研究报告格式要求

1 / 11 研究报告格式要求 研究报告书写规范格式 一、字号和字体 一级标题用 3 号黑体正常 二级标题用 4 号黑体正常 三级标题用 4 号宋体加粗 四级标题用 4 号仿宋加粗 正文部分全部用 4 号仿宋正常，四级以下不再设标题，和正文保持一致。 二、主体部分 一般研究报告皆以引言开始，以结论或讨论结束。主体部分必须由另页右页开始。每一篇必须另页起。全部报告的每一章、条、款、项的格式和版面安排，要求统一，层次清楚。 引 言 引言简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等。应言简意赅，不要与摘要雷同，不要成为摘要的注释。一般教科书中有的知识，在引言中不必赘述。 正文 报告的正文是核心部分，占主要篇幅，可以包括：2 / 11 调查对象、实验和观测方法、仪器设备、材料原料、实验和观测结果、计算方法和编程原理、数据材料、经过加工整理的图表、形成的论点和导出的结论等。由于研究工作涉及的学科、研究方法、工作进程、结果表达式 等有很大的差异。对正文内容不能作统一的规定。但是，必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。语句通顺、标点使用正确、不得生造词汇，尽量不使用缩略和简称。 序号 1.如报告在一个总题下装为两卷以上，或分为两篇以上，各卷或篇应有序号。可以完成：第一卷，第二分册，第一篇，第二部分等。用外文撰写的报告，其卷和篇的序号，用罗马数字编码。 2.报告的图、表、附注、参考文献、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依序连续编排号。序号可以就全篇报告统一按出现先后顺序编 码，长篇报告也可以分章依序编码。其标注形式应便于相互区别，可以分别为：图 1、图 2-1；表 2、表 3-2；附注 1）；文献 4；式、式等。 3.报告一律用阿拉伯数字连续编页码。页码应由引言首页开始作为第一页，并为右页另页。封面、封二、封三和封底不编入页码。可以将题名页、序、目次页等前臵部分单独编排页码。页码必须标注在每页的右下角，便于识别。3 / 11 如在一个总题下装成两册以上，应连续编页码。如各册有副题名，则可分别独立编页码。 图 图包括曲线图、构造图、示意图、图解、框图、流程图、记 录图、布臵图、地图、照片、图版等。图名位于图的下方。要求： 1.图应具有“自明性”，即只看图、图题和图例，不阅读正文，就可理解图意。图应编排序号。 2.每一图应有简短确切的题名，连同图号臵于图下。必要时，应将图上的符号、标记、代码，以及实验条件等，用最简练的文字横排于图题下方，作为图例说明。 3.曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”。此三者只有在不必要标明的情况下方可省略。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。 4.照片图要求主题和主要显示 部分的轮廓鲜明，例于制版。如用放大缩小的复制品，必须清晰，反差适中。照片上应该有表示目的物尺寸的标度。 表 表的编排，一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排。表应有自明性。表名位于表的上方。要求： 1.表应编排序号。 2.每一表应有简短确切的题名，连同表号臵于表上4 / 11 居中。必要时，应将表中的符号、标记、代码，以及需要说明事项，以最简练的文字横排于表下，作为表注。表内附注的序号宜用小号阿拉伯数字并加圆括号臵于被标注对象的右上角，如：，不宜用星号“ *” ，以免与数学上共轭和物质转移的符号相混。 3.表的各栏均应标明“量或测试项目、标准规定符号、单位”，只有在无必要标注的情况下方可省略。表中的缩略词和符号，必须与 正文一致。 4.表内同一栏的数字必须上下对齐。表内不宜用“同上”、“同左”、“”和类似词，一律填入具体数字或文字。表内“空白”代表未测或无此项，“ ”或“”代表未发现，“ 0”代表实测结果确为零。 数学、物理和化学式 1.正文中的公式、算式或方程式等应编排序号，序号标注于该式所在行的最右 边。 2.较长的式，另行居中横排。如式必须转行时，只能在 +， ，处转行。上下式尽可能在等号“ =”处对齐。 小数点用“ .”表示。大于 999的整数和多于三位数的小数，一律用半个阿拉伯数字符的小间隔分开，不用千位撇。小于 1的数应将 0列于小数点之前。 5 / 11 如例：应该写成 94 567； 325 不应写成 94， 567；， 425 应注意区别各种字符，如：拉丁文、希腊文、俄文、德文花体、草体；罗马数字和阿拉伯数字；字符的正斜体、黑白体、大小写、上 下角标、上下偏差等。 例如： I， l， 1， i；， C， c； K， k； O， o， 0。 计量单位 报告必须采用 1984 年 2月 27日国务院发布的中华人民共和国 法定计量单位，并遵照中华人民共和国法定计量单位使用方法执行。使用各种量、单位和符号，必须遵照国家标准的规定执行。单位名称和符号的书写方式一律采用国际通用符号。 符号和缩略词 符号和缩略词应遵照国家标准的有关规定执行。如无标准可循，可采纳本学科或本专业的权威性机构或学术团体所公布的规定 ；也可采用全国自然科学名词审定委员会编印的各学科词汇的用词。如不得不引用某些不是公知公用的、且又不易为同行读者所理解的、或系作者自定的符号、记号、缩略词、首字母缩写字等时，均应一一在第一次出现时加以说明，给以明确的定义。 6 / 11 附件 1 课题研究报告格式及内容要求 一、标题。 要求明确、鲜明、简练、醒目，使用 2号宋体字。 二、署名。 标题下空一行，注明“单位课题组”。加脚注在首页下方标明课题的归属、级别、课题标号、负责人姓名、成员姓名、研 究报告的撰写者等。署名使用 3号楷体字。 三、内容摘要。 要求准确、精练概括全文内容，以 100 300 字为宜。使用 5 号宋体字。其中“内容摘要” 4 个字用中括号，字体加粗。 四、正文 研究报告正文应包括引言、研究方法、主要研究内容、研究结果及其分析、讨论、结论、存在的问题及后续研究思路等。 引言。 内容包括： 1.研究的问题及背景； 2.研究的目的与意义； 3.关键概念界定及研究假设。 主要研究内容与方法。这是研究报告的重要内容，要将课题研究的思路、方法、工具、步骤等交代清楚，反映7 / 11 课题研究的特色。 研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分。内容包括： 1,用不同形式表达研究结果及成效； 2. 描述统计的显著性水平差异； 3.分析结果。 讨论。这也是研究报告的主体部分。对课题研究的成效、成果、价值进行分析反思，说明研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；说明本课题目前研究的局限，指出要进一步研究的问题。 结论。这是整个研究过程的结晶，是在研究结果分析的基础上，经过推理、判断、归纳而概括出更高层次的成果或观点，解释现象，揭示规律。 存在的问题与后续研究。 文字格式要求：宋体正文小四号，倍间距；大标题三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体；二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。 五、参考文献。 六、附录。 调查报告格式要求 调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查 后，将调查中收集到的材料加以系统整8 / 11 理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。其特点是具有写实性、针对性、逻辑性。 根据调查报告的要求，对学生调查报告格式做如下要求： 一、标题要求 标题可以有两种写法： 1、一种是规范化的标题格式，基本格式为“关于的调查报告”、“关于的调查报告”、“调查”等。 2、另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如安徽工业大学文法学院毕业生就业情况调 查，提问式如为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如高校发展重在学科建设大学学科建设实践调查等。 二、列出调查的主要内容，格式如下： 调查时间： 调查地点： 调查对象： 调查方法： 调 查 人： 9 / 11 调查分工： 三、报告正文： 正文一般分前言、主体、结尾三部分。 1前言。有几 种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。 2主体。这是调查报告最主要部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法经验以及分析调查研究所得出的各种具体认识观点和 基本结论。 3结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。 四、打印要求： 1、纸张： A4纸 2、字号及字体：标题部分用 3号黑体字；正文部分一级目录用 4号黑体字，其他部分用小四号宋体字。 10 / 11 3、行间距：行距为多陪行距，字间距为标准值。 4、页边距：上厘米，下厘米，左厘米，右厘米。 五、附一篇 格式样文： 关于通州区中仓街道社区校外教育工作调查报告 校外教育是我国教育事业的重要组成部分，中共中央也提出了“学校教育和学校外、学校后的教育并举”的方针。经过多年来的不断发展，尤其是在当前积极创建终身教育体系和“学习型社会”、“学习型社区”的大格局下，如何更好的深入推进青少年校外教育工作，已成为摆在所有校外教育工作者面前的现实问题。因此，对制约当前校外教育发展的问题展开探讨与研究，将有助于我们把握校外教育的未来发展，有助于推动当前和谐社会与学习型社区的创建进程。 本 人于 XX年 1月 22日至 2月 12日对中仓街道的 16社区校外教育工作基本情况，以问卷形式进行了初步调查与研究，具体调查结果如下： 一、社区校外教育工作基本情况 通州区中仓街道地处通州城中心，街道共划分为 16个社区，总面积平方公里，总人口约万户，万人。街道内共有小学 5 所，中学 3 所。根据 XX 年 9 月在街道范围内进行的校外教育工作基本情况调查显示：街道内共有 6-18 周岁青少年 6518 名，约占街道总人口 9；街道内平均每年组织11 / 11 各种校外教育活动 83场次，参与青少年总人数约 1900余人次，街道内每名青 少年年平均参与校外教育活动次。 二、制约社区校外教育工作发展的主要问题 工作者队伍结构与活动组织形式不合理”，小四号宋体加粗，独占行，起首空两格，末尾不加标点） 在此次调查中，我重点对街道内的校外教育工作者队伍基本情况进行了调查：街道内 16个社区居委会 80名社区专职工作者中共有专职校外教育工 作人员 18