物体的正面、侧面和上面

1 / 9 物体的正面、侧面和上面 m 物体的正面、侧面和上面 教学内容：第 86 87 页。 教学目标： 1、通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。 2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断，辨认活动中，发展数学思考。 3、增强集体荣誉感，培养与人合作的意识，逐步培养独立思考和主动探索的习惯。 教学重点：通过实际观 察，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。 教学难点：体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。 教具准备：多媒体课件、奖品等 教学过程： 设计意图 教学过程 2 / 9 修改意见 创设学生熟悉调查情境 ,组织学生从不同的位置进行实际观察活动 ,并交流观察后的感受 ,使学生积累了十分丰富的数学活动经验 ,使教学内容有利于学生理解和发展空间观念 . 让学生在比较和选择的过程中体会到 :不论从哪个角度观察最多只能同时看到书柜的三个面 . “ 想想做做 ” 主要是结合观察活动让学生进一步认识物体的正面、侧面和上面 . 3 / 9 增加课后练习 ,，让学生联系生活实际解决问题，鼓励学生多观察 ,激活学生已有经验 ,发展空间观念 . 一、认识物体的正面、侧面和正面 1、谈话：同学们。我们一起来做个调查好吗？你坐在自己的座位上看教室里前面墙角的书柜（比学生个子矮的书柜），能看到书柜的几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。 学生观察后互相交流。有的说看到一个面（正对着书柜的那组学生看到的是一个面），有的说看到两个面（侧对着书柜的三组学生看到的是两个面）。 讲述：图书柜有门的一面是正面，它的左侧或右侧的面都叫侧面，柜顶的一面是上面。请小朋友介绍一下你观察到了哪4 / 9 几个面？ 学生之间互相说说 。 2、现在请同学们在自己座位站起来观察，说说分别看到了哪些面？ 观察后 ,让小组汇报出现两种不同的结果：正对着书柜的那组学生看到是两个面（上面和正面），侧对着书柜的三组学生看到的是三个面（上面、正面和侧面） 3、让各组学生轮流离开座位，在图书柜旁自由走动，从不同位置观察图书柜，并与同学自由交流自己的观察情况。 思考：你们通过刚才在不同的位置观察过程中发现了什么问题？ 小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同；站在同一位置，观察者的高度不同，观察的结果 也不同等问题。 4、出示教材第 86 页茄子老师提出的问题： “ 下面两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？让学生判断，并说说理由。 二、组织练习 ,巩固深化 1、做 “ 想想做做 “ 第 1 题。 提问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和正面吗？ 学生在小组里指一指，说一说。 2、做 “ 想想做做 “ 第 2 题。 谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一5 / 9 看，然后告诉同桌最多能看到几个面？ 学生活动，指名口答。 3、做 “ 想想做做 “ 第 3 题 。 （出示正方体、长方体模型）谈话：请小朋友从各个方位进行观察，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？ 讲述：因为正方体、长方体每两个面是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到反面，看到了左侧面就看不到右侧面，所以最多只能看到 3 个面。请小朋友说说图中正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色？ 学生一一说明。 4、做 “ 想想做做 “ 第 4 题。 指名读题。 谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？ 指名回答。 谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观察，看他回答得对不对。 学生活动。 5、 “ 想想做做 “ 第 5 题。 指名读题，说出题目要求。 6 / 9 各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在课桌上。 各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。 指名口答书中的问题。 左图是从正面和上面看到的，右图是从侧面看到的。 三、全课总结 ,扩展延伸 谈话：这节课我 们一起观察了物体，你有什么收获？大家课后找一些物体，从不同位置观察，各能看到几个面，说给同伴或父母听听。 观察物体 教学内容：第 8788 页 教学目标： 1、使学生通过实际观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；能指出从正面、侧面、上面观察到的三个同样的小正方体摆成的简单物体视图，能根据视图摆出相应的物体。 2、使学生在经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。 3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。 教学重点难点：几何体与其三视图之间转换 教具学具：每人准备 2 3 个正方体，自制课件 教学过程： 7 / 9 一、复习引入 1、谈话：让我们一起来回忆一下什么是物体的正面、侧面和上面。 2、问：那么我们观察一个物体最多可以看到一个物体的几面？ 3、实物演示，学生观察 问：你们从正面、侧面和上面分别看到什么？ 4、谈话：两个正方体的同学会观察了，那三个正方体的呢 ？请同学用你们自己的正方体来摆一摆。 二、探索新知： 1、教学例题 1 （！）刚才大家摆了学多不一样的物体组合，现在老师摆一个，大家能摆出一摸一样的吗？ （ 2）学生先摆一摆，教师巡视，发现摆得不一样得及时纠正。 （ 3）请同学们从正面，侧面，上面观察一下这个物体，把看到得形状连一连。 （ 4）提问：我们是用三个正方体摆成的物体，从侧面看为什么只看到两个正方体组成的图形？从上面看你看到几个正方体？模一摸物体上的这两个小正方体，它们在同一平面上吗？你看的时 候有什么感觉？（把高低不同的两个正方体看成在同一个平面上。或者设想把高正方体压下去，压得和8 / 9 低正方体在同一个平面上。） 2、教学试一试 （ 1）读题，提问：题目要求我们先做什么？再做什么？ （ 2）试一试摆，再从正面看一看是不是书上要求得样子。 （ 3）画出从上面，侧面看的图形的样子。 （ 4）共同订正。提问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看的时候呢？（如果学生不容易回答，教师摆出物体形状，利用各个面不同颜色来引导学生感知） 三、练习拓展 1、 先摆一摆，再连一连。 完成想想做做第一，二题。 引导学生按照例题的步骤独立完成题目要求，教师巡堂指导。 2、（！）学生独立读题，说明要求是从哪个面看到的图形，根据这样的图形，再摆一摆物体的形状。 （ 2）画出另外两个面看到的图形。 完成想想做做第三题 3、数一数，摆一摆。 出示想想做做第五题的图形，呢知