2019-2020年四年级上册第1单元第一课时.doc

2019-2020年四年级上册第1单元第一课时课题Unit 1 My classroom课型新授周次1单元第1单元课时安排5第几课时1备课人教学目标1 能听懂、会说：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3会唱歌曲“In the classroom.” 教学重点学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点在回答Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。先学设计请学生：1、听录音，跟读新单词和句型。2、写出六个指令动作的中文。3、你能发现 a desk, two desks的用法和发音有什么不同吗。根据班级实际调整内容教学流程一 热身复习（Warm-up/Revision）1Sing a song.2复习pencil, ruler, bag, book等文具单词。3 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?。教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用单数或复数进行回答。4以小组为单位，小组交流先学情况，教师检查。二 呈现新课 （Presentation）1 教师出示图片，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，对课前有充分预习，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, pictur，board，picture，door，light）。3 展示课题：学习有关classroom的内容，教读classroom 。4 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? A oard， two lights， (从中教师板书带读新词，并用语音教学法教学单词。6学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。7 教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。8让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话9学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 10 教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。11播放Lets do两遍.全班学生跟读。12 小组合作操练Lets do，抽查几个小组表演。 13 全班齐表演一遍。三 操练 （Practice）1做Listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。2 做活动手册练习。3. 学唱歌曲“In the classroom.”四 作业布置： 1.跟读录音,抄写单词一个一行。 2. 预习 P5 , 跟读录音,写上中文.教学板书教学后记附送：2019-2020年四年级上册第1课杨柳青教案教材分析：这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。教学目标：1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌杨柳青，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。2、通过听赏不同题材的杨柳青，加深学生对江苏民歌的了解和认识。3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。教学重难点：重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌杨柳青。难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。教学准备：多媒体课件、钢琴等。教学过程：一、情境导入：1、复习演唱茉莉花。师：同学们，大家还记得茉莉花这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。师生声情并茂演唱茉莉花。师：茉莉花是江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗？2、生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。3、师生读李白的古诗送孟浩然之广陵。师：说到扬州，老师想起了李白的一首诗，大家还能记得吗？我们来一起朗读，细细品味诗人的情怀。送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。4、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏杨柳青。师：烟花三月下扬州，三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的各园，还有各种各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼，还有闻名遐迩的美食扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。（设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。）二、听赏杨柳青：1、听老师范唱，初步了解歌曲。师：扬州美吗？大家已经陶醉了吧？同学们，扬州的民歌也是很有名的呢！今天，老师就给大家带来一首扬州民歌杨柳青。你们想听吗？（全体同学听赏歌曲一遍）2、师：听完这首歌曲，你的感受是怎样的？生：轻松、活泼，充满活力。3、师：歌曲描绘了一个怎样的画面呢？生：劳动者一边唱歌一边劳动的情景。4、师：劳动者的心情怎样？生：快乐、喜悦、兴奋。5、体会歌曲强弱（看谱欣赏）。师：这首歌曲的节拍是2/4拍，它的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，所以使歌曲听起来轻快、跳跃。咱们再来感受一下劳动者的愉快心情吧！准备好了吗？注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动作。（再听一次，引导学生边听音乐做动作边体会：可以是除草、割麦。）三、突破歌曲重难点，学唱衬词：1、加筷子伴奏演唱。2、讲解衬词。3、师：这些字你觉得有实际意义吗？它就像湖南民歌“出了个毛主席领导人民得解放，咿呀咿子哟”没有实际意义，这样的词我们叫它“衬词”，一般要轻唱，那它有什么作用呢？生：抒发情感烘托气氛。4、师：杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词“杨呀杨柳青”而得名。唱“杨柳叶子青啊”这一句。5、歌曲中还有衬词吗？找找看。师：带唱“呵呵咿呵呵，杨啊杨柳青啊”（运用听唱法学唱）。6、师：这两句要唱得怎样？生：很轻快。四、学唱杨柳青歌词：师：学会了演唱衬词，这首歌就好唱多了，因为只有一句歌词，大家找一找，再读一读。1、读歌词：用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。指导再用扬州方言读一遍：（出示歌词）2、理解歌词：这首歌曲描绘了一幅农民劳动愉快劳动的画面。让我们带着愉快的心情再来唱一次吧！3、老师范唱，生跟唱。 4、思考：老师演唱这句时是连贯的还是跳跃的？大家可以设计一个动作来表示这种跳跃感吗？生：可以肩膀上下晃动，表现歌曲跳跃感。还可以身体左右一晃一晃。4、我们来唱一唱，动一动。5、指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。五、完整演唱歌曲：1、跟琴轻唱一遍，想想歌曲怎样演唱更好？2、我们一起来设计：（出示课件）情绪：欢快活泼。速度：中速稍快。声音：轻亮明快。演唱形式：领唱齐唱。师：因为我们刚刚开始学这首歌，所以速度可稍慢一些，等我们学会了，学好了再加快速度。师：轻快跳跃，衬词要轻。3、加上筷子伴奏衬词部分，加上律动演唱歌曲。4、指名领唱歌曲。（设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念、唱衬词，师生接唱，身体律动，掌握歌曲一字多音的演唱，激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为易，鼓励学生放开胆子找感觉。让学生在愉悦的心情下掌握，体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。）六、拓展欣赏：师：杨柳青这首歌曲歌词不固定，诙谐，风趣，欢快词