2019-2020年苏教版三年级下册《争论的故事》课堂练习.doc

2019-2020年苏教版三年级下册争论的故事课堂练习一、基础题：1、比一比，再组词。烤（ ） 管（ ） 烧（ ） 官（ ） 键（ ） 评（ ）健（ ） 苹（ ）2、选择正确的读音打“_”兄弟俩(ling li ) 剖(pu p)开 赞(zhn zn )许 评(png pn )理3、对号入座（给带点字选择正确解释）。（1）键：插在门闩上起固定作用的金属棍。某些乐器、家用电器或其他机器上的部件，按动后使进入工作状态。使皮带轮或齿轮跟轴连接并固定在一起的插销。我们无论做什么事，关键是要先做起来。（ ）她按琴键的动作真美！ （ ）（2）然：这样；那样 附在某些词的后面，表示事物或者动作的状态。对，正确 然而，表示转折哥哥对弟弟的话不以为然。 （ ）这件事当然是你不对。 （ ）试验虽然失败了，然而他们并不灰心。（ ）天忽然下起了大雨。 （ ）（3）休：歇息 停止；完结 别；不要今天是星期天，妈妈在家休息。 （ ）兄弟俩争论不休，谁也不让谁。 （ ）你休想蒙混过关。 （ ）4、阅读课文片断并填空。故事讲完了，盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事，有什么感想？”“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。”“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”“兄弟俩这样无休止争论下去，时间白白浪费了。”“不管做什么，关键是要先做起来。”（1）用“不是而是”说句话。 （2）省略号省去的是什么？你能再写出一句吗？ （3）“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”这里的“时机”指的是： 二、阅读理解：啄木鸟和树大树叫了起来：“别动我！别动我！我疼死了!”“树先生，你身上有病，我再为你捉虫呢！”啄木鸟说。“简直是侮辱！我这样年轻力壮，身上哪里有虫？我知道了，这不过是打击我、伤害我的借口罢了。我警告你，别在我面前耍花招，滚开！”树发怒了。啄木鸟不好意思地飞走了。从此以后，再没有一只啄木鸟愿意去帮助这棵树捉虫了。几年以后，树的虫子多了，这棵“年轻力壮”的树终于变成了肚里空空的废物。1、课文里说树“年轻力壮”时会是什么样子？ 2、这则寓言告诉我们什么道理？ 3、古今中外流传着许多蕴涵道理的故事，给人以启示。你读过哪些这样的故事呢？受到什么启示呢？我读了 ，懂得了 。 我读了 ，懂得了 。我读了 ，懂得了 。三、拓展练习：以“不”字开头的成语除了“不以为然、不约而同”以外，你还知道哪些呢？参考答案一1、烤肉 烧火 管理 官吏 键盘 健康 批评 苹果2、li pu zn png3、（1）（2）（3）4、（1）我们取得着那样的成绩，不是个人的功劳，而是大家的共同成果。（2）省去的是思考和行动的时间。（3）把大雁射下来的机会。 附送：剪枝的学问教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。教学重点：通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。教学难点：了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。教学时间：两课时2019-2020年苏教版三年级下册剪枝的学问2WORD版教案课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。教具准备：小黑板教学过程一、导入新课，激发兴趣。1.上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木？看过的或家中有人养花的请举手。他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？你知道为什么吗？2.修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是“剪枝的学问”。看了课题，你想知道什么？二、初读指导。1.自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜2.检查自学效果。（1）出示词语：（略）（2）指明逐行读。（3）了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。（4）齐读生字词。（5）理解脉络。三、精读训练。1.直奔中心，引发前文。“我”认为什么里面还真有道理？“减少”是为了“增加”是从哪件事情中得知的？2.齐读第5自然段。3.牵动导读第1、2自然段。（1）“我”是不是一开始就有这样的认识？一开始“我”的心情怎样？“不解”（板书？）（2）什么原因使我不解？（3）读了这一段，你知道了什么？（4）指导朗读第1、2自然段。过渡：一个远近闻名的“种桃能手”为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗？我们下节课再来学习。四、作业设计。用钢笔描红，并在田字格上仿写两遍第二课时课时目标：1.能有感情地朗读课文。2.通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。教具准备：小黑板教学过程：教学过程一、听写生字词。二、继续精读训练。1.导读第3自然段。（1）指名读。（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想的？（3）王大伯对不能结桃子的枝条“ 喀嚓喀嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“ 抚摩着”“充满信心的说”，这是为了什么？（4）“我”听 王大伯的解释,有什么表现? 什么叫“将信将疑”？我还有怀疑什么？（5）指导朗读第3自然段。2.导读第四自然段。（1）指名读。（2）春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看出？（3）齐读“春天到了飞舞“这三句话。（4）在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么？（5）指导朗读第四自然段。3.导读第五自然段。（1）指名读。（2）王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（3）为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？惊的是什么？（4）那么剪枝的学问到底是什么？（5）齐读第五自然段。三、总结全文。1.分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2.教师小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。四、作业设计。1.组词。挑