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文档简介
2019-2020年六年级语文下册 黄河颂 2教案 长春版教学目标1.了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容。2.反复朗诵并理解歌词内容,感受中华民族的英雄气概。教学准备幻灯片课时安排两课时教学过程:第一课时一、通过交流资料,了解黄河与中华民族的密切关系。师:请同学们自由发言(聆听,研讨)1.黄河是炎黄子孙的母亲河。2.黄河是中华五千年文明的摇篮。二、激情导入,营造氛围。师:同学们,生生不息的中华民族啊!长城是他的静脉,黄河是他的动脉。黄河,是我们伟大的母亲河!1938年,日本的铁蹄肆意践踏我国领土,黄河危在旦夕,中华民族危在旦夕。华夏民族的优秀儿女带着黄河的英雄气魄,投入到抗日战争的滚滚洪流。1938年末,光未然(原名张光华)在赴延安途中亲历黄河的险峡怒涛,感慨万千,写下了黄河大合唱组诗,诗共有八首(屏幕出示),请大家默默地读一读。我们今天来学习第二首。板书:黄河颂。师:老师想读一读课文,你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢?师:黄河颂由序曲、主体、尾声三部分组成,序曲展示了黄河的伟大坚强,主体歌颂了黄河的伟大精神,尾声号召我们学习黄河的精神。板书:序曲、主体、尾声。教师范读,感受激情。激昂、雄壮CAI出示,教师配乐诗朗诵。三、练习朗读,读得流利。生:1.自由练读。2.指名分段读。四、理清课文层次。序曲:朗诵词 主体:从歌词到发扬滋长 尾声:后四句第二课时一、重点朗读主体部分,读出滋味。师:1.让我们聚焦于黄河的主体部分吧!主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成,绘黄河,从歌词到劈成南北两面,绘出了黄河的磅礴气势,绘出了黄河的英雄气魄。 师:男同学来读绘黄河部分,我相信,你们一定能读出气势。 2.那同学们,颂黄河部分又从哪儿到哪儿呢?从几个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢?板书:摇篮、屏障、臂膀。3.指导学生朗读颂黄河部分。(跟踪学习)(在老师的指导下声情并茂地朗读。)指导方法:1.每方面在朗读的语气上应该怎样?【第一节,舒缓深沉;第二节,坚强有力;第三节,高亢激昂。】2.练习读、个人读、小组读,其间教师指导。指导语言:第一小节1.再舒缓一点儿,黄河可是中华民族的摇篮啊,摇得不稳,那可是民族的罪人啊。2.我听出来了,几百个英雄故事在上演,同学们,几百个英雄故事,你们满意吗?几千个?几万个?我们认为是,(接)无数个。怎样读这英雄前的“多少”?师:指导第二小节1.黄河是一位巨人,巨人有何特点?高大强壮,有钢铁一样的腰身,风雨险阻也动摇不了它,它是一面竖不可摧的屏障啊。这就是黄河,读2.这屏障是用水泥做的吗?那用铁锤就能砸碎,我们知道,这屏障比金刚石还要坚硬!宇宙的力量也不能破坏它的一丝一毫!这就是黄河,读3.读得多么坚强有力,这屏障,护卫着神圣的国土(板书),难道不值得我们赞颂吗?让我们一起,“啊,黄河,读”。指导第三小节1.你看到了怎样的臂膀?是一条两条臂膀吗?是十条百条吗?不,是千万条铁的臂膀啊!2.千万条的臂膀,那么有力,那么迅速地哺育着华夏大地,激励着中华发族。(板书)于是,有了今天祖国的繁荣富强。多么地值得赞颂的黄河啊,我们不禁高声对它说,啊,黄河,读。3.师:文化的摇,英雄的摇篮,养育了炎黄子孙(板书),这难道不值得我们赞颂吗?让我们一起,“啊,黄河,读”。师:出示:黄河大合唱第七章保卫黄河。朗读歌词,听合唱。朗读课文二、听黄河颂演唱,融入赞颂的情境,忘我地再读课文三、拓展四、升华师:这就是黄河,我们的母亲河!这就是黄河,我们的民族魂!板书:民族魂板书设计 序曲黄 摇篮 养育炎黄子孙河 主体 屏障 护卫神圣国土 民族魂颂 臂膀 激励中华民族 附送:2019-2020年六年级语文下册 黄河颂 3教案 长春版一、教学目标:1. 了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容。2. 反复朗诵并理解歌词内容,感受中华民族的英雄气概。二、基础知识:魄:魄力、魂魄、失魂落魄障:障碍、障蔽、屏障哺:哺育、哺养、哺乳动物三、教材分析:1.教材特点:黄河大合唱由八个乐章组成,黄河颂为其第二章。由光未然作词,冼星海作曲的黄河大合唱创作于抗日战争时期,表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。作者思路,明确划分“序曲主体尾声”三个部分,“啊!黄河”在诗中反复出现,赞美了雄奇壮丽的黄河,歌颂了中华民族晚清的奋斗精神,激发了强烈的爱国主义情怀,即使在今天也有很强的现实意义。2.教学重点:有感情地朗诵这首歌词。3.教学难点:反复诵读,感悟诗歌的思想感情。4.教学突破点:TT合作,与音乐学科整合。教法设计:1.播放黄河大合唱音乐片断,以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。2.学生们把预习所查资料展出并汇报交流。3. 整体感知课文。梳理作者思路,明确划分“序曲主体尾声”三个部分,并能概括大意。4.再组织学生欣赏并演唱保卫黄河并讨论:为什么保卫黄河就是保卫国家?目标是为了更深入地理解课文黄河颂。板书设计: 英雄气魄 英
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