2019年六年级科学上册 第3单元 9 静止和运动教案2 青岛版.doc

2019年六年级科学上册 第3单元 9 静止和运动教案2 青岛版教学目标：1能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。3学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。重难点：学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性教学准备：车模型，图片资料。教学过程：1， 创设情境引入：A；找连个同学比高矮看到同学们一天天的长高，老师也很高兴啊，今天老师给大家讲一个故事吧；讲二战故事。飞行员抓子弹的故事；2.录像导入，激发兴趣。请同学们仔细观看.车载客图片）。你们都看到了什么？揭示课题：今天，我们就来研究“静止和运动”。板书课题。2师生互动，共同探究。谁是运动的，谁是静止的。教师谈话，提出问题：刚才我们观看的图片中，谁在运动？谁是静止的？学生尽情地发表自己的意见（教师可以引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”展开激烈的争论），介绍运动、参照物的概念。（以人们乘坐公共汽车情景图为例）师：谁来说说自己的看法？生1：车内的人都在运动嘛。生2：不，我认为车内只有一个人在运动。师：说说你们的理由。生2：司机和乘客都坐在自己的座位上没动，只有一个人正在向车门处走，所以我认为车内只有一个人在运动。生1：汽车在向前运动，人们都坐在汽车里，当然所有的人都在运动了！其他同学纷纷参与争论，发表着自己的看法。最后师生达成共识：相对于地面来讲，车和人的位置都发生了变化，这在科学上叫做运动，板书相对于人与车来进行比较，位置没有发生变化，或者地面上的植物和石头与地面来比较，位置没有发生变化，这种情况叫做 静止这节课我们就研究物体的运动和静止。刚才有的同学说车里的人是运动，有的说是静止的，到底谁说的对呢？谁起来发表一下你自己的意见呢？运动、静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。谁起来说说在以上现象中，我们是以什么作为参照物的呢？生1：以路边的树为参照物，乘客是运动的，汽车也是运动的。生2：坐在座位上的人，以座位为参照物，他就是静止的。生3：以坐在座位上的人为参照物，那个正在走向车门的人是运动的。生4：以正在走向车门的人为参照物，那些坐在座位上的人就是运动的。设计模拟实验，验证猜想与认识。模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。描述运动和静止。 出示课件：游人坐过山车图，商场内顾客乘电梯上下楼图，小船在河里顺流而下图，太阳、地球、月亮的运行轨道图。 仔细观察图中的物体，谁是运动的？谁是静止的？ 学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。（以游人做过山车为例）师：谁来发表自己的看法？生：在游人坐过山车图中，以路边的树为参照物，游人是运动的。生：过山车也是运动的。师：如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同？生：如果以车上人为参照物，那过山车就是静止的。生：以车上人为参照物，路边的树和房子就变成运动的了。生：如果以过山车为参照物也是这样，车上人是静止的，路边的树和房子也都是运动的。师：同学们真善于动脑筋，说的可真棒！看来，选择的参照物不同，物体的运动状态就不同啊。 教师谈话：生活中，你们还见过类似的运动和静止的例子吗？（学生彼此交流自己的看法。）师：我们来交流一下，看谁的发现最多。生：比如我课桌上的课本，以课桌为参照物，它是静止的；以从桌边走过的同学为参照物，它就是运动的。生：老师，也可以这么说，以太阳为参照物，它也是运动的。（学生们哈哈大笑。）师：对！地球以每秒30千米的速率绕着太阳运动，地球上的一切物体，都以这个速率在运行！在这里，地球和太阳是不同的参照物。生：我做过火车。坐在火车上，以自己为参照物，路边的房子啊，树啊，田地啊，全是运动的！生：如果以你自己为参照物，那你坐的座位就是静止的，火车也是静止的。师：是啊，描述物体运动或静止时，首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动静止情况也会不同。同学们如果感兴趣，课下可以继续探究生活中有关运动和静止的问题。3回顾全课，评价总结。现在同学们可以解开飞行员为什么能抓住子弹了，谁说一说呢？飞机子弹同向同速运动时，相当于静止，所以抓住子弹也就不奇怪了。谈话：这节课同学们对运动和静止进行了认真研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。）附送：2019年六年级科学上册 第3单元 9 静止和运动教案3 青岛版一、创设情境，激趣入题1、同学们，我们先来玩比高矮的游戏。谁愿意来？（指名一生）你觉得自己高还是矮？谁愿意来跟她比一比？谁愿意再来跟她比一比？那么，怎么描述这位同学的高矮情况合适？2、说得很好。我还给大家带来一个故事呢。在第二次世界大战期间，有一位法国的飞行员正在高空飞行，突然感觉耳边有一只小虫在飞。他就顺手将它抓住，仔细一看，竟然是一颗子弹！很吃惊吧，有什么问题要问吗？对呀，如果子弹是不动的，也就是静止的，我们要抓住它很容易。可子弹是运动着的呀。相信通过今天的学习之后，我们就可以解释这个问题了。今天我们一起来研究第九课静止和运动。（板书课题）二、认识静止和运动1、在生活中，你见过哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？师：说得很好，汽车或飞机相对于地面或地面上的树木来说，它们的位置发生了变化，科学上把这种位置的变化叫做运动。（板书：位置的变化运动）像树木、石头等物体对于地面来说它们的位置没有变化，这叫做静止。2、大家看，我们桌子上的这些实验材料现在是怎样的？（齐说：静止的！）动动手，让你桌上的实验材料运动起来。给大家演示一下你是怎样让它运动的。为什么说它是运动的？三、描述静止和运动1、难道我们判断一个物体是运动还是静止，真的就这么简单吗？请大家看这张大象乘车的图片。大象坐车上，路边一人说大象是运动的，大象说我没动，是静止的。为什么对大象是运动的还是静止的，会有不同的看法呢？2、现在我们来做个模拟实验。老师这里准备了一辆滑板车，用滑板车比作汽车，谁来做乘客？相对于桌子来说，他是运动的还是静止的？（齐答：运动的！）（问坐车学生）相对于滑板车来说，你是运动的还是静止的？（生：静止的。）（问其他学生）相对于滑板车来说，他是运动的还是静止的？（生：静止的。）小组讨论交流：为什么对大象是运动还是静止的，有两种不同的看法呢？（汇报交流）师小结：其实说大象是静止的还是运动的都是有道理的。因为我们在研究它的运动情况时，选定用来作比较的物体不同。就像刚才比高矮一样，我们说谁高谁矮，必须有人和他作比较，否则就不能判断是高是矮。因此判断物体的运动和静止，我们事先都自觉不自觉的选择了一个物体作比较，我们把这一物体称为“参照物”（板书）。选择的参照物不同，我们所描述的物体的运动状况也就不同。3、请大家来看一段小视频。4、现在我们可以运用我们学过的知识来解释飞行员为什么能顺手抓住子弹了吧？小组快速讨论一下，看哪个小组的解释最精彩。哪个小组先来交流。（师随机颁发智慧星、创新星或合作星。）四、海陆空三军演练大家表现很棒。我们通过新闻已经知道，前些日子，菲律宾和越南在我国南海不断制造事端。日本图谋将我国的固有领土钓鱼岛占为己有，中国人民解放军不会答应，中国人民不会答应，我们小学生会答应吗？（生大声说：不会！）让我们用知识武装自己的头脑，长大以后也去保家卫国！接下来我们来进行“海陆空三军演练”，来分别描述一下陆地上、海面上还有空中的各种物体的静止和运动情况。想当海军的组示意我看，空军呢？陆军呢？每个组都来重点讨论研究与本组有关的问题，比一比，哪个组运用所学知识，解决实际问题的本领最大。这是空军组任务：飞机为什么可以在空中加油？这是海军组任务：你们是怎么理解这两句诗的？这是陆军组任务：你想怎样描述坐过山车时的情景？学生讨论后交流。（师带领学生给予掌声奖励，并随机奖励智慧星及合作星。）（生表演）（师带领学生给予掌声奖励，并随机奖励智慧星、合作星及创新星。）五、静止和运动的相对性大家看，以地面为参照物，我和同学们都是静止的。伟大领袖毛主席有一首送瘟神的诗词，里面有“坐地日行八万里”一句。这是为什么呢？你们看。为什么说一切物体都在运动？（生：因为地球在不停的转动。）对，地球在运动，太阳在运动，太阳系里乃至整个宇宙里大大小小的星球都在运动。运动是绝对的，静止是相对的。六、课外延伸学习了静止与运动的知识后，我们可以尝试研究两个问题。1、神舟九号宇宙飞船的发射，是我国