《画风》语文教案设计.doc

画风语文教案设计 教学目标 1、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这7个认读的生字会写2个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文知道文中的小朋友是怎样画风的 3、启发学生善于观察勤于动脑做生活上的有心人 教学重难点： 1、认识本课7个要求认读的字 2、正确、流利、有感情地朗读课文知道文中的小朋友是怎样画风的 教学过程： 一、激趣导入 1、听辨声音引入风 师：老师今天给你们带来了一幅美丽的画（出示课件1）请同学们听听画上的声音都声音呢 指名回答师：对是公鸡的叫声再听听 点击“鸟”的声音学生猜答 师：这个呢（点击“风”的声音） 师：对了是风先生来到我们的教室了（板书：风先生的简笔画） 2、揭题 师：风看不见摸不着他藏在儿呢有三个心灵手巧的小朋友不但能找到风还能把风画出来！想知道他们是谁今天我们就来学习第15课画风（板书：画） 二、自读课文学习生字 1、自读课文 师：现在请同学们打开课文一起把课题读一遍（生齐读课题） 出示课件2：读课文之前请同学们看一下自读要求注意读准字音把句子读通顺再把文中这7个认读的生字圈出来多读几遍能做到 2、学习七个认读的生字 师：文中的小朋友看你们读得这么认真也想和你们交朋友他们来了！（出示课件3） 与文中的小朋友打招呼问声好 师：谁能借助拼音读出个小朋友的名字（指名回答并齐读）谁还能当小老师领着大家读（注意：“赵、陈”是翘舌音“宋”是平舌音） 出示课件4 师：没有了拼音还会读（全班齐读） 出示课件5 师：找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在里见过 “陈”：耳东陈（是识字的好方法） “涛”：海涛、波涛（哦！“涛”跟水有关系） 师评：原来这些字你们在生活中都能找到呀你们真是生活中的有心人这个呢（拿出“显”的卡片让学生接读） 识字巩固环节 师：谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读谁来（指名读） 老师这儿有许多精美的卡片还想要（想）想,就看你们的本领了 “赵、宋”：要求学生能说出识字的方法 “艺、丹”：要求学生能组词 3、写字教学 出示“丹”的错别字图让学生进行纠错 师评价：你观察得真仔细！ 出示乌云图让学生认读（老师故意把“乌云”写成“鸟云”）再进行纠错 范写“丹”和“乌” 注意：“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成 师巡视辅导相机表扬写得好的同学 三、初读课文 1、读课文找出三个小朋友画风的句子 师：生字会认了课文一定读得更好了请同学们再读读课文边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的（读完评价） 2、图文结合朗读感悟 （一）理解赵小艺画风的句子 过渡：请一位个同学说说赵小艺是怎样画风的 指名回答（出示课件6）再指名读 用动作表现“眨”字注意正音 理解赵小艺为什么这样画风 师：赵小艺眨眨眼睛想了想这时候她在想什么呢请同学们在小组里讨论一下（全班再交流） 师评价：赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子所以她第一个说“我能！” 师示范三种“我能！”的读法指导学生读出自信的语气 全班表演读 (6)出示课件7问：赵小艺还画了什么 (7)指导朗读 （二）理解陈丹和宋涛画风的句子 出示课件动画 师：风先生来了三个小朋友的发生了什么变化请同学们仔细观察（师：发现了什么指名回答并相机板书贴出旗子、风车图） 指导朗读陈丹画风的句子 出示课件8 师：噢！老师听出来了小树弯弯的！（贴出小树图） 再指导朗读 指导朗读宋涛画风的句子 师：宋涛也把风画出来了快和同桌一起读一读吧！（出示课件9） 读好“斜斜的雨丝” 小组分角色朗读、全班分角色朗读（出示课件10） 3、师小结：同学们读得真好老师也看到风了这节课我们不仅认识了七个认读的生字还知道文中的小朋友是怎样画风的 4、说说风培养想象力 过渡：让我们把风车转起来！ 指名玩风车在玩中观察风 师：其余的同学要仔细观察看看谁能在他们身上找到风 想象风 师：现在老师要带你们去别的地方找找风请同学们闭上眼睛想象风来时你看到什么景物发生了什么变化（出示课件11） 师口述：风先生迈着轻轻的步子走来他躲在我们的教室里他藏在小朋友的身上他在你家的阳台上他走在碧绿的田野上他来到无边无际的大海！