2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第11课《彩虹》教案 新人教版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第11课彩虹教案 新人教版教学目标知识与技能1.会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。识记部首“衤”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。情感态度与价值观感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。教学重难点重点：识字、写字。难点：体会小女孩对家人的爱与关心。教学课时1课时教学过程达标检测一、趣味导入1.课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。2.课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。1.回答下列问题。（1）彩虹有哪几种颜色？（2）彩虹像什么？二、初读感知，自主识字1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。5.教师巡视，指导正音。6.自由朗读课文，初步感知课文内容。7.全班齐读课文。2.读一读，连一连。座s浇n洒拿镜照裙三、再读课文，学习课文内容1.课件出示第1自然段，指名学生朗读。（1）“一座美丽的桥”是指什么？（2）彩虹是什么时候出现的？2.课件出示文中第一幅图片。（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？（2）指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（4）让学生说说从文段中体会到了什么。3.课件出示文中第二幅图片。（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？（3）学习词语“荡来荡去”，让学生说一说“来去”的词语。（4）想一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？4.自主学习第3自然段。（1）自由读段落。（2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？句中“圆圆的月亮”是什么？“你”指谁？你从这句话中体会到了什么？3.彩虹是在什么时候出现的？4.按原文填空。（1）雨停了，天上有一座（）的桥。（2）我拿着（）照着你梳头，你高兴吗？5.照样子，写一写。例：荡来荡去（）来（）去（）来（）去（）来（）去四、回顾课文，自由讨论1.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？2.小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢？4.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？5.假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。（姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？）6.你觉得小女孩是个怎样的孩子？五、学习生字，指导书写1.课件出示田字格里的生字。2.标注拼音，学生自主学习生字。教师指导正音。3.教师范写生字，让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。4.学生描红、写字，教师指导点拨。7.读拼音，写一写。 () () () ()教学板书彩虹彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴教学反思本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关心家人的美德。附送：2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第11课月光和云彩教案 苏教版教学目标：1、认识亮、彩、暗、张、李等10个认读生字；积累月亮、云彩、相信等词语，会写“文、和”等7个字。2、正确、流利的朗读课文教学重难点1、识字、写字2、朗读课文教具准备：字卡片、幻灯片教学过程一、激趣导课1、师：今天老师给大家带来两位聪明伶俐的新朋友，你们想认识他们吗？现在我们就一起来看看都有谁？（课件出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小文”）（1）引导学生认读“张”、“李”、“文”师：谁能读出这两个小朋友的名字呀？（指名学生读）真棒，读得真好，现在我们一起来拼读一下（课件出示带拼音的生字）师：同学们，注意了“张”是翘舌并且还是我们的后鼻韵，在读的时候一定要注意，现在我们一起再来读一读“张”师：老师想考考大家了，“张”和“李”分别由哪两个字组成的呀？看看谁是那个聪明又勇敢的的孩子来跟大家说一说？（抽问学生，并板书）（2）指导书写“文”师：现在请大家观察一下“文”字，待会儿老师请人来说说“文”在田字格里面是怎样写的？（课件中出示带田字格的“文”，引导学生观察“文”字在田字格中的正确书写）师：我们现在一起来看看“文”在我们田字格中的位置，它的一点在那条线上？一横占的哪两格呀，一撇从哪条线开始起笔呢？师：刚刚已经看了“文”在田字格中的位置，现在我们就来看看它都是怎么写的有多少画？师：你们隔空书写笔顺，老师在黑板上写，“你的小手在哪里？”生：“我的小手在这里”师：边写边大声的说出笔画，“一点、二横、三撇、四捺”。共几画？（生答）对了，写在我们书上田字格的旁边，共四画，现在我们再来隔空书写一遍。师：把书翻到P84页，在我们书上的田字格中先描红写“文”然后再继续再后面的田字格中写两格，在写的时候一定要主要“文”在田字格中的位置，慢慢的写写正确写漂亮了。（生在写的过程中师边说书写要点边巡查）2、师：同学们，你还记得吗？在春雨的色彩一课中我们知道一群小鸟在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的?”而今天我们这两位新朋友也在争论一个问题：“月亮和云彩谁跑得快？”今天我们就一起来学习月亮和云彩（师板书课题），我们一起来读一读我们的课题3、生：齐读课题4、师：指导轻声的读法（轻声应该读的又轻又短），并学习“亮”、“彩”。（1）“亮”与“高”区别识记师：刚刚我们知道了这个字读“ning”,那这个字“高”你认识吗？（提问生）师：对了，它就是“高”字，那谁来给大家说说他们有什么区别呀？或是你是怎么分辨这两个字的（提问生）（2）“彩”与“采”、“菜”采用加偏旁或换偏旁的方法识记【设计意图：在导入新课的环节中不仅激发了学生的学习欲望，而且学完了课后一半的生字。】二、初读课文，感知课文内容，读准字音。1、师：请把书翻到P82，大声的朗读课文，并用老师教的方法或是自己喜欢的方法勾画出生字词2、生：自由朗读，读准字音3、师：你们已经读了课文了，现在呀仔细的听，听听看老师是怎么读的你不会读的生字词4、指名生读生字词（师对生的回答给以评价）师：刚刚我们的同学在老师还没有教的情况下已经读了一遍我们的生字词，现在你们再回到我们的课文中去，再读读我们的生字词，并且把把课文读通顺了【设计意图：通过自由读、师范读等形式，让学生初步感知课文内容，读准字音。】7、认读生字词：师：出示课后认读的生字（多媒体课件）（1）师整体指导教读生字词（“暗”、“相”采用合在一起 成新字的方法学习；“实”采用熟字加偏旁的方法学习；“确” 采用编顺口溜的方法：石头砸在牛角上。）（2）小老师教读生字词（师评价学生所读）（3）指名读生字词，小老师纠错（师评价生所读，并对读正确同学给以全班性的表扬“棒棒，你真棒”）（4）识字游戏识字开火车：师：拿出词语卡片生：轰隆隆隆火车开到你那儿了找朋友师：拿出会认会写生字卡片指名学生上台，随意快速抽出一个字（我的朋友在那里）生：（你的朋友在这里）拿着与生字相对应的音节卡片，快速的找对自己的朋友生字（会写）词语开花游戏师：拿出生字（会写）卡片生：快速组词【设计意图：让学生利用学过的识字方法学习这些生字，培养学生独立识字的能力。】三、再读课文，了解课文内容。1、师：在上课的时候呀，老师说大家带来的两个新朋友在争论“月亮和云彩谁跑得快？”现在我们就一起来看看到底是怎么回事呢？同学们大声