小学一年级数学第八单元.doc

备 课 手 册 BEI KE SHOU CE 学科 数学 年级 一年级 2013-2014 学年度第 2 学期第 1 本（本学期共 1 本） 单 位 小刘小学 主备人 张圣珍 单 元 教 学 计 划（第 八 单元）单元教材分析学生在实际生活中对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有一些感性的认识和经验，但是，对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等，缺乏明确的认识。因此，本单元以“阿福的新衣”为素材设计了两个信息窗，以引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。同时，体会统一测量单位的必要性。、估计意识和估测能力。教学目标设定1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点难点教学重点：两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的口算和笔算。教学难点：笔算两位数加减两位数（进位和退位）。教学整体构思与建议本单元设计了大量的实际测量活动，让学生在活动中建立长度观念。本单元还设计了一些让学生选择测量工具和估测的练习，培养学生初步的解决问题的能力、估计意识和估测能力。教学整体构思与建议教学资源与开发通过故事引入本节课的内容，引导学生产生思考，明确统一长度单位的重要性，然后借助学生有的生活经验，引导学生认识厘米。教学媒体： 计算机课时安排信息窗1 2课时信息窗2 1课时课 时 备 课课题厘米的认识课型新授总课时1授课日期教学目标：1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度。3、培养学生的空间观念和动手操作能力。教学重、难点：正确的建立1正确地用刻度尺量物体的长度。厘米的空间观念课前准备：课件、尺子、1厘米的小正方体教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、创设情景、导入新课 二、认识直尺同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师先请大家看一段动画小短片，名字就叫阿福的新衣。（边说边板书）在看的时候，仔细听，认真想。比一比，哪个小朋友听得认真、看得仔细。（师课件展示故事过程）。我们的动画片看完了，阿福的新衣做的怎么样？（太小了）这是怎么回事呢？ 讨论要解决的问题： 那么怎样做才不会出现这种情况呢？（1）师傅量师傅做。（2）徒弟量徒弟做。（3）用尺子量一量。为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用它来测量物体的长度。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动三、认识1厘米四、认识几厘米五、估计、测量物体的长六、课堂小结1、你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？ 2、画，这些漂亮的画是用来装饰小直尺的。 3、图形：师：以后画图是你会用得到。 4、数：师：你们的直尺上有数吗？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。（板书：0起点） 5、小竖线： 师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。 6、cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母7、总结：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（板书:厘米的认识）1、找直尺上的1厘米：尺子上一大格的长度是1厘米，用手比划直尺上的1厘米。2、出示边长是1厘米的小正方体，用手比划、感受1厘米。3、寻找身边大约1厘米长的物体。4、通过认识1厘米，你有什么要说的？厘米是一个特小的长度单位，所以它只适合测量较短的物体。1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：2、1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？（2厘米）3、你还认识了几厘米，把你发现和大家汇报一下吧？ 1、估计、测量小棒的长：（1）：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。（2）学生汇报 （3）要想知道自己估计的对不对，我们就可以测量一下？（4）你是怎样测量的？从0开始，到几就是几厘米。（5）、测量自己的一拃：这节课我们学习了什么？ 师生双边活动练习设计：估计、测量物体的长 1、估计、测量小棒的长：（1）：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。（2）学生汇报 （3）要想知道自己估计的对不对，我们就可以测量一下？（4）你是怎样测量的？从0开始，到几就是几厘米。板书设计：厘米的认识0起点 刻度线 cm从0开始，到几就是几厘米教后反思：课 时 备 课课题厘米的认识课型新授总课时2授课日期教学目标：1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度。3、能利用所学知识解决生活中的问题。教学重、难点：1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度。3、能利用所能根据相应的物体进行长度估测学知识解决生活中的问题。课前准备：课件、尺子教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、创设情境、学习估测二、我来测一测 上节课，刚才同学们通过动脑，认识了厘米和几厘米，下面老师想测一测同学们的眼力。（1）教师出示5厘米的卡片，学生估测。（2）再一次估计15厘米长的纸条，引导学生测量。（3）测量物体长度（把物体的左端对着“0”刻度，物体的右端指着刻度就是几厘米）。二、我来测一测1.测量一拃大家通过自主探究，总结出了测量物体长度方法，那大家想知道自己一拃有多长吗？（1）测量自己一拃，并汇报。同学们量出了自己的一拃，那你们想知道动画片中师傅和徒弟的一拃长吗？（2）认识师傅、徒弟的一拃长，（现在同学们知道故事中徒弟为什么把衣服做小了吗？）三、自主练习四、课堂小结1、自主练习第4题、 填一填。小蟋蟀能跳多远？（1）认识起跳的起点和终点（2）我来数一数（3）说出它的刻度2.自主练习第5题，量一量。（1）先让学生认识线段，两个端点，直直的线。（2）探究如何测量线段的长度。 把0刻度线对准线段的一端，另一端指到几就是几厘米。 （3）学生测量线段长度。3、自主练习第6题 认识大约几厘米。说说这节课你有哪些收获？）教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动练习设计：自主练习第4题、 填一填。小蟋蟀能跳多远？（1）认识起跳的起点和终点（2）我来数一数（3）说出它的刻度2.自主练习第5题，量一量。（1）先让学生认识线段，两个端点，直直的线。（2）探究如何测量线段的长度。 把0刻度线对准线段的一端，另一端指到几就是几厘米。 （3）学生测量线段长度。3、自主练习第6题 认识大约几厘米。板书设计：厘米的认识把物体的左端对着“0”刻度，物体的右端指着刻度就是几厘米教后反思：课 时 备 课课题米的认识课型1总课时1授课日期教学目标：1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。3、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。教学重、难点：知道1米=100厘体会1米的实际长度。米，并能进行简单换算课前准备：课件、米尺教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、创设情境，提出问题二、合作学习，探究新知（出示情境图）。 师：请同学们仔细观察图，你发现了什么？你想说什么？学生自由谈，可能会提出如下问题： 1、师傅在用尺子给阿福量衣服； 2、师傅说阿福的身长是1米； 3、徒弟说阿福的身长是100厘米； 4、阿福说到底是1米还是100厘米呢？ 师：对呀，到底是1米还是1厘米呢？（生也陷入思考） 1、认识1米。 师：谁知道1米是多少？你是怎样知道的？教师顺应学生的思维学习1米。并在米尺上找出1米。米可以用字母m表示。 2、探索米与厘米之间的关系教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动三、巩固拓展，应用问题四、实践活动五、课堂总结互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分别有多长。再比划1米有多长。想一想：1米和100厘米之间有什么关系？ 你是怎样知道的？生说师板书：1米=100厘米 师：1米=100厘米，也可以表示为：1m=100cm。 3、初步感知1米的长度。 （1）估计：“1米”有多长？ （2）同桌合作，互相比划一下1米有多长。 4、估测。 （1）课本的长度大约是多少？ （2）什么东西的长度大约也是1米？ （3）黑板大