和、阳光灿烂。师：你们三个说得都对，其中“阳光灿烂”最好。下面请同学们听我说一段话，看看能表达我怎样的心情？“元旦已经过去两个多月了，教室里依然挂着满身灰尘的拉花，贴着被撕得七零八落的窗花。黑板上白一块，黑一块，上面残缺不全的汉字好像喝了酒的醉汉，东倒西歪，无精打采。看到这一切，我真想立刻冲出教室，不愿再多呆一会儿。”生（七嘴八舌）：讨厌、烦、厌恶等。师：也就是说，写景是为写事服务的，是用来衬托人物心情的。请同学们想想文章写体育场的热闹景象有用吗？（说明他们兄弟俩更高兴）。非常好！同学们在以后的写作中要学习这种写法，注意通过景物来衬托人物的心情。（生没有再发言者）师：刚才同学们的发言非常踊跃，下面请同学们齐读课文，体会一下作者的写作顺序和写具体的原因（亲身经历，观察仔细）。三、巩固所学，拓展延伸1练说“天空中五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。2抄写描写天空中各种风筝的句子（先抄完者传阅搜集材料）。附送：2019-2020年三年级语文下册 放风筝 1教案 沪教版【教学目标】1学会有条理、比较具体地记叙一项活动。2初步培养观察事物的兴趣。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时1春天来了，阳光明媚。这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。2明确要求。3指导按一定的顺序观察图画。指名读文中的第一个问题，进行观察指导。（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。）（2）指名说说第一个问题。例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝指名读第2个问题，指导学生观察回忆。指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。指名读第3个问题，指导学生观察回忆。（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。（2）自由试说，再指名说。4自由准备口头作文。5指名一、两名学生口头作文讲评。6自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。第二课时1指名学生读片段，集体评议。（有意识选取写不同片段的同学读。）2指导学生完成整篇文章。整篇文章我们应该按怎样的顺序写？通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。指名学生口头作文，口述后组织评议。学生写草稿，教师巡回指导。3指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确。讨论评议。4找周围的同学互改作文。5眷抄作文。放风筝春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型等等。他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声”放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：”你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起