教师道德智慧个人学习达标总结

1 / 7 教师道德智慧个人学习达标总结 教师道德智慧个人学习达标总结 王兴春 学习教师道德智慧颇受启发，书中提出教师教学不仅要授业，更要传道。这里的传道是指让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。知识也许是可教的，但情感、价值观几乎是不可教的。教师的传道只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。 书中讲到，教育需要理想与信念，包括理想的社会、理想的人生、理想的人格 ?没有理想，就没有努力的 方向，教育就会陷于迷茫和困顿；没有信念，就没有精神支撑，就没有勇气和毅力不断生发的源泉，我们就无法超越横亘在通往理想之境上的无数险阻和艰难。同样，教育也需要智慧与真情。没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力；没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，一种认知结果的堆积；没有真情，我们将囿于冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动；没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的 发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴。教师的思想对学生2 / 7 的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。 教师若想以自身的人格魅力去感染学生，赢得学生的尊敬，把学生培育成一个道德高尚的人，就绝对不能忘记以身作则。身教胜于言传作为教师，是学生学习和模仿的对象。走上讲台，是教书育人；走下讲台，要为师表。我们教师是教人怎样做人的人，所以，我们首先要知道怎样做人，并做那样的人。用自己良好的言行举止、风度气质、思想意识、道德品质， 去感染、修正、完善学生。 作为教师，我们只有造就自己的独立人格，不断加强自己的道德修养，才能在模范地履行自己责任的同时，树立起自己的文明形象，为学生树立起学习、模仿的榜样；我们只有造就自己的高尚人格，用自己良好的言行举止、风度气质、思想意识、道德品质，去感染、修正、 完善学生，成为挖掘学生内在潜力和培养健全人格的催化剂；我们只有拥有崇高的人格魅力，才能成为学生亲近、信任、尊敬、爱戴的人 ?从而让每一名学生都在我们伟大人格的光环下健康、茁壮地成长，并放射出绚丽的光彩！ 每读完 一遍，都有新的认识和体会，查找自己在教学过程中存在这样或那样的问题和不足，带着肖川博士的教育理念挑战自己，并深深体会到在今后的工作中要通过多读书，来提高自己的业务水平，让阅读成为自己的习惯，3 / 7 成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯，尤其是大师的书籍。静下心来仔细想想，做好自己的本职工作，实现自己的那份真爱，始终需要自己不断地工作，不断地去学习和思考，不断地总结，不断地发展，才能做一名有思想的教师，使自己逐步向创新型教师迈进！ 教师道德智慧个人学习达标 总 结 学习教师道德智慧颇受启发，书中提出教师教学不仅要授业，更要传道。这里的传道是指让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。知识也许是可教的，但情感、价值观几乎是不可教的。教师的传道只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。 书中讲到，教育需要理想与信念，包括理想的社会、理想的人生、理想的人格 ?没有理想，就没有努力的方向，教育就会陷于迷茫和困顿；没有信念，就没有精神支撑，就没有勇气和毅力不断生发的源泉， 我们就无法超越横亘在通往理想之境上的无数险阻和艰难。同样，教育也需要智慧与真情。没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力；没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，一种认知结果的堆积；没有真情，我们将囿于冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动；没有真情，生活就是无边的荒漠，教4 / 7 育也就只是一种敷衍和应付。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种 思想底蕴。教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。 教师若想以自身的人格魅力去感染学生，赢得学生的尊敬，把学生培育成一个道德高尚的人，就绝对不能忘记以身作则。身教胜于言传作为教师，是学生学习和模仿的对象。走上讲台，是教书育人；走下讲台，要为师表。我们教师是教人怎样做人的人，所以，我们首先要知道怎样做人，并做那样的人。用自己良好的言行举止、风度气质、思想意识、道德品质，去感染、修正、 于箫 完善学生。 作为教师，我们只有造就自己的独立人格，不断加强自己的道德修养，才能在模范地履行自己责任的同时，树立起自己的文明形象，为学生树立起学习、模仿的榜样；我们只有造就自己的高尚人格，用自己良好的言行举止、风度气质、思想意识、道德品质，去感染、修正、完善学生，成为挖掘学生内在潜力和培养健全人格的催化剂；我们只有拥有崇高的人格魅力，才能成为学生亲近、信任、尊敬、爱戴的人 ?从而让每一名学生都在我们伟大人格的光环下健康、茁壮地成长，并放射出绚丽的光彩！ 5 / 7 每读完一遍，都有新的认识和体会，查找自己在教学过程中存在 这样或那样的问题和不足，带着肖川博士的教育理念挑战自己，并深深体会到在今后的工作中要通过多读书，来提高自己的业务水平，让阅读成为自己的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯，尤其是大师的书籍。静下心来仔细想想，做好自己的本职工作，实现自己的那份真爱，始终需要自己不断地工作，不断地去学习和思考，不断地总结，不断地发展，才能做一名有思想的教师，使自己逐步向创新型教师迈进！ 教师道德智慧个人学习达标总结 八德乡中心学校：李 * 学习教师道德智慧颇受启发， 书中提出教师教学不仅要授业，更要传道。这里的传道是指让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。知识也许是可教的，但情感、价值观几乎是不可教的。教师的传道只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。 书中讲到，教育需要理想与信念，包括理想的社会、理想的人生、理想的人格 ?没有理想，就没有努力的方向，教育就会陷于迷茫和困顿；没有信念，就没有精神支撑，就没有勇气和毅力不断生发的源泉，我们就无法超越横亘在通往理想之境上 的无数险阻和艰难。同样，教育也需要智慧与真情。没有智慧，我们6 / 7 就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力；没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，一种认知结果的堆积；没有真情，我们将囿于冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动；没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴。教师的思想对学生的熏陶， 也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。 教师若想以自身的人格魅力去感染学生，赢得学生的尊敬，把学生培育成一个道德高尚的人，就绝对不能忘记以身作则。身教胜于言传作为教师，是学生学习和模仿的对象。走上讲台，是教书育人；走下讲台，要为师表。我们教师是教人怎样做人的人，所以，我们首先要知道怎样做人，并做那样的人。用自己良好的言行举止、风度气质、思想意识、道德品质，去感染、修正、完善学生。 作为教师，我们只有造就自己的独立人格，不断加强自己的道德修养，才能在模范地履行自己责任的同时，树立 起自己的文明形象，为学生树立起学习、模仿的榜样；我们只有造就自己的高尚人格，用自己良好的言行举止、风度气质、思想意识、道德品质，去感染、修正、完善学生，成为挖掘学生内在潜力和7 / 7 培养健全人格的催化剂；我们只有拥有崇高的人格魅力，才能成为学生亲近、信任、尊敬、爱戴的人 ?从而让每一名学生都在我们伟大人格的光环下健康、茁壮地成长，并放射出绚丽的光彩！ 每读完一遍，都有新的认识和体会，查找自己在教学过程中存在这样或那样的问题和不足，带着肖川博士的