小学语文第七册《田园诗情》课堂教案设计.doc

小学语文第七册田园诗情课堂教案设计 教学要求： 1、学会课文中的生字词不理解的字词可查字典或联系上下文理解 2、通过诵读体会课文所展示的诗情画意并有意识地积累优美词句 3、了解荷兰美丽的田园风光 教学重点难点“ 通过诵读体会课文所展示的诗情画意并有意识地积累优美词句 教学时间：2课时 第一课时 一、谈话揭示课题 1、谈话：大自然风光无限跟随着作者优美的文字我们欣赏了泉城领略了九寨沟这些都是我们祖国的奇特风景今天我们又要乘着语言文字这辆高速列车去国外的荷兰走一趟去感受那里浓浓的田园诗情 2、板书课题齐读并质疑 3、让我们带着这几个问题自由朗读课文 二、初读课文整体感知 1、学生自由读课文要求：读通课文读准生字词；边读边思考提出的问题 2、交流学习情况：通过读课文你解决了些问题 三、学习生字词 1、出示本课的生字指名学生朗读 2、辨析生字组词并理解词义 3、出示下列词语指名学生朗读 极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮 辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳 四、分节指读课文师生相机正音 五、再读课文理清文章的结构 1、默读课文找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话 2、交流并出示：荷兰是水之国花之国也是牧场之国 （1）指名读 （2）说说从这一句话中你读懂了什么 （3）句式训练：是也是 3、文章几自然段具体描写了荷兰的这一特点（指导分段） 4、出示：这就是真正的荷兰 （1）齐读思考讨论：“真正”的荷兰样的从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感 （2）感情朗读这句话 六、总结 七、作业 1、抄写生字词 2、有感情地朗读课文 第二课时 一、复习导入 1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家（荷兰是水之国花之国也是牧场之国） 2、这节课我们就来具体感受荷兰的田园诗情 二、细读课文感悟积累 （一）学习第二自然段 1、出示“奶牛图”观察：你觉得图上最吸引你的 （1）奶牛的姿态： 用横线划出描写奶牛姿态的句子 交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡正在低头吃草；有的站立不动仿佛正在思考什么 指名朗读句子想象：在这碧绿如丝绒般的草原上奶牛会思考些什么呢 感情朗读句子（陶醉、喜爱） （2）奶牛的活动： 用曲线划出描写奶牛活动的句子 交流并出示：牛犊跑前跑后活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄好似牛群的家长 指名朗读你体会到了什么 感情朗读句子（奶牛的乐园） 2、除了奶牛你觉得还有什么也吸引了你 出示：绿意盎然的村野乡间是大片大片鲜艳的郁金香 朗读从这句话中你读出了郁金香有什么特点（多） 感情朗读 3、碧绿如丝绒般的草原快乐的奶牛大片大片的郁金香这是真正的田园风光所以荷兰是（引读）荷兰是水之国花之国也是牧场之国 4、图文对照试背第二自然段 5、指名背诵后齐背 6、小结学法：看图读文找句体会背诵 （二）小组合作根据学法学习第三、第四自然段 （三）交流学习成果 1、出示“骏马图”指名学生有感情地介绍 2、出示“绵羊图”指名学生有感情地介绍 （四）学习第五自然段 如果说第二、三、四自然段仅仅写了动物与自然的和谐统一那么第五自然段则写出了人、动物与自然的和谐统一让我们一起来欣赏一下这是一幅怎样的图画 1、播放配乐范读录音思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语 2、交流并板书： 人默默无言奶牛严肃沉默自然寂静 3、从这里你读懂了什么（人、奶牛、自然之间的融洽） 4、有感情朗读第五自然段 （五）学习第六自然段 1、默读思考：从这一段中些地方你也读出了他们之间的融洽 2、交流并相机指导感情朗读 三、迁移运用指导读好 1、聘请小导游带领大家去荷兰一游 要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光（2）要加进导游的口头语 2、学生在小小组自由介绍并推荐一名上台介绍 指名学生介绍评价 四、总结 荷兰这么美你还想了