知错就改--主题班会方案

1 / 5 知错就改 -主题班会方案 教学目标 1懂得知错要及时改正。 2知道知错就改才能不断进步。 教学过程 一、打比方，喻明道理。 1引言。 同学们在认识错误也就是知错以后，往往有这样三种不同的表现；第一种是及时改正；第二种是准备慢慢地改；第三种是不改。下面，我们就打几个比方，看看这三种不同的做法可能会产生怎样的结果呢？ 2小虫和大船的启示。 （ 1）边讲故事边演示投影片。 第一组： 木板上有一些小虫眼。 钉在木船底。 木板上的虫眼变大，变多。 虫眼连成一片。 形成大洞。 第二组： 木船在海上航行。 木船沉入大海。 （ 2）讨论： 大木船为什么沉了？ 这个故事说明了什么道理？用虫眼比做我们身上的缺点、错误，你懂得了什么道理？ （ 3）小结要点： 开始时船上的虫眼很小、也很少，后来发展到很多，2 / 5 连起来就变成大洞。海水涌进来船就沉没了。这说明小问题不解决，会酿成大祸。 我们身上的错误、缺点也是这样，如果不及时改正，也会由小变大、由少变多， “ 小错不改，酿成大错 ” ，像船沉没一样，还可能毁掉自己的一生。有错不改多么危险！ 3小树苗的启示。 （ 1）讲小树苗的故事，同时演示图片。 故事内容略。 图 一棵弯的小树，一棵弯的大树。 图 一棵直的小树，一棵直的大树。 （ 2）讨论： 小树苗长弯了，老爷爷是怎样做的？ （扶直、捆好。） 老爷爷为什么把小树苗扶直捆好？（演示图 ）不这样做会怎样？过几年再捆行不行？（演示图 ） 从小树苗的故事中，你受到 了什么启发？ （ 3）小结要点： 小树苗树干细、软，变弯了容易矫正过来。树越长大，树干越粗，弯曲的部分越不容易矫正。 这和我们身上的缺点、错误一样，错误小容易改，错误少容易改，初犯时容易改。所以我们改错越及时越好。 4 “ 铅笔道 ” 的启示。 3 / 5 （ 1）让学生在纸上画一条比较轻的铅笔道，然后用橡皮擦。再让学生在纸上同一地方反复画铅笔道，然后用橡皮擦。 （ 2）谈一谈体会，受到什么启示。 引导： 只画一次的铅笔道留下的痕迹和反复画铅笔道 留下的痕迹有什么不同？ 擦起来有什么不同？擦后结果有什么不同？ 如果把这些铅笔道比做我们身上的缺点、错误，你从中受到了什么启示？ （ 3）小结要点： 初犯错误，由于留下的 “ 痕迹 ” 浅，最容易改正，这样才容易进步。 如果不及时改，反复犯错误，犯得越多，留下的 “ 痕迹 ”就越深，就越不容易改正。 5学生小结。 （ 1）通过刚才的学习，你懂得了什么道理？ （ 2）通过比较，你知道知错以后，怎样做最好？为什么？ 二、听故事。四块糖果的故事。 老一代教育家陶行知先生有一个 “ 四块糖果 ” 的故事。当时陶先生任育才小学校长。一天，他发现学生王友用泥块4 / 5 砸同学，当即制止了王友，并令王友放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友已等在门口。陶先生当即掏出一块糖果送给他： “ 这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。 ” 当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出一颗糖果放到他手里： “ 这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。 ” 说完，陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里： “ 我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！ ” 王友哭了： “ 你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀 ” 陶先生满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过去： “ 为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果 我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。 ” 想一想：听了故事后你有什么感想？ 三、深化认识。 议一议，谁做得对，谁做得不对？为什么？ 小宝和大伟在陈阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他俩立即向陈阿姨认了错，还给陈阿姨送来了玻璃。从此以后，大伟再也不在别人家的窗前踢 球了。小宝仍在那儿踢球。 四、联系实际。 1联系自己知错就改的事情，说一说这样做的好处。 2联系自己或别人的事例，说一说知错不改的危害。 五、引导实践。 5 / 5 1读读下面的名言和谚语，说说你是怎样理解的。 （ 1）犯了错误则要求改正，改正