班主任工作总结标题

1 / 21 班主任工作总结标题 一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。 这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人， 与你分享我和学生相处的五个关键词 作为一名一 直和学生打交道的班主任，我十分欣赏教育家李镇西曾说过的这样一句话，他说，班主任应该是学生成长路上的志同道合者。我想，要达到这样一种师生默契、目标一致的境界，师生间的沟通交流就显得尤为重要。下面，我想和大家分享我与学生相处的一些小故事，我把它们归结为五个关键词。 【关键词一：尊重】 每一个班级都少不了后进生的身影，做后进生的工作常常是我们班主任致力解决的问题，如何与后进生相处，如何使自己对后进生的教育有效？被林肯称为“美国的孔子”的著名作家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”2 / 21 对待 后进生，尊重，尤为重要。 开学不久的一天，我正在办公室备课，一名学生神色慌张地跑进来告诉我，“李振武和物理老师顶起来了。”当我走进教室，学生们正惊恐的望着站在讲台上满脸怒容的物理老师，坐在四组的李振武双目圆睁，一脸敌意地坐在座位上。物理老师告诉我，刚才检查作业时，就李振武一字未动，老师问同学们怎么办，同学们都说要他抄上十遍，恼羞成怒的李振武一气之下把物理书扔向了窗外。提起李振武，早在初一就有耳闻，是当时九班赫赫有名的“刺头”，经常和老师发生矛盾的就是他。但据我对他的观察，我认为并非如此，这孩子虽 倔强，但还是有是非观念，就是容不得人家泼他面子。我走上讲台，喊李振武站起来，没想到倔强的他坐在座位上一动不动，看来，物理老师和同学们刚才的惩罚态度激怒了他，今天他是真的较上了劲，依他的性 格，当着全班同学的面如果硬拉，那只会适得其反。教室里一片寂静，气氛十分紧张，同学们的目光都集中在我的身上，我不动声色的说；“在邹老师看来，自己主动的批评要比老师的批评有益得多，而且我们都认为，正视自己的错误并且敢于坦诚错误是有勇气的表现，我相信李振武是这样的人。”说完，我用期待的眼神静静地注视着李振武，我看到倔强 的他抬起了头，眼睛里竟闪着泪光，我朝他轻轻地点了点头，他站了起来，迅速地跑了出去，不一会便气喘吁3 / 21 吁地出现在教室门口，手里多了一本物理书，我示意他进来，他径直走到物理老师的面前，深深鞠了一躬，刹时，教室里响起了雷鸣般的掌声，李振武含着眼泪回到了座位上，一场风波就这样化解了。事后，他主动的补上了作业，我也不失时机赠他八个字“战胜冲动，你是天使”，让他作为座右铭贴在座位上提醒自己。 这件事过去了很多年，每每想起眼前总会浮现李振武那闪着泪光的纯净眼神，心中就会涌动着一股暖流，多么聪明又有灵性的孩子，明白 是非又敢于认错改正，却差一点因为老师的冷漠和同学的奚落滑向了偏执和消沉的边缘。冲动、好斗只是李振武这个被老师和同学喻为问题生的表象，其内心实质却是脆弱和无助，他们的内心世界需要被了解，他们的人格情感需要被尊重，他们的言行才有可能被帮助。有人说，自尊心和自信心是学生站立在班集体面前的两大精神支柱。做后进生的工作，班主任要善于用尊重来唤醒学生的自尊，塑造后进生精神站立的脊梁。 我想，现在的中学生，他们在成长的过程中缺少的不是护犊式的 关爱和说教，而是建立在尊重基础上的引导。好面子、易冲动、 较敏感是他们这个年龄的特点，如果是学习和习惯双差的学生，还兼有脆弱、消极两大心理敌人。如果不了解这些，不懂得尊重学生的个体差异，一味的指责和苛求，势4 / 21 必在教育的过程中受阻，甚至引起师生关系的恶化。对待学生的问题，我们班主任要有客观的认识，学生还只是心智不够成熟的孩子，在行为和习惯中存在这样那样的问题是再自然不过的事，但这并不代表学生全部，学生差的只是行为和习惯，而并不是这个人本身，我们往往喜欢把孩子的行为等同于孩子本身去认识，这种以偏概全的认识观往往蒙蔽了我们目光，使得我们难以有理智和平和的心态去面对孩子，也使得孩子难以得到应有的尊重和及时的帮助。在对待学生缺点问题上，我喜欢运用魏书生的“两个自我”进行教育，在尊重学生的基础上，引导学生自己斗自己，用自身善的一面去战胜恶的一面，用积极的心态去克服不足，获得成长的机会。 【关键词二：激励】 班主任是班级质量的责任首席，优化学习成果、引领班级发展和帮助学生体验成功应该是最值得我们班主任去做的事。而事实常常是：我们的学生课堂上管不住自己、学习上不能持之以恒、做事马虎、不自觉、浮躁等。如果一味的急功近利追求质量，只怕会适得其反。有没有一味良药帮助 我们？ 我选择了练硬笔字这种能够磨炼学生性情的方式来帮助学生重塑自我，激励他们品尝追求成功的快乐。俗话说，十年树木，百年树人，练习硬笔字虽然不能在学习上直接产5 / 21 生立竿见影的效果，但它可 以约束学生的行为，磨炼学生的性情，并且适合每一个学生参与。从七年级开学初起 , 每天中午，当别的班级学生因为新入学的兴奋还沉浸在喧闹中时，我班已进入了安静的练字氛围里，每人一本字帖，每天二十分钟练字，每日一练 ,每练必评。甲、甲、甲星、每天中午，学生在收到被老师评阅过的练字本的那一刹，做的第一件事就是急切地 寻找那让他们激动不已的甲星，获得甲星的练字本会在班级里被快乐的传阅，最初，为了获得那闪亮的甲星，学生们使出了全部的热情来练字。经过一段时间的练习 ,的确初见成效。但渐渐的 ,一部分学生遇到了高原期，懒惰的毛病又露了出来，失去了耐性 ,练字变成了应付。为了激励他们用认真的态度坚持下去 ,我利用一次上课前的时间 , 用端正楷体和潦草草书两种笔迹不声不响的在黑板上分别写了同一句名言“读万卷书，行万里路。”我问学生，这两句话有什么不一样？好奇的学生们兴奋地告诉我，上面楷体书写的好看，而下面潦草的字难看 ,我问是什么造成了这样不 同的结果？不待学生回答，我自问自答，因为我是在用“练”和“写”两种态度写出来的字，效果当然就不一样。听了我的话，学生们恍然明白了练的作用 ,懂得了潦草应付只是写字 ,起不到提高的效果 ,只有认真的“练” ,才能逐步的超越自己，练出让人赏心悦目的字来。对美的追求促使他们调整了练字的心6 / 21 态 ,练得更加自觉和认真 ,书写也就越来越有体，据学生们自己比照和统计，班上有百分之九十的同学书写脱胎换骨，李洋、张昊、余浩天、郭志翱等一批字迹潦草的学差生练出了工整端正的字迹；王琪玉、胡颖、杨远、万思成等一大批学优生练出了遒劲有力的字体。学 生们自 我欣赏、对照前后判若两人的字迹，无限感慨成功的美妙。一学期的坚持，收获的当然不仅仅是一手好字，更重要的是收获了坚韧的性情和全新的自我，以及通过坚持迎来成功的幸福体验，还有什么比这更激励人心的吗？所有的付出和坚持值了。 这一路走来，我用激励帮助学生完成了一次又一次的超越：用甲、 当学生遇到练字的“瓶颈”， 出现应付、潦草现象时，我用美与丑两种字体唤起他们内心的追求，把外在激励内化成自身的需要；当学生超越自己练出优美的字迹时，我用成功的快乐激励他们挑战自我，去勇攀学习的高 峰。“会当凌绝顶，一览众山小”，经历了一次思想的登山，学生的自信心油然而生，性情和境界就大不一样，以这样的精神面貌去迎接学习，效果自然也不一样。 我告诉学生，学习就像这练字一样也是一场马拉松长跑，想品尝跑到终点的快乐和幸福，就得有经历痛苦磨炼的准备，懂得在经受磨炼中不停顿，不断超越自我的人，才7 / 21 能胜利的摘取成功的果实。我用冰心的话激励他们：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。练字的经历既磨炼了学生坚韧的性情，也成就了他们的好习惯，使得他们在学习上 获得了丰收。我看到，学生们在语文学习中坚持每周积累、阅读时自觉地认真圈点勾画 ,数学做题时力求严谨和计算的正确率，以及坚持英语单词的背诵和默写， ?这，给班级带来了勤奋刻苦的学风。磨刀不误砍柴工，在这种学风的带动下，班级整体质量有了质的飞跃。学 班主任工作总结 班主任工作总结是班主任工作实践的反思的书面或报告形式的总结，写好班主任管理工作总结，对于教师积累育人经验、提高管理水平和教育成效具有重要意义。 展开 1 书面形式 班主任工作总结的写法格式： 第一：标题 标题即工作总结的题目，如 X 年 X 班 XX 学年度 X学期班级工作总结。 第二：内容 正文，是总结的主体，一般包括以下四个部分： 班级工作的基本情况 8 / 21 基本情况包括：开展了那些教育活动，成绩有哪些，问题有哪些。 对成绩与问题的基本分析 分析要全面、准确、深刻，不得留于事物的表面，不满足于对事物的感性认识，而是努力上升到理性认识，只有这样才能揭示班主任工作的规律。 几点体会 即在对班主 任工作的规律分析的基础上，谈谈自己的心得体会。 对下学期班级工作的建议 即通过总结，通过对班级前一段工作的认识，提出下一段班级工作的设想，应突出抓好哪几项教育活动，应注意什么，等等。 第三：总结人姓名、总结时间，依次分上下两行写在正文右下方。 2 书面实例 实例一 班主任工作反思总结 鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法，班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者 先树木“的道理；同时班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学9 / 21 习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪，班主任必须要有为才有位。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手： 一、工作篇 在班级管理上： 建设一个和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正式这种角色的最好演绎，因 此，建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。因此在班干部的培养上，我主要采取以下措施： 1、军训期间，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好。在与新生的日常交往中，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯 干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍； 2、在开展班级管理工 作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，10 / 21 要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。 在学风建设上： 一个优秀的班集体，在学 风建设上，也必须具有学习氛围浓厚，在成绩上有你追我赶的学习劲头，因此在学风建设上，主要从以下方面来加强： 1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持； 2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导， 3、发动学生成立各科学习兴趣小 组，实行互助式的学习。 11 / 21 在心理辅导上： 一个健康的学生，除了在生理上的成熟结合健康外，心理素质的好坏也同样重要。对于有心理问题障碍的学生，心理辅导尤为需要。高中一年级，在面对一个全新的学习、生活环境，容易产生不适应的反抗心理，缺乏自信心、也回产生忧郁、甚至自卑，所以根据学生成长的过程，在心理辅导上主要从以下方面着手： 1、深入学生宿舍，多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；抓好生活习惯 ,培养学生自理能力、自立能力和 高贵的修养。在三个月内，全面掌握学生的性格特点和个性，并争取与他们每一位学生都谈过心； 2、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然； 3、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历； 4、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。 二、成绩与问题篇 以上就是我在前一个阶段在教学管理工作的一些做法。在上述做法的指导下，高一班在班风建设和学风氛围上，都表现出一种积极上进的苗头： 12 / 21 学风 建设上：在信心教育的影响下，我们班上的学生改变了自卑的学习心理，信心宣誓精神饱满、热情高涨；在两次段考里面，学生所取得的进步也是比较明显的，如何劲坡、李晓梅两位同学，在两次段考里面都取得 90 名以下的进步；在这两次段考中，共有 64 人次取得了不同程度的进步；数学、语文、生物、历史等科目的总体平均分有了进一步的提高；在课堂自习和晚修上，绝大部分学生能够做到勤于学问，告别三闲，有一股“静、净、竞”的学习氛围。 班级管理上：班干队伍素质加强，责任心意识浓厚，班级体荣誉感强，团结作风好。特别是班长文启彬，陈 佩琪等，他们在班级管理意识上十分负责，班上的黎远康、焦天志、陈志浩、黄燕秋等同学都到级组参加学生的管理工作；学生在军训期间、心理剧表演上，显示出团结意识，在学习上的互助意识强，如梁钻珊帮助学生莫文敬，使得他在第二次段考中前进了 400 多名，进入级组 600 名；在为患疾学生捐款时，我们班的爱心意识强，捐款数额为高中部班级前列。 在宿舍管理： D601 和 D602 宿舍取得了星级宿舍，在宿舍学生基本形成了一种兄弟姐妹的和谐。学生独立生活和自主解决的问题有了很大的进步，如朱婉婷、周永浩在宿舍内务，在老师的教育和同 学的帮助下，有了很大的改善等。 虽然在班级管理上，取得一些成绩，但是仍然还有很多不足：如学生自主学习的气氛还不足；优秀班没有突破；13 / 21 学生在惜时教育上缺乏，迟到现象会时有发生，目标意识也不强等问题依然存在；在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位等等。 三、反思篇 正所谓付出不一定有收获，但不付出就一定没有收获。尽管在这一阶段制定了详细的工作计划，但是在具 体的班级管理过程中，在吸取班主任对班级管理的经验和教训上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加强，甚至是值得反思的。 班主任班级管理工作有待加强。 作为一个新班主任，在班级管理工作上，由于缺乏经验，在实际的管理过程中出现了各种不太适合新时期班主任对班级管理的一些方法和原则，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要进一步完善： 1、班主任批评的艺术性。 2、管理工作的跟踪、反馈的及时性。 3、班级管理精致化水平有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述原 因所导致； 4、学生心理辅导的持久性。还没有真正做到与他们每一位学生都谈过心或者建立学生心理档案，做好个案的详14 / 21 细记录等等，这些都是在班级管理工作中的漏洞和不足。 班主任工作的反思 1、管理上的原则性。 2、管理过程中的民主性。 3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯纳曾经说过“假如你手中有一只苹果，我的手中也有一只苹果，大家彼此交换，你我的手头上依然只有一个苹果；但是倘若你有一种思想，我有一种思想，大家彼此交换这种思想，那么每个人就有两种 思想”。因此班主任队伍要从实现管理的优化，通过班主任工作心得的交流是必要的，这样可以做到举一反三，触类旁通，在解决同一问题的时候，集思广益，寻找问题的最好的解决方法和途径。 四、方向篇 为了更好提高自己的业务水平和班级管理艺术，进一步完善自我，在以后的工作过程中，我认为有以下几点是我应该要努力的方向。 1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教学上的 问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。 2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教15 / 21 学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。 加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。 3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也 乐于和班主任接近。 学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。在过去一个阶段的班主任工作中，由于管理知识水平的缺乏，经验生疏，在具体处理学生问题上有些不恰当的做法，因此在以后的工作实践中还 需要不断探索和完善。短暂的从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。 实例二 班主任工作总结范文 一、关注每一位学 生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。 这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮16 / 21 助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付 出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。 二、构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错，但这还不够。 班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成 为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休17 / 21 的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。 三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。 作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与 解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。编辑推荐：个人科学发展观心得 班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长 过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中 要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。 四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。 要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多18 / 21 班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级 各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。 总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。 编辑本段范文 21 一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。 这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助 和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，19 / 21 只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。 二、构建师