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文档简介

小猴一家来做客小班数学教案 【理论依据】 皮亚杰认为“智慧自动作发端”儿童是与环境相互作用的过程中通过同化、顺应实现认知的发展因此作为幼儿教师来说在组织教学活动中不要把知识强行灌输给幼儿而应创设丰富刺激的环境提供可操作性、挑战性的材料让幼儿在操作材料的过程中积极主动的学习 【实施策略】 1、创设情境从幼儿实际出发设计了小猴一家来做客的生活情景激发幼儿的兴趣来自主探索4的形成 2、玩中学把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中让幼儿从“游戏动作”中感知、体验、积累有关数学的知识和经验 3、做中学提供可操作性的材料让幼儿通过与材料相互作用主动获取知识 4、循序渐进根据小班幼儿的年龄特点从复习旧知识学习新知识应用新知识层层递进逐步提升幼儿能力 【活动目标】 1、初步感知4的形成（重难点） 2、感受招待客人的快乐 【活动准备】 小猴手偶4个、课件（餐桌）、果盘人手一个、仿真水果若干、沙包若干 【活动过程】 1、随音乐玩具进行曲入活动室 2、游戏抱一抱复习3以内的数为学习4的形成做好知识铺垫 3、以小猴子一家来做客的生活情景引导幼儿初步感知4的形成感知招待客人的礼仪 （1）利用手偶依次出示小猴子一家引导幼儿点数4感知3添1是44去1是3 （2）引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人 师：“小猴子一家来我们幼儿园做客该怎样招待他们呢” 4、（出示餐桌课件）准备餐具强化4的形成3添1是4 师：“餐桌上有些餐具准备的不够宝宝们帮老师找找是那些餐具呢”（引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个） 5、操作游戏分水果进一步感知4的多种形成 （1）盘子里的水果有1个的、2个的、3个的要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个（幼儿分组操作） （2）师检查是否每个盘子都是4个 （3）请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的 6、游戏猫捉老鼠巩固提升幼儿对4的形成的感知 游戏：准备4个洞每个洞里最多住4只小老鼠大花猫来的时候小老鼠们赶紧到洞里躲起来大花猫打破一个洞洞内的小老鼠马上分散到另外
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