盼和谐，关注农村“守望”群体

1 / 10 盼和谐，关注农村“守望”群体 授课对象：高一学生 教材：浙江教育出版社信息技术基础第六章 “ 网页的设计与制作 ” 一、教学分析 内容标准 选修模块三 “ 网络技术应用 ” 之（ 4）通过开发实践，学会规划、设计、制作、发布与管理简单网站的基本方法。（ 5）能够根据网站主题要求设计评价指标，对常见网站的建设质量与运行状况进行评价。 教材分析 本节课是学生在学习浙江省高中信息技术新教材（浙江教育出版社）第六章网页的设计与制作中的一节综合复习 应用课。 学生分析 1学生在上本节课之前已经掌握了本选修模块中的“ 因特网应用 ” 、 “ 网络技术基础 ” 两大主题，并且已经学习了网页的设计与制作的必要知识。 2学生在运用因特网收集资源、对资源整理加工的能力上各有差异。对网页的设计与制作的知识的掌握程度也各有差异。 教学目标 2 / 10 1知识目标 巩固和掌握 FrontPage 网页制作方法，提高网站的规划、设计水平，并通过素材收集，获取大量课外信息。 2能力目标 以具体的任务为外驱力，在教师 的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力和团队协作能力，提升信息技术的综合应用能力。 3情感目标 通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情；通过 “ 期盼和谐，关注农村 守望 群体 ” 这个主题，呼唤学生的爱心，培养学生关注社会、参与社会的主动性。 重点难点 1、 1如何激发学生的学习兴趣、提高学生主动参与协作学习的积极性。 2、 2如何提高分工合作的效率，使学生在短时间内创作出较高水平的网页作品。 教学 资源 1硬件环境 能上 Internet 的网络电脑教室，一人一机，有大屏幕投影仪，音响等设备。 2软件资源 （ 1）针对必学内容：在教学用 FTP 上准备好教学引入的素材、与主题相关的资料素材、创作指导3 / 10 文档（包含分组分角色建议、评价标准、如何获取素材、如何上传作品等信息）。（ 2）用于学习的延伸：教学论坛，以供师生在课外进行交流。 评价方法 从 “ 知识技能创意 ” 三个维度对学生进行评价；评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合。评价主体：小组自评、互评和教师点评相结合 学时 1 课时 二、教学过程 教学进程 教师活动 学生活动 设计思想 课前准备 1在前一节课布置任务：让学生利用各种媒体了解我国农村发展状况，并利用教学论坛对学生进行课外辅导。 2对学生进行分组（ 4-6 人一组）、分工（网站策划、素材收集、网页制作三种角色）。 1通过网络、书籍、电视等媒体做好课前准备，并从论坛获取帮助。 4 / 10 2根据各自特点做好组内分工。 使学生对将展 开的网页应用有较充分的准备 情境创设 （ 4 分钟） 以一则关于农村代课教师的报道黄土高原守望者，润物无声十八载引入（报道已经加工成网页的形式，配上背景音乐），教师语言配合，联系 “ 十一五规划 ” 重点 “ 三农 ”问题和 “ 创建和谐社会 ” ，将学生情绪调动起来。 学生与教师一起分享感动。 诱发主体，营造课堂气氛。 任务提出 （ 1 分钟） 合作小组以 “ 期盼和谐，关注农村 守望 群体 ” 为主题，完成一个网页作品。 明确操作的内容 和要求 学习指导 （ 5 分钟） 1对分角色合作的指导：分工不分家，某个制作阶段以某位同学为主，以小组成员充分展示才能为目的。 2明确评价标准。 5 / 10 3对各角色建议：策划 （ 1）作品设计不要太复杂，要考虑到在 20 分钟内能完工；（ 2）策划时应考虑到由两个以上网页组成作品（首页设计丰满一点，子页简单，节省时间）；（ 3）按评价标准对整个作品的制作进行把握（做好自评工作）。 采集 （ 1）尽量利用老师提供的素材；（ 2）收集到素材后，做好归类存放工作；（ 3）可以通过文件夹共享将素材传给制作者。 制作 （ 1）制作前一定要新建一个文件夹，将所有要用到的素材文件和完成的网页存放在该文件夹中；（ 2）建议利用表格实现网页布局（可参考网页 “ 黄土高原守望者 ” ）；（ 3）技术运用合理，技术为主题服务；（ 4）将制作团队成员名做到网页中。 4素材来源：利用教学 FTP 中的素材或上网搜索。 5提交：作品提交到网站服务器 FTP 中，提交的作品放在自己一个文件夹中，文件夹名为小组编号。 在教师的指导下学习 创作指导文档。明确分工的意义；明确制作要求与标准；把握各自角色要领。 有利于学生在规划中抓住主要矛盾，为调动学生有效进行探究、创作提供保障。 分组协作 学习 6 / 10 （ 25 分钟） 1帮助学生安排创作时间，并帮助其保持创作的热情（利用准备好的倒计时动画，配合与主题相关的音乐）。 2了解小组合作情况、操作进度，解决技术问题，并对技术相对薄弱的小组重点帮助指导。 3指导学生在制作过程中参照评价标准自评。 小组分工合作，师生交流反馈，做 好自评。 任务驱动，鼓励学生自主创作、开展小组协作。 分析提高 （ 7 分钟） 1展示学生作品，请作品创作小组的同学谈创作感受（作品亮点、提高改进、合作情况等）； 2请其他小组对作品进行评价； 3教师归纳小结（从主题情感和技术两方面入手）。 1学生上传作品到网站服务器。 2介绍自己的作品。 3根据评价标准与创作指导进行相互点评。 通过交流、点评价，使审美能力得以提高，语言表达和思维能力也得以训练。 课外拓展 （ 3 分钟） 1网页制作得更加完美，内容进行充实。 7 / 10 2鼓励学生多关注社会问题，利用做网页、写博客、论坛发贴等形式抒发的情感和观点。 完善课堂任务，积极参与思考。 充分利用 BBS 讨论社区，在课余时间，甚至在家里和同学、朋友、老师进行这方面的交流。 引导学生深入研究，激发学生在充分利用信息技术的同时，关注社会、关注生活。 附表： 评价表 作品主题 组员 评价指标 具体指标 小组自评 小组互评 教师评价 作品评价 作品主题 主题突出，主题表达完整、可行。体现了与活动要求相8 / 10 关的思想情感和价值观（爱国、关心他人、具有同情心、具有社会责任感等） 作品的表现力 采用的表达方式符合主题的特点和潜在观众的特点和要求，具有想象力和个性表现力。内容、结构设计独到。图片素材获取及其加工突显主题。 艺术 性 作品构图完整、（页面布局）合理具有艺术表现力和感染力，能调动受众的感知觉器官。 技术运用 网页文件命名合理，存放管理有序，能合理利用表格实现布局，网页元素显