2019年(秋)三年级语文上册《日月潭的传说》教案 北师大版.doc

2019年(秋)三年级语文上册日月潭的传说教案 北师大版教学目标：1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。4、默读课文，能口头讲述这个故事。教学重点、难点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学过程：第一课时一、导入课题1、板书课题。你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（鲁班学艺等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2、介绍日月潭.日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。3、初读课文，理清思路。（1） 学生自读课文，给生字注上声调。（2）指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。（3） 再读课文，给课文分段，作上标记。交流讨论：（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。（2-5）写日月潭的传说。（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。（4）学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。4、学习第一段。（1） 指名读第一段。（2）读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）（知道了日月潭的景色很美）（知道了日月潭还有一个传说。）5、指导书写。商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。6、布置作业。（1）抄写坌棵生字词语。（2）朗读课文。第二课时一、复习旧课1、指名朗读课文第一节。2、引出下文：我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。二、学习第二段1、听录音，概括课文内容。2、指名一生说说故事的梗概。（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）3、故事的起因是什么/哪一节讲到了？（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）4、默读第3节,思考：（1）为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？（2）在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？出示句子，比较大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。比较哪个句子好，说说为什么？5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？找出最喜欢的句子读一读。说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）比较句子：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。练读这两句话。三、学习第三段1、轻生读第3段。2、说说这一节讲了什么？3、齐读这一节。四、再读课文，由零到整的再感知课文。1、学生再读课文，并复述课文内容。2、看有关录象。3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？附送：2019年(秋)三年级语文上册早发白帝城教案 湘教版一、 教学目标 1、学会生字新词。 2、通过反复诵读、背诵古诗、默写古诗。 3 、理解诗意，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。二、教学重难点 理解诗意，体会诗情，有感情朗读，感受诗的意境美。三、教学方法直观法，合作学习，情境感受四、教具准备生字卡片，与白帝城相关的课件五、教学时间：一课时六、教学过程1、激趣导入新课师：唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？生：李白师：你会背哪一首，背给大家听一听（指名背）师：今天我们再来学习一首李白的诗早发白帝城师板书课题，学生齐读，质疑：“早发白帝城”是什么意思？白帝城在哪里？2、初读古诗，学习生字（1） 结合正音，认读诗中生字。古诗（sh） 白帝（d）城 两岸（n）（2） 学生自由读诗、读准字音，读通诗句。（3） 再读古诗，认识诗中的多音字及其表示的意思。朝（zho）：早晨。还（hun）：回到原来的地方。重（chng）：座，一座座山连绵不断。（4） 学生正确、流利地齐读古诗。3、品读古诗，理解诗意，体会诗情。（1） 出示古诗内容。（2） 指名读前两行。（3） 提问：诗人从哪里出发？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？板书：白帝城江陵师：那么他用的是什么交通工具呢？生：船师：从诗中看出李白什么感受？（学生畅所欲言）（5）用自己喜欢的方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。（6）指导朗读前两行诗。（试着用高兴的心情）（7）这两行诗是什么意思？（学生自由回答）（8）指名读后两行诗（9）你们对后两行是怎么题解的？（10）出示课件，同学们看到画面有什么感受？（11）诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而，诗人又听可另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？（是诗人的感受，诗人觉得船走得很快。）（12）这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）（13）这两行诗是什么意思？（14）小结：诗人此时的心情，不但兴奋，激动，而