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文档简介

窃读记语文教案设计 【教学目标】 、认识窃、腋等个生字会写窃、炒等个生字；正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑等词语 、有感情地朗读课文；抓住主要内容体会窃读的复杂滋味感情作者对读书的热爱对求知的渴望并受到感染 、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的准确生动 【教学准备】 、观察生活中书店人们的活动情况 、生字、词卡片 【教学过程】 第一课时 一、激情讲述引发兴趣 孩子们书籍能使我们增长知识开阔视野陶冶情操读书是一种享受一种快乐读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴那么你们有没有过这样的经历与感受呢 （学生放谈读书的经历与体会教师根据学生的汇报适当给以激励与点评） 刚才同学们谈得非常好老师也感受到了你们读书的乐趣是啊读书能使人奋进使人进步读书也是一个人生命的需要有这样的一个小女孩非常喜欢读书竟然去窃读这究竟是回事呢今天我们就来学习这样一篇课文窃读记 二、板书课题师生质疑 、板书课题窃读记 、齐读课题读后你有什么疑问 、学生质疑： （在什么地方窃读为什么要窃读是窃读的窃读是怎样的感受） 、师质疑： （作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的） 三、初读课文落实字词 、请同学们带着这些问题放声朗读课文 、读完课文后解决质疑中较简单的问题 、学生在文中勾画出生字词自学生字词 、学生交流识记生字词的方法 、利用生字卡片用多种方法让学生读生字词达到熟记的目的 、体会有关词语的含义： 适宜：适合相宜文中指在书店人多、无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合 知趣：知道好歹不惹人讨厌这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的每当感觉到书店里店员态度变化时我就会放下书离开 饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音 依依不舍：留恋不忍分离 四、再读课文理清脉络 、学习一篇课文最好的方法就是多读读懂意思读出味道下面就让我们反复地读一读吧！ 、指名分段读课文看看字音是否读准确句子是否读通顺 、整理课文记叙的线索： 放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店 五、留下悬念布置作业 、本节课我们一道初步阅读了课文对课文的内容有了大体的了解但要体会小姑娘种窃读时复杂的滋味还要细细读课文下节课我们接着读认真体会 、完成作业： 抄写词语： 窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚 辨字组词：
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