2019年六年级数学下册 5.1 线段、射线、直线教学设计1 鲁教版五四制.doc

2019年六年级数学下册 5.1 线段、射线、直线教学设计1 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：理解两点确定一条直线的事实；掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系和区别2、技能目标：通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。3、情感态度价值观目标：通过对直线、射线、线段性质的研究，体会它所在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象。教学重点线段、射线与直线的概念及表示方法，两点确定一条直线的性质。教学难点直线性质的发现，理解及应用及不同几何语言的相互转化。学情分析学生小学中学习过直线、射线、线段的相关知识，所以学习本节课不会很困难，让学生重点学习三种线的表示方法教学准备生活中的实际图片、多媒体、三角板、几何体教具、硬纸板。教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、 个性学习（前置）课本2-3页1、 思考：(1)把一硬纸条固定在硬纸板上，需要几个图钉？(2)通过上述操作，如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点，能解得到什么结论？(3)经过一点O可以画几条直线？经过两点A、B可以画几条直线？(4)用什么方式来表示直线、射线、线段？(5)怎样由一条线段得到一条射线或一条直线？(6)你能发现直线、射线、线段有哪些联系和区别？2、完成：课本126页练习二、 同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、按需探究（10分钟）1、组间同学帮扶2、解决学生提出的疑难问题：3、讲解本节重难点： 如图：能用图中字母表示的直线、射线、线段各有哪几条？五、课堂检测（10分钟）1.过一点可以画 条直线，过两点可以画 直线.2.要在墙上固定一根木条，使它不能转动，至少要钉 个钉子，其数学道理为 ： .3.下列表示直线的写法中，错误的是（ ）.A、直线a B、直线AB C、直线BA D、直线ab六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系和区别. 使学生建立初步的符号感。反思与重建 附送：2019年六年级数学下册 5.1 线段、射线、直线教学设计2 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：会画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的大小；通过实例体会两点之间线段最短的性质，并能初步应用；了解两点间的距离、线段的中点以及线段的三等分点的意义。2、技能目标：立足具体情境，尽可能从性感兴趣的话题出发，去发展有条理的思考，并用语言表达自己的发现成果。3、情感态度价值观目标：调动学生全面参与合作交流的意识，进一步提高观察、分析和抽象的能力。教学重点了解线段的性质及线段比较的方法，两点之间的距离的概念和线段中点的概念。教学难点比较线段长短的方法，线段中点的表示方法及应 用。学情分析学生小学中学习过直线、射线、线段的相关知识，所以学习本节课不会很困难，让学生重点学习三种线的表示方法教学准备三角板、圆规、刻度尺、线绳。教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课三、 个性学习（前置）课本3-4页1、 思考： 线段的三等分点、线段的四等分点（5）有些人要过马路到对面，为什么不愿走人行横道呢？（6）从A 地架设输电线路到B地，怎样架设可以使输电线路最短？（7）如何画线段的和与差？ 2、完成：课本128页练习四、 同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、按需探究（10分钟）1、组间同学帮扶2、解决学生提出的疑难问题：3、讲解本节重难点： （1）已知线段a、b、c，画一条线段，使 它等于a+2b-c.（2）如图，点C是线段AB的中点若AB=6cm，则AC= cm.若AC=6cm，则AB= cm.五、课堂检测（10分钟）1.如图：三条线段首尾相接，你会用哪些方法比较线段AC和BC的长短？2.已知两条线段a、b（ab）（1）画线段ab （2）画线段ab六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计会画一条线段等于已知线段