2019年二年级第一次月考试卷分析.doc

2019年二年级第一次月考试卷分析这次二年级月考试卷共十一大题，总分100分。分“基础知识”（占总成绩的73%。包括拼音、组词、词语搭配、标点符号、造句。）“课外阅读”（占15%）“写话”（占12%）这几类组成。主要以课文的知识为主，约占66%，新知识占19%。总目标是“掌握基础知识，突破各种能力。”一、 总体成绩分析人数总分平均分优秀率及格率备注32二、整体水平分析1、给词语选择正确读音用线连起来：此题难度比较小学生掌握的都很好，得分较高。只是要强调学生连线要干净，要直。2、看拼音写汉字：大部分学生书写正确，得分率高，但个别学生因为基础差得分较低。3、辨字组词：这道题得分率高。4、选词填空：此题出示的词语是两组近义词，个别学生对所出示的词语不理解，所以出现了混填现象，导致错题。5、标点符合我会用：此类题型学生练习较多，所以得分率很高。6、把词语补充完整：此题考查的是学生对所填词语的理解以及词语的正确搭配，此题得分率高。7、句子模仿秀：学生能够学着例题的样子完成练习，三四个学生忘记了标点符合。8.课内阅读：主要考察学生对要求背诵课文的背诵程度，书写程度。学生对里边的字词掌握不是很好。9、积累展示台：此题比较活，但要求的学习能力比较高，体现学生学以致用的能力，本班学生对此题的正确在80左右。10、课外阅读，回答问题：此题考查的是学生对简单短文的阅读理解，获取有用信息的能力。1、2小题都比较简单学生完成的很好。3、4、5小题体现的理解，提升的能力，30%的学生完成的不理想，需要提高。10、写话：此题考查的是学生对日记格式的掌握情况。20%的学生没有按照格式进行书写。写话内容比较简单，90%以上的学生都能写出表达完整意思的句子，整体情况算理想。三、问题归因“语文教学注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从现状看，前部分的要求我们老师都能做到，这从我们的基础积累大块得分率便可找到答案。可见，学生在基础知识方面掌握较扎实，教师训练到位。（但也有个别学生因为基础实在是太差了，所以得分不高。）但后者还是比较薄弱的。如：阅读理解，看图写话。可见学生对这一类型的题目还没掌握好，或者说学生平常很少接触这类训练。从一个侧面也反映了我们老师平时对学生基础技能的训练，而忽视了对学生概括能力的训练，去开发学生的创造潜能。四、反思1、继续重视识字和积累。本次考试基础知识部分得分率较高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度。2、立足课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文练习。精读课的教学，教师根据课的特点指导学生的学习方法；略读课的方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体的把握课文的思想内容的能力；二是体会重点词句的含义的能力；三是体会课文的表达方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。3、稳定优生提高中等生抓紧差生优生继续巩固，并更加提高；对于另一部分有潜力可挖的中等生应多花些精力，让他们走进优生的行列；对于差生采取多鼓励的方式，督促他们对基础知识的掌握，一环扣一环，循序渐进。以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一定的促进作用。附送：2019年二年级第二单元4.乡下孩子1、 教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课10个生字，学习1个偏旁，认识绿线内的生字，理解由生字组成的词语的意思。3. 感受乡下孩子的乐趣，积累描写鲜活的词语。二、教学重难点重点：学会生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。难点： 能够流利背诵课文，积累描写鲜活的词语。三、教学准备学生准备：自读课文，标画生字词。教师准备：制作课件四、教学课时2课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知-初读感知，整体把握 （一）激发兴趣，导入新课1. 出示乡村景物和乡下孩子的图片。提示：请小朋友们看几张图片，比一比谁看得最仔细、最认真！谁来说说你看到了什么？2.指名交流。（农田，小河，五颜六色的野花，小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）说得真好！看了这些图片，你们感觉怎么样？3. 指名回答后，教师小结：是呀，乡下景色秀丽，动物可爱，乡下孩子们的生活更是多姿多彩，今天我们就一起走近乡下孩子。4. 师生共同板书课题后，指导读题，提示学生读准轻声（下、子）。（2） 初读课文，勇闯识字关1.正确关（1）学生自读课文。课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。现在，我们就来读读这首诗歌，喜欢的小节多读几遍。（2）练读第一小节 课件出示第一小节，提出要求：谁能把这一小节读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词。 同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语“妈妈、怀里、欢唱、野菊 ”，学生自由读，学习生词。教师相机提示“里”读轻声，“唱”翘舌音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读、齐读等不同方式指导学生读准音。利用做动作、组词、扩词等方法了解词语的意思。借助老师做动作抱住一名同学，知道什么是怀里，提示谁是妈妈怀里的黄鹂，同时引导学生知道对别人非常的思念，我们可以说是“怀念”。野菊：大家看“野”指的是什么？（野外、田野）“菊”呢？文中的“野菊”就是田野里的菊花。大家注意“野菊”的读音，争取读到位。这些词语回到了文中，你能不能读好它们？指名读、齐读把生词融入课文，再读第一小节，相机理解词语，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第二小节 用学习第一小节的方法学生自由读第二小节，边读边圈画出本小节的生字词。 出示带拼音的词语“编织、含、歌曲”，谁来读？指名读，相机引导：我们唱的歌叫做歌曲，还叫做（曲子），你用“曲”还会组哪些词语？ 出示去拼音的词语，采用指名读，开火车读，跳读等方式记住词语。 词语回到文中你还认识它们吗？再读第二小节，分组赛读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。（4）练读第三小节 采用学习一二小节学习生词的方法，学生自由练读第三节，圈画出本节生词和读翘舌音的字，多读几遍。 出示第三小节，指名读，检查学习生词情况。 出示生词“野菜、撑圆、小猪、肚皮、一串、馋嘴”，采用指名读、跳读、齐读的方式学习生词，注意正音，重点学习“馋嘴”的读音。再读课文，争取读准每个字的音。指名读赛读齐读。读得好的同学奖励一颗星。（5）练读第四小节 自由读，同桌互读。 指名读，学生评议，引导学生读准“旷野”和叹词“哦”。旷野空旷的田野。“哦”是叹词，有表示惊讶和表示领会的意思。本文有表示领会的意思我明白了。 指导学生读出心里明白的语气。2. 流利关（1) 学生自由读课文，要求读得流利、正确。（2) 指名读课文，把自己读得最好的一节展示给大家听。（3) 轮读课文，提醒其他同学认真倾听，当好小评委。（4) 组内练读，比一比谁得的星星多。3. 写字关出示生字怀、坏、菊、菜（1）学习“怀、坏”，请大家读读这两个字，比较一下它们有什么相同之处和不同之处。引导学生从以下几方面来谈：读音：都是huai，只有声调不同。结构：左右结构，偏旁不同。你怎样记住它们？指导儿童编儿歌识记字形：怀念别人要用心，东西坏了埋土里。师提示：“坏”不要与“环”混淆，偏旁不同。学生观察字形，提示学生注意什么？教师范写，引导学生观察，找到规律左窄右宽，左高右低。学生描红，练写，教师随机矫正。（2）学习“菊、菜”两个字，指名读、齐读。学生观察，指导学生识记字形：两个字都是上下结构；都有“草字头”，跟植物有关。怎样写好这两个字？指导学生读帖。师总结：书写“菊、菜”时，以竖中线为轴，两端匀称，上下紧凑。“菊”中“米”的最后一笔变成点。教师范写，学生观察，书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确，整洁，美观。展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。 （三）布置作业 课后把课文读给家人听。第二课时（一）复习回顾： 1.出示生字词，采用指名读、开火车读、齐读等方式，努力做到读准每一个字的音。 2.重点指导书写生字“野、嘴”。（1）学生观察字形，交流识字方法。（部件识字法） “野”：左边是“里”，右边是“予”。 “嘴”：左边是 口字旁，右边是“此”“角”两个字。（2）书写时注意什么？你能不能给大家提个醒？ “野”左边的“里字旁”最后一笔要记住变成提，右边不要写成“矛”；书写时左边的“予”要比右边的“里”长一些。 “嘴”：“口”要写在横中线上方，右边的“此、角”两个字都要写扁一些 ，不能拉得太长，书写时应紧凑。（3）借助课后练习2，学生书空笔顺，并按照笔顺描红。（4）书写习字册，师巡视指导，展示交流，培养学生一次性正确写字的良好习惯。 环节二-精读感悟，重点突破（二）熟读成诵，勇闯诵读关1.诵读第一节。（1）乡下孩子在我们眼里是快乐的天使，在他们的爸爸妈妈眼里是什么样子呢？谁来读第一小节？（出示文章第一小节） 请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空： 出示：曾是 ，曾是 。（学生指名回答后齐读） （2）创设情境，练习朗读：小朋友，闭上眼睛（音乐起），想象此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的爱抚，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的儿歌. 此刻你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱、捉蝴蝶，来到鱼塘边的鱼，你感觉怎样？学生交流后教师小结：是呀，在妈妈的怀里，孩子多像一只欢唱的小黄鹂呀！和爸爸在一起的时光是多么快乐呀！刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真像那张开笑脸的野菊花，美极了！（3）拿起书让我们一起来美美地读读第一小节，练习有感情地朗读。（4）学生配乐读第一小节，努力做到会背诵。同桌互背，指名展示，读得好的同学奖励一颗星。2诵读第二、三节。乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友们自由读读第二、三小节，看看他们平时都做些什么？（1）指名读二、三小节，其他同学边听边观察图片，说一说乡下孩子都做了哪些事情?，教师相机板书：捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 逮小鱼（2）教师范读二、三小节，请学生边听边想象乡下孩子的生活情境。想象：怎样捉蝴蝶？会编个什么样的故事？（美丽的童话故事）会吹支什么样的曲子？（乡间小曲）撑圆了肚皮的小猪是怎样的？乐坏了的猫咪又是怎样的？让学生体验乡下孩子生活的丰富多彩和幸福愉悦的生活。（3） 假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢什么？为什么？（找出自己最喜欢的一句读一读。） 如：“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。”因为捉一只蝴蝶，就能编一个美丽的故事，非常有趣。（学生重点理解故事是美丽的） 指导学生用轻松愉快的语气朗读二、三小节。采用分组赛读，师生接读的方式练习背诵。（4）（生观察课文插图）除了课文中的那些事，想象他们还做了些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱.）（5）教师相机链接课间游戏 ，用学过的像“捉蝴蝶”这样的语言形式，说一说有趣的课间活动。如：踢毽子，打篮球，踢足球等等。（6）借助板书练习背诵。师：现在就让我们边背诵边想象一下乡下孩子们有趣的生活情景，把乡下丰富多彩的生活画面永远印刻在我们的脑海中吧！3.背诵第四节（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？带着我们的感受读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。（齐声有感情地朗读第四小节）（2）练习背诵。4.指导背诵全文。（1）乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一起读儿歌。（齐读全文）（2）这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！选择自己喜欢的小节背给大家听。学生自己试着