初中曹刿论战之优秀语文教案.doc

初中曹刿论战之优秀语文教案 教学目的 1.懂得文中实词“师、将、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思虚词“之、以”等的用法 2.了解曹刿关于战争取胜的论述及其指挥作战的才智 教学设想 这段文章毛主席在中国革命战争的战略问题一书中曾全文引介并作了精辟的评析这段文章中有很可值得学习的东西 这段文章是左传中的一段名文记述了春秋时期齐鲁长勺之战记下了曹刿关于战争取胜的著名论述以及曹刿如何指挥鲁军打败齐军的史实描写了曹刿的军事才智和作战指挥才能其记事有详有略内容重点突出；先言战斗进程概况后明战斗进程何以如此文章主旨显明本文在内容、写作方面的这些特点教学中要讲清楚 逐句逐段讲解课文在懂得句意的基础上引导学生理解文章的内容和写作特点加强诵读练习 用两个课时 第一课时教学重点 1.解决字音、句读 2.训练诵读能力 3.了解曹刿关于什么是战争胜利的保证这个问题的看法 教学过程 一、导入新课 教师：同学们今天我们学习左传中的一段著名文章曹刿论战这段文章毛主席在他的重要著作中国革命战争的战略问题一书中曾全文引介并作了精辟的评析这段文章很值得我们一学 左传是我国古代第一部编年体史书（“编年体”即按年代顺序记事）这是一部非常珍贵的史书当中保存了我国春秋时期许多重要的史料这部书特别长于记述战争本篇记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争这次战争弱小的鲁国打败了强大的齐国其原因其奥妙何在本篇作了简洁而生动的记述学完后大家会对之有个了解 现在请一位同学把“阅读指导”和注解念一遍 二、教师范读课文 三、正音 刿（）间（）弗（）徧（）帛（）孚（）辙（）轼（）竭（）靡（） 四、学生朗读课文 先提出朗读要求：1.字音准确2.句读正确叫一名同学朗读第一段再让全班同学齐读第二、三段读毕酌情讲评 五、讲解课文 第一段 1.全班同学齐读 齐读前提出要求：思考回答“第一段主要写什么”齐读毕提问一二名同学以了解学生对文章的理解情况 2.词语、句子 “十年春齐师伐我公将战曹刿请见其乡人曰：肉食者谋之又何间焉刿曰：肉食者鄙未能远谋乃入见”“十年”：鲁庄公十年即公元前684年“师”：军队“伐”：兴兵攻打“我”：指鲁国相传左传的作者是鲁国的左丘明所以其书用鲁君的年号记事称鲁国为“我”“公”：鲁庄公“将”：打算准备“战”：作战迎战“请见”：请求拜见庄公“其”：他的“乡人”：同一个乡的人；“乡”：古代的地方行政单位相传周制以一万二千五百户为乡“肉食者”：吃肉的人指有权位的贵族“谋”：筹划考虑“之”：代抵御齐师之事“间”（）：参与“焉”：兼词于此“鄙”：鄙陋指目光短浅“未”：不“远谋”：深远谋划“乃入见”：于是入朝拜见庄公；“乃”：于是 “问：何以战公曰：衣食所安弗敢专也必以分人对曰：小惠未徧民弗从也公曰：牺牲玉帛弗敢加也必以信对曰：小信未孚神弗福也公曰：小大之狱虽不能察必以情对曰：忠之属也可以一战战则请从”“何以战”：依靠什么去打仗；“以”：拿依靠“衣食所安”：衣食这类用来安生的东西；“所”这里指用来安定生活的东西；安：安定“弗”：不“专”：专有独占“必以分人”：一定把它分给别人；“必”：一定；“以”：把“对”：应答对答一般用于地位低的人对地位高的人或晚辈对长辈“小惠未徧”：这些微小的恩惠没有遍施及一般人（国君的这些赏赐只有国君左右的人才能得到）；“未”：没有；“徧”：同“遍”“从”：听从“牺牲玉帛”：祭祀用物；“牺牲”：供祭祀用的纯色全体牲畜；“玉”：玉器珪璧之类；“帛”丝织品“加”：超越这里指谎报虚报“必以信”：一定用诚实不欺的态度对待神灵；“以”：用；“信”：诚实不欺“孚”：诚信感人“福”：降福保佑“狱”：诉讼案件“虽”：虽然“察”：考核明察“必以情”：一定依照实情处理；“以”：按依照；“情”情况实情“忠之属也”：这是尽心尽意处理政事一类的表现；“忠”：忠诚；“属”种类“可以一战”：可以凭借这点打一仗；“以”：凭借；“以”后省略“之”“战则请从”：如果迎战那那就请允许我跟随您一道去御敌；“则”就；“从”跟随 3.内容 提问一：第一段主要写什么（要求用一两句话作答） 讲解：第一段主要是通过曹刿和庄公的对话写曹刿对应具备什么条件才能保证战争胜利这个问题的看法 提问二：曹刿对这个问题的看法他否定了鲁庄公的什么看法 讲解：曹刿认为要得到“民”（庶民百姓）的支持才能保证战争胜利在鲁庄公作出第一个回答后曹刿就提到了“民”的支持“小惠未徧民弗从也”当鲁庄公说到办案子一定合情合理时曹刿便明确肯定道：“忠之属也可以一战”在曹刿看来办案合情合理符合百姓愿望如此处理政事能够得到百姓支持具备这个条件就有了战胜敌人的保证因此他明确断言：“可以一战”曹刿否定了鲁庄公的两个看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取胜一是他能得到神灵的保佑以取胜要注意曹刿否定鲁庄公的第二个看法是说：“小信未孚神弗福也”小诚信不能使神真正信任神不会保佑的并不是说神的保佑没有用他不是在否定神的保佑 布置作业 1.背诵课文 2.整理第一段中重点实词的意义虚词“以”的不同用法 3.思考：第二、三段各写什么这篇文章写出曹刿的什么特点 第二课时教学重点 1.了解曹刿指挥作战的军事才智 2.总结实词、虚词 教学过程 一、检查背诵作业 二、讲解课文 第二段 1.全班同学齐读第二段 读前提出要求：思考回答“第二段写什么”读毕提问一二名同学 2.词语、句子 “公与之乘战于长勺公将鼓之刿曰：未可齐人三鼓刿曰：可矣齐师败绩公将驰之刿曰：未可下视其辙登轼而望之曰：可矣遂逐齐师”“公与之乘”：鲁庄公和曹刿同乘一辆战车；“之”代曹刿“于”：在“将”：欲打算“鼓”：击鼓古代作战击鼓以发起进攻“之”：助词“可”：能可以“三鼓”：三次击鼓即三次进攻未能奏效“矣”：语气词表示肯定“败绩”：军队溃败“驰”：驱车进击“之”：代齐师“其”：代齐师“辙”：车轮的行迹“轼”：车箱前扶手横木这里意为扶轼“遂”：于是“逐”：追击 3.内容 提问：第二段写什么（要求用一两句话概括作答） 讲解：第二段写长勺之战的战斗经过写曹刿是如何指挥鲁军打败齐军的 第三段 1.叫一名同学朗读 读前提出要求：思考回答“这段主要写什么” 2.词语、句子 “既克公问其故对曰：夫战勇气也一鼓作气再而衰三而竭彼竭我盈故克之夫大国难测也惧有伏焉吾视其辙乱望其旗靡故逐之”“既克”：在战胜齐军之后；“既”已经；“克”战胜“其”：代战胜齐军“故”：原因缘故“夫战勇气也”：作战要靠勇气；“夫”（）语气词置于句首表示要发议论“一鼓作气”：第一次击鼓使士气振作起来；“作”兴起这里是使动用法“再而衰”：第二次击鼓士气就衰减下来；“再”第二次“竭”：尽没有了“彼竭我盈”：齐军的士气没有了我军的士气正旺盛；“彼”代齐军；“盈”充满“故”：因此“测”：猜测“伏”：伏兵“靡”：倒下 3.内容 提问：这段主要写什么（要求用一句话作答） 讲解：这段主要写曹刿谈这次战胜齐军的原因何在 全文内容提问：这篇文章写出曹刿的什么特点（提问两三名同学） 讲解：通过这篇文章我们可能看到曹刿算得上是古代的一位军事人才他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能这表现在两个方面：一、他非常重视战前要有可靠的政治准备他认为“民从”得到庶民百姓的拥护、支持这才是战争取胜的重要保证“民从”具备了这个条件“可以一战”否则不可以战“肉食者鄙未能远谋”这些人识见鄙陋就包括考虑不到这点二、他指挥作战谋虑周密运用正确的战略战术他深知军队士气在战争中的作用（“夫战勇气也”）他慎重初战善于选择有利的时机发起反攻（“彼竭我盈故克之”）他知彼知已既不畏强敌又步步谨慎终于战胜齐军（“吾视其辙乱望其旗靡故逐之”）毛主席在中国革命战争的战略问题中曾写道：“春秋时候鲁与齐战”“当时的情况是弱国抵抗强国”“鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战后来被曹刿阻止了采取了敌疲我打的方针打胜了齐军造成了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例” 实词总结（从略） 虚词总结 以拿：依靠“何以战”把：“必以分人”用：“必以信”按照“必以情”凭借“可以一战” 之代词“肉食者谋之”（代事）；“公与之乘”（代人）；“故克之（代齐军）的“小大之狱”助词无义“公将鼓之” 省略句式：“（曹刿）乃入（朝）见（庄公）”（省略主语、宾语）；“民弗从（之）也”（省略宾语）；“必以（之）分人”、“可以（之）一战”（省略介宾结构的宾语）；“再（鼓）而（气）衰三（鼓）而（气）竭”（省略谓语、主语） 布置作业 1.背诵全文 2.完成课后练习 译文 鲁庄公十年春季齐国军队攻打我们鲁国鲁庄公准备迎战曹刿请求拜见庄公和他同乡的人对他说道：“有权位的人自会谋划这事你又何必去参与呢”曹刿回答道：“有权位的识见鄙陋不能深谋远虑”曹刿于是入朝拜见庄公曹刿问庄公：“您靠什么去和齐打仗呢”庄公说：“衣食这类使人安生的东西我不敢独自享用一定把这些东西分给臣下”曹刿应答道：“这些微小的恩惠没有遍施于众庶民百姓是不会听从您的”庄公说：“祭祀用的牺牲玉帛我不敢虚报一定如实告神”曹刿应答道：“这些小信用不能让神深受感动神不会降福于您”庄公说：“大大小小的案件虽然不能一一细察但是我一定合情合理处理”曹刿应答道：“这是尽心尽意处理政事的表现凭借这点可以和齐军打一仗如果迎战请允许我跟随您一道去御敌” 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车在长勺和齐军交战一开始鲁庄公想要击鼓发起攻击曹刿说：“不行”齐军三次击鼓进攻未能奏效这时曹刿说：“可以击鼓了”齐军大败溃退鲁庄公想要驱车追击齐军曹刿说：“不行”他走下战