操行调研报告

1 / 13 操行调研报告 龙街中学 203 班操行评分制度 本班级坚持贯彻“德、智、体、美、劳”五项全面发展的原则，发挥“自律自强，勇于争先”的精神，认真落实学校的各种目标、计划和规章制度，努力做好各项工作。为了班集体更加团结，学生更加和谐，特制定本制度： 加分制度 1、上课期间，积极举手并勇敢的站起来回答教师提问的，每人次加 2 分；如果期间受到教师表扬的，每人次累加 2 分。 2、在校期间，出现打架、斗殴等事件或者携带管制刀具及其他危险物品的，及时向班主任汇报的，每人次加 3分。 3、在校期间，拾金不昧的，每人次加 3 分。 4、为班集体出谋划策的或做出一定贡献的，每人次加 2 分。 5、一周内，未被扣分的，每人次加 5 分。 扣分制度 1、上课制度 课期间，迟到或早退的，每人次扣 1 分。迟到或早退累计 10 次的，给予警告处分；迟到或早退累计 15 次的，给予记过处分。 上课期间，遇到特殊情况，需要离校的，直接找班主任打请假条；有事不能返校上课的经过家长允许，然后家2 / 13 长打电话给班主任，经班主任同意后，方可履行请假手续，方可离校。无故缺席的，每人次扣 3 分。旷课累 计 1 天的，给予警告处分；旷课累计 3 天的，给予记过处分，劳动教育一周。 上课期间，违反“四不准”的其中一条，每人次扣 3分，并做检讨。 上课期间，不经过班主任同意，任意调换座位的，每人次扣 1 分。 不按时完成作业的，每人次扣 2 分。 无故不参加集体活动，每人次扣 1 分。累计 3 次的，公开批评；累计 5 次的，给予警告以上处分；在集会中说话、做小动作、制造混乱的公开批评。 2、卫生制度 教室卫生、公共区域，每天清扫 3 次，全天保持地面、草坪无纸屑、无杂物、无泥土、无卫生死角；卫生 工具、桌椅及学习用具摆放 整齐，清扫工具必须摆放在指定位置；讲桌、讲台干净整洁，每堂课后马上擦净黑板和及时清除黑板边的粉尘；垃圾倒到垃圾车内。期间如有值日生不愿清扫维护的或清扫维护不到位的，让其训练 3 天，每人次扣 2 分。 分清营养早餐与零食，禁止携带零食进入教室，一经发现，每人次扣 1 分；吃过营养早餐后，垃圾必须在学校检查后才能扔进垃圾筐里，违者扣 2 分。 在教室内，向窗外投掷杂物、倒水；随地扔纸屑、3 / 13 杂物；随地吐痰；每人次扣 1 分。 3、八项要求 校规规定禁止携带手机、 mp3 等电子产品，一经发现，立即没收，每人次扣 2 分。 在校内，出现打架、斗殴等行为，情节较轻的，进行思想教育，每人次扣 3 分；情节较重的，按照学校规章来办；情节构成犯罪的，移交公安机关处理。 学生穿着整洁、朴素大方。不准奇装异服；衣服不系纽扣、不拉拉链；不准穿拖鞋；不准佩戴首饰；男生不准留长发、纹身。违反其中一条，每人次扣 1 分，并限期改正。 在校期间，禁止吸烟、酗酒、上网、赌博，发现其中一条，每人次扣 2 分，并做检讨。 凡在校园内追逐打闹的，每人次扣 1 分；讲脏话的，每人次扣 1 分。 损坏公 物照价赔偿，每人次扣 1 分；情节严重的，除令其恢复原貌外，视其情节给予校纪处分。 学校组织的各类考试中，左顾右盼、交头接耳、窥视他人答卷行为的，给予警告处分；夹带或传递纸条、帮助他人作弊等行为，给予记过处分；大声喧哗或扰乱考场秩序、考场上威胁他人、利用通讯工具作弊等严重行为，给予严厉处分。只要出现上述情况中的一条，作弊学科以零分记入档案。 贫困生评定，采用投票民主的方式，一年一次。 4、住校生制度 4 / 13 早操 6： 20 准时到操场集合，迟到或者缺席的，让其锻炼几圈，每人次扣 1 分。 晚 自习不得大声喧哗、不得私自离开座位、不得干扰他人、不看与课业无关的书刊、不玩玩具，违者每人次扣 2 分 ;必须保持教室卫生，不准随意乱扔纸屑、杂物，违者扣 2 分。 宿舍必须保持干净、整洁，如有不按时清扫维护或者清扫维护不到位的，让其训练 3天，每人次扣 1 分。 【特注：三周内，累计扣分 累计加分仍然多于 20分的，自行将自己的言行告知家长，并让其家长与班主任联系沟通，共同管理。】 以上操行评分制度，我坚决执行，如有违反，严格按照上述条例执行。 全班同学签名： 2016 年 9 月 1 日 班主任 ：陶有杏 “素质教育现状”社会调查 以巫山县为例 报 告 书 学 生 姓 名及学号 曾德辉 20160510522 学 生 姓 名及学号 吴晓辉 20160510524 所 在 学 院 教育科学学院 年级专业班级 2016 级教育学 指 导 教 师 孔 庆 茵 “素质教育现状”社会调查 5 / 13 以巫山县为例 报 告 书 摘 要：素质教育是当下关注的热 点问题，然而素质教育现状却是问题频频。给学生减负，为教师减压，是素质教育必须要完成的目标。为促进学生的全面发展以及培养学生的个性，必须合理设置学校课程，开设选修模块，重视学生学习过程及方法，而不是重视学习结果。形成新的合理的评价方式，让学生能够真正的体会到学习与生活的乐趣。 关键词：素质教育，课程设置，评价机制，家庭教育 自 20 世纪 80 年代后，从国家教委主要领导到著名教育理论家，从教育科学研究工作者到广大中小学校长老师，乃至学生家长和普通电视观众，纷纷参与到素质教育中来，展开了热烈的 讨论。面对当下的教育现状，实施素质教育这一举措到底成果如何？因此我们对素质教育现状进行深入调查，发现其中的成果和不足，并提出改进的意见和建议。 一、调研的基本情况 调研目的 自从素质教育提出后一直是教育界一大焦点。面对日益严峻的教育形势，学生需要减负，教师需要减负。由于高考制度，升学压力导致“应试教育”成行，让学生和教师6 / 13 不堪重负，影响学生全面发展和个性培养，给教师也带来不小的压力。为了教师和学生的健康发展，以及教育的高效有序进行，素质教育的实行无疑是教育界的一个盛举。 因此，本次调研的目的是了解当下素质教育的现状，发现其中的问题并提出建议和意见。 调研内容 了解巫山县素质教育现状。对教师、学生、家长三类人员展开调查，了解教师、学生、家长对素质教育的理解以及对现在教育形势的看法。 调研地点、方法 本次调研采用了抽样调查和问卷调查法，分别在重庆巫山县的县城、庙宇镇镇中心和长粱村进行了抽样调查，发放问卷 600 份。选择了巫山县城、乡镇和农村这三个层次的地方，保证调研的有效性和普遍性。 调研过程 本次调研，分为 五个步骤进行：选题分析、问卷制定、发放问卷、资料整理、撰写报告。 选题分析。通过收集资料，结合本专业特点，本小组最终确定调研选题为“素质教育现状 以巫山县为例”。因此，本次调研为现状调查。 问卷制定。通过对素质教育的文献收集整理，分析出素质教育可能的影响因素，考虑到问卷填写人群的特点，以及对素质教育内涵的把握，制定出针对素质教育现状可能7 / 13 出现的问题的调查问卷。 发放问卷。运用寒假期时间，本小组成员对确定好的调研地点进行问卷的发放和回收，力求做到抽样调查人群的随机性，保证调查结果的真实有效性。 资料整理。对于调研收集到的一手资料进行整理、分类、总结、统计等工作，并分析出现的问题以及提出建议和意见。 撰写报告。调研的最后一个步骤，调研报告的撰写，真实、系统、规范的记录此次调研的结果，形成书面报告，展示调研成果。 调研时间 本次调研时间为 2016 年 1 月 2 日至 2 月 31 日 调研结果 通过本次素质教育现状调研，本小组收集到一 手资料，调查问卷发放 600 份，有效问卷 550 份，进行整理分析后，得出以下结果： 1.本次调研对象主要有三类人群：教师、家长、学生，他们所占比例如下图所示： 2.家长对学生学习的要求这一项调查，反映出，家长更看重学生的学习成绩和综合素质方面。 学习成绩 工作能力 品德操行 8 / 13 综合素质 3.关于考试排名的观点，不少人觉得是可以接受的，在倡导素质教育的今天，仅凭成绩的高低来评价一个学生的做法是值得深思的。 4.关于教 师布置家庭作业的情况调查可以看出，素质教育提出近 20 年的今天，家庭作业的形式还是和以往一样，没有实质性的改变。下图为学生家庭作业 的方式调查： 书本上练习 练习册上练习教师编制习题 探究性作业 5.通过调查显示，几所学校的学生作业量和学习时间较大，素质教育所倡导的的为学生减负，为教师减压，在实际实施中比没有取得理想的成绩。下图为学生作业量的调查： 706050403020160 较多 适当 较少 没有 6.人们对素质教育现状的满意程度调查结果如下： 二、调研中发现的问题 9 / 13 “素质教育现状”社会调查 以巫山县为例 报 告 书 学 生 姓 名及学号 曾德辉 20160510522 学 生 姓 名及学号 吴晓辉 20160510524 所 在 学 院 教育科学学院 年级专业班级 2016 级教育学 指 导 教 师 某 某 某 “素质教育现状”社会调查 以巫山县为例 报 告 书 摘 要：素质教育是当下关注的热点问题，然而素质教育现状却是问题频频。给学生减负，为教师减压，是素质教育必须要完成的目标。为促进学生的全面发展以及培养学生的个性，必须合理设置学校课程，开设选修模块，重视学生学习过程及方法，而不是重视学习结果。形成新的合理的评价方式，让学生能够真正的体会到学习与生活的乐趣。 关键词：素质教育，课程设置，评价机制，家庭教育 自 20 世纪 80 年代后，从国家教委主要领导到著名教育理论家，从教育 科学研究工作者到广大中小学校长老师，乃至学生家长和普通电视观众，纷纷参与到素质教育中10 / 13 来，展开了热烈的讨论。面对当下的教育现状，实施素质教育这一举措到底成果如何？因此我们对素质教育现状进行深入调查，发现其中的成果和不足，并提出改进的意见和建议。 一、调研的基本情况 调研目的 自从素质教育提出后一直是教育界一大焦点。面对日益严峻的教育形势，学生需要减负，教师需要减负。由于高考制度，升学压力导致“应试教育”成行，让学生和教师不堪重负，影响学生全面发展和个性培养，给教师也带来不小的压力。为了教师和学生的健康发展，以及教育的高效有序进行，素质教育的实行无疑是教育界的一个盛举。 因此，本次调研的目的是了解当下素质教育的现状，发现其中的问题并提出建议和意见。 调研内容 了解巫山县素质教育现状。对教师、学生、家长三类人员展开调查，了解教师、学生、家长对素质教育的理解以及对现在教育形势的看法。 调研地点、方法 本次调研采用了抽样调查和问卷调查法，分别在重庆巫山县的县城、庙宇镇镇中心和长粱村进行了抽样调查，发放问卷 600 份。选择了巫山 县城、乡镇和农村这三个层次11 / 13 的地方，保证调研的有效性和普遍性。 调研过程 本次调研，分为五个步骤进行：选题分析、问卷制定、发放问卷、资料整理、撰写报告。 选题分析。通过收集资料，结合本专业特点，本小组最终确定调研选题为“素质教育现状 以巫山县为例”。因此，本次调研为现状调查。 问卷制定。通过对素质教育的文献收集整理，分析出素质教育可能的影响因素，考虑到问卷填写人群的特点，以及对素质教育内涵的把握，制定出针对素质教育现状可能出现的问题的调查问卷。 发放问卷。运 用寒假期时间，本小组成员对确定好的调研地点进行问卷的发放和回收，力求做到抽样调查人群的随机性，保证调查结果的真实有效性。 资料整理。对于调研收集到的一手资料进行整理、分类、总结、统计等工作，并分析出现的问题以及提出建议和意见。 撰写报告。调研的最后一个步骤，调研报告的撰写，真实、系统、规范的记录此次调研的结果，形成书面报告，展示调研成果。 调研时间 本次调研时间为 2016 年 1 月 2 日至 2 月 31 日 调研结果 通过本次素质教育现状调研，本小组收集到一手资12 / 13 料，调查 问卷发放 600 份，有效问卷 550 份，进行整理分析后，得出以下结果： 1.本次调研对象主要有三类人群：教师、家长、学生，他们所占比例如下图所示： 2.家长对学生学习的要求这一项调查，反映出，家长更看重学生的学习成绩和综合素质方面。 学习成绩 工作能力 品德操行 综合素质 3.关于考试排名的观点，不少人觉得是可以接受的，在倡导素质教育的今天，仅凭成绩的高低来评价一个