苏教版二年级数学《快乐的队日活动2》.doc

苏教版二年级数学快乐的队日活动21在电脑演示中，学会观察，提取信息，提出数学问题，逐步发展学生的数学思考能力。2通过自主探究，合作交流，运用信息解决数学。3、积累数学活动的经验，体验学习数学的乐趣。教学重难点：能在电脑演示中，提取数学问题，运用所学知识解决实际问题。教学过程：一、情景创设，引入课题1、播放歌曲郊游（鼓励学生边唱边做动作）2、谈话：小朋友，快乐的队日活动又和大家见面了。（电脑出示背景图）看，绿绿的茂盛的树木，清清的小溪多美丽的景色呀。同学们决定在这里露营。他们有的在烧烤，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的（板书：快乐的队日活动）二、主动探究，体会方法1、电脑出示帐篷图：快看，大家在做自己的事，他们已经把毛巾晒起来了。想一想：若每人用一条毛巾，你知道每个帐篷住几人？你怎么知道的？2、看着这幅图，你还想知道什么？（小组讨论交流，汇报）生：（1）一共有多少条毛巾？（2）3个帐篷一共住几人？（3）晾毛巾一共有几个夹子？（4）一共有几人搭帐蓬？汇报：（1）一共有多少条毛巾？56=30（条）（2）3个帐篷一共住几人？A：每人用一条毛巾，有56=30（条）毛巾，一共有30人；B：每个帐篷住10人，有3个帐篷一共有10+10+10=30（人）或310=30（人）（3）晾毛巾一共有几个夹子？晾一排毛巾用6个架夹子。有6排毛巾，一共有66=36（个）（4）一共有几人搭帐蓬？3人搭一个帐篷一共有33=9（人）3、小结：大家观察的很仔细，以搭帐篷一活动就提出很多数学问题，并各种方法解决了问题。接着，我们一起去看看其他小组活动的情况。三、小组合作，自主探究（由学生自主点击电脑，选择喜欢的活动项目）1、提问：选择喜欢的活动项目，仔细观察，和同组小朋友说说，你能提出哪些问题？你能解决吗解答别人？再想办法帮助别人提出的问题，并比一比哪组同学提的问题最多，解决的办法最好。2、各小组选择有关活动，组长安排，互相提问，开展讨论。教师巡视，与同学交流，有针对性的指导。四、汇报交流，应用拓展1、生汇报，想无补充。2、 列式解答，说明理由，教师板书。（1）烧烤活动：参加烧烤的一共有几人？44+1=17（人）或43+5=17（人）；烧烤时手中有几根棒？43+3=15（2）洗菜活动：一共有几人洗菜？236；一共有几个篮子？43=12（3）搭帐篷活动：生可能提出（一共有几人搭帐篷？一共搭几个帐篷？）（4）钓鱼活动：背鱼竿的钓了几条鱼？42=8；两人一共钓了几条鱼？4+8=12六、全课总结：我们一起参加了队日活动 ，用数学知识解决了实际问题，真棒。大家想一下，我班开了哪些队日活动，能不能提一些问题，我们一起来解决。（小组讨论，全班交流）课前思考1：通过本次活动，可以引导学生联系乘法含义和学过的乘法口诀，提出问题，解决问题。本课中向学生提出的问题比较少，只有每个帐篷里住多少人这一问题。这给学生留下了许多发现问题、提出问题的空间。同时，场景中直接告诉学生的信息也不少了，只有钓鱼组的一组对话提供了明确的数学信息，其他很多信息都隐含在图中，从而有利于启发学生自主地收集信息、组合信息。课前思考2:1、这堂活动课的内容是围绕一张情境图展开的,而且图画中对话内容比较少,因此教师在教学时要引导学生认真观察场景图,从中获取一些有价值，用于解决问题。2、图上的每一项活动，其实都隐藏着一个数学问题，教师要给学生机会多提问、多交流。3、教师要关注每一位学生，特别是一些学时困难生，要加强指导和鼓励。课前思考3:本课首要的任务是培养孩子有序观察的习惯,有众多的情景,需要按照一定的顺序或层次来进行观察.其次要先要让孩子自主地去搜集和整理信息.然后再让孩子根据信息提出问题并选择所学的方法解决问题.课后反思1:学生能比较细心地观察图画，找出图中有价值的信息解决问题。在解决问题时，我采用让学生自主提问，其他学生一起解答，然后交流的方式开展。但是，教师要时时注意学生对别人发言的倾听习惯，提高课堂的学习效率。另外，在解决完问题后，学生还是要解释为什么这样列式，说说自己的想法。这样才能达到解决问题的真正目的和要求。本课中先引导来自按照一定的顺序来观察情景图,说说从图中获取的信息,然后再让孩子逐个地根据情景图提出问题和解决问题.在解决问题的过程中体会乘法的应用.在教学中还注意发挥孩子的主动性,将课堂时间交给孩子自主观察、探索和交流。让每一个孩子都参与到数学活动之中。逐步培养孩子良好的学习习惯。本课主要是孩子的交流，因此重点培养孩子不仅要听老师的讲述，更要听同学的发言，让他们体会获得知识的途径有很多，自己的同学也是一个重要的途径。体会三人行必有吾师。课后反思2：先指导学生会仔细看图，培养认真观察的习惯，让学生学会从整体到部分有条理的观察。通过看一看，数一数等方法自主地从图中收集信息，学生在分析信息的基础上提出数学问题，从而运用已学知识进行解决问题。课上注意学生提出问题的语言组织能力，引导学生把要提的问题表达完整和清楚。在交流和讨论时，要通过适当的评点，使学生对自己的思考角度和方法有所认识，促进学生形成初步的反思意识。课后反思3：在课上，我鼓励学生运用