2019年小学一年级攀登英语Level1BUnit.doc

2019年小学一年级攀登英语Level1BUnitTeaching aims（教学目标）：1）能够跟随节奏说唱童谣，并根据童谣内容加上合适的动作。2）能使用“Can I help you?”向他人提供帮助并能做出适当的回答。Key points（教学重点）：让学生使用“Can I help you?”向他人提供帮助并能做出适当的回答。Difficult points（教学难点）：让学生使用“Can I help you?”向他人提供帮助并能做出适当的回答。Teaching aids (教学准备) ：课堂学习VCD、吸铁石（8个）、小指偶（6个）、迪斯尼VCD、So good印章Teaching procedures（教学步骤）:Step. Warm up 1. GreetingT: Class begins. Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Alison.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Thank you. Say “Hello!” to our teachers, please. Ok, wonderful. Sit down, please.T: Who wants to be a reporter?Reporter: Hello, everybody. I am . I am the reporter. Today is Wednesday. Its a sunny day. X and X are not here, because they are sick.T: How about the reporter? Good or very good or wonderful?Ss: Good./ Very good./ Wonderful.T: Ok. Good./ Very good./ Wonderful. Wele our CEO Lucy. Big hands.2. We Can ShowCEO: Hello, everybody. I am Lucy. I am the CEO.Ss: Nice to meet you.CEO: Nice to meet you, too.CEO: First, lets sing a song . The first row, you show. Run here, quickly. Stand in a row. Introduce yourselves, please.Row: Hello. I am / I am the group leader.Ss: Hello.CEO: (Sing, sing, sing a song) One two go.Row: Perform CEO: How about this row? Good or very good or wonderful?Ss: Good!/ Very good!/ Wonderful!CEO: Ok, Good!/ Very good!/ Wonderful! X stars for you. (Add stars on the blackboard.)CEO: How about them? Who is the best?S1: Let me try.CEO: S1, you say.S1: X is the best.CEO: Why?S1: Because he/ she sang the song loudly/ clearly.CEO: Ok. Good!/ Very good!/ Wonderful! Sit down, please.CEO: How about them? Good or not good?（坐在位置上观看的同学）Row: Good./ Not good.CEO: Ok. Good./ Not good. One two.Row: Thank you.CEO: Please go back. CEO: Second, lets make a dialogue. (Lily: How old are you? Andy: Im seven. How about you? Lily: Im seven, too. ) Who can try? Sunny, you try. Oscar, you try. e here. Sunny ask and Oscar answer.Ss: (Dialogue)CEO: Now change.Ss: (Dialogue)CEO: Stand in a row. You first, you second.S1: How about me? Good or very good or wonderful?Ss: Good!/ Very good!/ Wonderful!CEO: Ok. Good!/ Very good!/ Wonderful!S2: How about me? Good or very good or wonderful?Ss: Good!/ Very good!/ Wonderful!CEO: Ok. Good!/ Very good!/ Wonderful!CEO: One two.S1 S2: Thank you.CEO: Please go back.T: Thank you our CEO. You are wonderful.Step. Songs and Chants 1. Watch and Listen（once）T: Boys and girls, its time for Songs and Chants. Are you ready?Ss: Yes.T: Now just watch and listen carefully.Evaluation (Add the stars to the best groups on the blackboard.)2. Follow（once）T: Now follow loudly with no actions.Evaluation (Add the stars to the best groups on the blackboard.)3. Perform（twice）T: Lets perform the song. Ok?Ss: Ok. We Sing We Do in the seat.（T: Stand up please!） Take turns to sing this song ( T: One group two sentences)Apple Group: Listen, listen, listen to the song. Dance, dance, dance in the town. Ok, you. (Point to the Pear Group)Pear Group: Louder, louder, e to sing the song. Faster, faster, dance in the down. Ok, you. (Point to the Banana Group)Banana Group: Listen, listen, listen to the song. Dance, dance, dance in the town. Ok, you. (Point to the Strawberry Group)Strawberry Group: Louder, louder, e to sing the song. Faster, faster, dance in the down. (Together)All: Listen, listen, dance, dance, such a lot of fun!Evaluation (Add the stars to the best groups on the blackboard.)Step . Everyday English T: Ok. Its time for everyday English of the third day.1. Listen and Repeat (once)Evaluation (Add the stars to the best groups on the blackboard.)2. Follow (once)Evaluation (Add the stars to the best groups on the blackboard.)3Group work (五至六人一组，一人问，其余答，轮流问，直至每人都有单独操练英语的机会,提示组长带书。)T: Boys and girls, look here. I have six friends. This is Group Leader. This is student 1. This is student 2. This is student 3. This is student 4. This is student 5. They are making a group work. Watch and listen carefully.12345: Can I help you?Group Leader: I cant find my book.12345: Its under the desk.Group Leader: Thank you.12345: You are wele.交换位置继续做小组活动。T: Understand?Ss: Yes.T: Please go to your groups place. No Chinese, no running.Ss: Ok.Groups: (Make the dialogue.)T: One two, three four five. (Stop the group work and go back to the seat quickly.)Evaluation (You are the first. You are the second. You are the third. You are the fourth. Three/ two/ one/ zero stars for you.)4、PerformT: Now which group wants to perform here?Ss: Let me try.T: Ok. Pear Group B perform.12345: Can I help you?Group Leader: I cant find my book.12345: Its under the desk.Group Leader: Thank you.12345: You are wele.Evaluation ( How about this group? Good or very good or wonderful? One/ Two/ Three stars for you.)T: Now who wants to perform here?T: Ok, X, X, X, X and X, you try. Please e here. Quickly.2345: Can I help you?1: I cant find my book.2345: Its under the desk.1: Thank you.2345: You are wele.Evaluation ( How about them? Good or very good or wonderful? One/ Two/ Three stamps for you.)Step . Cartoon English T: Its time for Disney Magic English. Have a rest, please.Ss: OkT: One two three.Ss: I am ready.(趴在桌上休息等待教师换碟片)T: Sit up straight.Ss: Ok.1. Play Disney VCD Lesson 4 Part 3Evaluation (Add the stars to the best groups on the blackboard.)Step. Sum-up1. Sum up their perform in class T: Now, lets sum up. Apple group, one, one two go. Banana group, one, one two go. X group is the first. You can paint 3 peaches. X group is the second. You can paint 2 peaches. X and X groups are the third. You can paint 1 peach.2.Finish the portfolio. T: Please open your portfolio. Turn to page 11.根据黑板上的成绩在学校学习记录Unit 5的第3天给章鱼涂上自己喜欢的颜色，再根据自己上课的表现涂星星，Wonderful涂三颗，Very good涂两颗，Good涂一颗。给课堂上得到印章奖励的个人在“我得的奖”一栏空白处盖上学生应得的So good 印章。3. Goodbye!Class is over. Goodbye, boys and girls. See you next time.攀登英语Level 1B Unit 1教案1、知识目标：（1）学生能够模仿说唱本单元所学童谣.（2）了解并能使用“This is.Nice to meet you.”句型来学会介绍身边的朋友和家人。（3）通过看迪士尼神奇英语（下）VCD第13课的学习了解一些身体部位名称。2、能力目标：能够学会本课日常用语，结合实际进行简单的介绍打招呼。3、情感目标： 培养学生大胆说英语的自信心，激发学生说英语兴趣。4、教学重点、难点：（1）教学重点是了解并能使用“This is.”句型学会介绍。（2）日常用语学习这一环节是本课时的核心环节，利用教学VCD先进行Watch and Listen看并仔 细听两遍，让学生Listen and Repeat重点学习，理解句型，接着做一个示范，请学生台前模仿练习句型，最后为这句日常用语创设真实的语言情境，利用身边的人进行简单替换练习。教学过程（一）Warm up 预热（5分钟）1、Greeting.T say hello to each team,及时在评价栏做出评价，使小组感到荣誉感，并能建立起课堂常规。2、加动作齐唱歌曲Apple tree 教师对个小组进行及时评价。（二）新授lets singHello, how do you do（10分钟）1、歌曲英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。Hello, how do you do这首活泼的歌曲既能感染学生，又能调动学生的情绪，学生喜欢模仿，再加上动作，为课堂增添了活力。（1）Watch and listen.2遍。本层通过学生仔细听、认真看，理解歌曲的大意。重点是关注学生认真倾听习惯的培养与训练。（2）Listen and repeat. 2遍本层重点是学习歌曲的词句，达到熟读歌曲内容的目的，为下面的跟唱打基础。同时训练学生认真听然后跟读的习惯。（3） Follow.本层是让学生跟着连贯的、完整歌曲一起演唱。并向歌曲里的小朋友一样边唱边做动作，增加学生学习的兴趣。2、 Everyday English. 日常用语（15分钟）（1）Watch and listen.两遍。本层通过学生认真看动画、仔细听对话，日常用语的大意。重点是关注学生认真倾听习惯的培养与训练。（2）Listen and repeat. 2遍本层重点是学习日常用语并跟读，能跟着录音朗读日常用语“Hello, Andy. This is my friend, Polly. Nice to meet you ,nice to meet you ,too.”同时训练学生认真听然后跟读的习惯。（3）接龙游戏（三） Cartoon time .动画(6分钟) 1-2节1、播放迪士尼神奇英语VCD第113课。遇到大嘴巴要读。目的是为学生输入大量的、丰富的语言经验和培养学生学习的兴趣，对其中的单词、短语、句子不做硬性学习要求。（四）Sum up总结（4分钟）1、Whos the winner？2、填评价手册。附送：2019年小学一年级数学-100以内数的认识（1）数学与数学知识首先是数学的本质，也就是 “什么是数学” 的问题，就世界范畴而言，有两种说法，即“数学是演绎的科学”（古希腊为代表）与 “数学是量的科学”（中国古代、印度古代为代表），前者重视几何，后者重视算术与代数。而康托在1883年则提出 “数学的本质在于自由”的著名论述。总体目标中提出的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）是否可以简单的这样表述：数学知识是 “数与形以及演绎”的知识。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，这种问题比比皆是；乃至有些学者曾经提出过如果一门科学不能用数学进行表述，则它就尚未形成科学的论述。而数学活动则是由问题语言（包括符号）论证命题以及数学观点这样五种成分所组成。对于中小学数学而言，数学活动可以简单的描述为：在现实中提取问题，然后运用所学的数学思想与方法去解决。数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。（2）基本的数学思想方法布鲁纳提出：掌握基本数学思想和方法，能使数学更易于理解和更易于记忆，领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。基本数学思想可以概括为三个方面：即 “符号化与变换的思想”、“集合与对应的思想” 和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致可分为十个方面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。对于这些基本思想，在具体的教学中要注意渗透，从低年级开始渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里、密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。方法，是实施思想的技术手段；而思想，则是对应方法的精神实质和理论根据。就中小学数学而言，大致有以下十种：变换与转化、分解与组合、映射与反映、模型与构造、概括与抽象、观察与实验、比较与分类、类比与猜想、演绎与归纳、假说与证明等。（3）数学思维方法数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段（即思维方法）以及个性品质（包括智力与非智力因素的监控等）；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。数学思维的一般方法：观察与实验，比较、分类与系统化，归纳演绎与数学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特殊化，模型化与具体化，类比与映射、联想与猜想等。思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标志，主要表现为：思维的广阔性、深刻性、灵活性和批判性、独创性。 教师首先要明白读懂教材的意义。为什么要读懂教材？个人认为它是成功开展教学活动的前序和关键。要弄明白教材编排的意义，理清知识之间的内在联系后才能够更好的引导好、教好给学生。 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。为此，制定了标准的基本理念与设计思路基本理念。 （一）：设计理念 1、人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切重大技术发展的基础，数学是一种文化。 3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 4、评价的目的了解学生的数学学习历程，改进教师的教学；目标多元，方法多样；重过程，轻结果；关注情感态度。 5、把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。（二）：理念的解读 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 1、关于数学课程的功能 （1）“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学，应当是适合学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握的数学。 怎样理解有价值的数学? 有价值的数学应满足素质教育的要