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关于陈情表的语文教案课时 陈情表教案第一课时 教学目标： 知识与技能：熟读全文掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 过程与方法：鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言； 情感态度价值观：深入体会文章凄切婉转的陈情技巧 教学重难点： 重点：重要的古汉语语词知识 难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 教学时数：3课时 课前预习： 1、通读全文借助工具书解决文中生字词音义问题； 2、初步了解所表达的主要内容理清文章的思路； 第一课时 教学内容：熟悉课文掌握古汉语语词知识理清课文思路 教学过程： 一、激趣导入： 今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文它陈情恳切言辞婉转；它情理兼备诚款感人；它缘情挥洒流畅自然这就是晋代文学家李密的名作陈情表 二、重点讲解： 1、四位学生分读全文读后大屏幕显示易读错字音 终鲜兄弟期功强近常在床蓐猥以微贱岂敢盘桓侥幸 2、全体学生高声自由朗读全文 3、结合“表”的文体特征提问： 1）是谁陈情学生回答后投影： 李密（224287）西晋武阳人又名虔字令伯少时师事著名学者谯周以学问文章著名于世曾出仕蜀汉担任尚书郎屡次出使东吴很有才辩晋武帝征为太子洗马李密以祖母年老多病辞不应征 2）向谁陈情 晋武帝（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝为人阴险多疑建国初年为笼络人心对蜀汉士族采取怀柔政策征召蜀汉旧臣到洛阳任职 3）陈什么情 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病无人侍奉暂不能应征请求辞官终养祖母的衷情 三、设疑讨论 李密怎样才能说服晋武帝呢（引同学说：“动之以情晓之以理”）李密要想说服晋武帝是应该先晓之以真情呢还是喻之以大义是的李密先自诉家庭的悲惨境况让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中 四、典题拓展 文章一开始作者说：“臣以险衅夙遭闵凶”该句在全 段中起到什么作用（学生回答：总摄作用）它总提了几个方面（学生讨论不必拘泥固定答案教师提供参考答案投影逐条显示） 第一：半岁丧父四岁母嫁祖母抚养； 第二：年幼多病九岁不行伶仃孤苦； 第三：两辈单传内外无亲形影相吊； 第四：祖母年迈夙婴疾病卧床不起 五、要点总结： 本文是一篇抒情性很强的传世名作宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落可以采取研究性学习策略提供相关研
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