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小学语文教案模板写 导语：语文的能力是学习其他学科和科学的基础也是一门重要的人文社会学科人们交流思想的工具具有工具性与人文性的统一特点如何写好语文教案?小学语文教案模板写?以下小编整理归纳了三篇范本文章仅供大家参考 教学目的要求： 1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词认识新部首“衣字底”“竹字头” 2.看懂图意围绕“我”和“浪花”进行观察培养学生的想象能力 3.理解词句的意思激发学生热爱大自然的感情 4.能正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点难点： 1.学会生字新词掌握有关句式感知句子辅助成分 2.在理解图意的基础上理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人) 教学思路： 借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图看懂图意理解课文内容有感情地朗读课文完成课后练习 教学用具： 彩色挂图 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们你们看见过大海?看到过浪花?在沙滩上拣过贝壳?有一位小朋友在沙滩上玩耍看到了海边的浪花(板书课题)可好玩了今天我们就来学习20课(齐读课题：20、浪花) 二、指导看图 1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思 2.仔细观察展开现象：浪花样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑) 3.观察小姑娘的动作、神态想象一下她的心情是怎样的? 4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景? 5.把以上几个问题连起来说一说(夏天的一个下午一位小姑娘光着脚丫来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾浪花哗哗地卷来了小姑娘坐在沙滩上浪花冲着小姑娘的脚丫逗得她哈哈大笑浪花退下去了沙滩上露出了美丽的贝壳还有活蹦乱跳的小虾小姑娘拣啊、捉啊拣得满满的一篮子她高兴极了笑得嘴也合不拢了) 三、借助汉语拼音自学课文 1.自由读课文要求读准字音给生字新词做上记号 2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装 3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子? 4.指名朗读课文注意正音 5.教师范读课文 四、结合看图再读课文读懂句子 1.学生自学 (1)图文印证读懂句子 (2)标出句中要求掌握的生字新词 2.检查自学情况：你读懂了些句子说说课文中的些句子写了图画上的部分内容? 3.指名朗读第一自然段提问：“我”是在儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”“悄悄地搔痒了我的小脚丫”? 通过句子的比较让学生理解： (1)浪花迈着步子 浪花迈着轻轻的步子 (2)搔痒了我的小脚丫 悄悄地搔痒了我的小脚丫 通过比较后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气 再读课文第一自然段(理解“笑得我眼泪都流出来了”时让学生观察图上小姑娘的表情体会浪花给“我”带来的欢乐“才哗哗哗地笑着跑回家”“才”是说浪花笑够了逗够了顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度“家”这里指大海) 4.小组齐读第二自然段提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑进一步表达了我的欢快心情“捧”是用手托的意思“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色“装不下啦”是说贝壳和小虾很多) 学生齐读第一、二自然段让学生体会：沙滩上景美情也美景：蓝色的大海黄色的沙滩白色的贝壳青青的小虾情：轻轻、笑、唱、捧情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面 5.齐读第三自然段思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱大海的可爱激发学生热爱大自然的感情) 五、指导朗读 1.指名朗读语调要欢快、流畅表达一种兴奋的心情 2.听老师配音范读(海浪声) 3.想象小姑娘的心情再读课文 4.全班同学配音齐读 六、作业 1.读通课文理解句子的意思 2.读熟词语 登鹳雀楼教学设计 教学目标： 1具体目标： 知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗能背诵并默写诗文 过程与方法：初步了解古诗的一般特点简单概括学习古诗的一般方法在合作中初步理解古诗的意思 情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理能联系生活去感受和领悟激发学生对祖国语言文字的热爱之情 2教学重点：创设情境利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境从而达到有感情的诵读 教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学向学生渗透合作交流体验感悟的学习方法 课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境我提前布置了以下两点预习任务：1积累描写祖国壮丽景色的故事2预习登鹳雀楼试着理解诗意查阅相关资料另外为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味我还制作了一个简单的课件给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐 环节设计： 一导入： 1在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗上学以后我们也学了很多古诗古诗已经是我们的好朋友了那你们能说说这位好朋友有什么特点?(学生回答师板书：每首四句或八句每句五个字或七个字每句字数相同) 2师：现在我出几个题目考考你们看谁能背出这些古诗? 鹿柴空旷的山林斑驳的光影偶尔传来的说话声让我们体会到静中有动的山林景色 早发白帝城高入彩云的白帝城猿声不断的两岸青山滔滔不绝的长江水让我们领略了祖国山河的壮美 望庐山瀑布一道白练飞流直下让我们怀疑是九天银河从天而降这是何等壮观的景象啊 这一首首流传千古的诗文让我们再次得到了美的享受一首好诗不但能带给人美的享受还能引起人们的思考本课里面的两首古诗就既给我们描绘了景色的壮美又告诉了我们一个道理在下面的学习中我们一起体会看谁能发现并理解它们这节课我们就来学习地一首古诗登鹳雀楼 二检查预习呈现目标 1出示整首诗文 师：课前大家已经预习了课文相信每个人都能把这首诗读的正确、流利现在就给你们一个展示的机会谁愿意给大家读一读古诗? (这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼) 2师：请大家想一想学习一首古诗我们要学习些方面的内容呢? 教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写 3提出合作时的要求： 今天我们就围绕着几个方面通过小组合作来学习登鹳雀楼这首诗在学习中大家要积极发言把自己的想法拿出来和大家交流同时将重点内容记录下来并选出一名中心发言人最后咱们比一比看个小组最有收获 三自主合作探索新知 学生合作交流前面总结的五个方面的内容教师巡视了解情况并适时指导 四全班交流展示成果 1请一组派代表介绍作者情况大致了解一下内容即可：王之涣字季凌绛州人唐朝著名诗人但作品在全唐诗中只流传六首擅长描写边塞风光如凉州词鹳雀楼旧址在山西永济县楼高三层常有鹳雀栖息因此得名 2请一组派代表谈谈对诗意的理解只要求整体感知诗意即可不要逐字逐句的解释重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境 3指导诵读 (1)师：我们已经大体了解了诗的意思下面就让我们再来读一读这首古诗请大家边读边想象你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面? 指名学生朗读其他人边听边想象画面读完后请学生自由谈想象的画面及感受 (2)师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗? 再指名读前两句指导学生读出黄河的宏大气势借助课件里的画面和音乐让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽再请学生配乐朗诵 师：诗人站在鹳雀楼上极目远望见到远处雄伟的高山辉煌的落日听着耳边传来的黄河的怒吼望着脚下波涛汹涌的河水不觉吟出白日依山尽黄河入海流(播放这个画面的同时我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文) 诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色突然感悟到了一个深刻的哲理又缓缓吟出欲穷千里目更上一层楼又示意了三名学生朗诵后两句 (3)师：现在就让我们跟随诗人一起站在鹳雀楼上感受一下当时的情景完整的朗诵一遍这首古诗 这里我请几名学生展示配乐朗诵根据每人朗读时的不同特点进行评价最后齐读一遍全诗 4指导背诵 请两名学生试着背诵这首古诗 说一说怎样可以很快的背下来?向学生渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理 学生自由背诵 在班内展示背诵 五课外拓展练习 1默写登鹳雀楼 2搜集王之涣的凉州词试着背下来 一、情境导入 同学们春天来了淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹使得春雨沙沙地下在春雨的滋润下大地悄悄地发生着变化不知什么原因一群小鸟叽叽喳喳地争论起来下面请几位同学配乐朗读课文让我们从文中找出答案(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题：春雨的色彩今天我们继续来学习这课书 二、感悟课文内容 1、学习课文的第一自然段感悟春雨的特点： 请同学们看屏幕说说春雨的特点?(小而密) 请你自己读一读第一自然段体会春雨的特点练习朗读请同学读读后评价 听老师读“春雨沙沙沙沙沙沙”选择正确的读法学生练习朗读指名读 2、抓住“争论”一词结合下文来学习体会其含义： 咦小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话自己读一读 你喜欢只小鸟?把它的话读给大家听一听 学生读教师板书： 小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的色彩 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 请你在小组内找到一个适合自己的角色读一读 请小组内的同学们分角色戴上头饰汇报朗读 小鸟们对春雨的色彩看法不一都认为自己说的对所以争论得很激烈你们觉得刚才那组同学读得怎样? 请你感悟当时小鸟们的心情读出小鸟们争论时说话的语气可以加上动作辅助朗读 再请一组同学戴上头饰加上动作汇报朗读 请同学说一说“争论”意思?教师随机点拨 听了它们的争论不知你们觉得谁说的有道理 谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑讲明理由 (如学生认为小白鸽说的对可根据生活经验所知小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨 3、小雨不停地下小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见： 屏幕上出现学生常见的鸟类如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等 请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽 4、春雨不停地下让我们一起来听听春雨是怎样说的： 放录音听学生朗读课文的最后一