2019春湘教版语文三下《精彩的大象表演》word教案.doc

2019春湘教版语文三下精彩的大象表演word教案一、 复习导入 师：同学们，请翻到课文精彩的大象表演94页，上节课我们疏通了课文中生字词，现在老师要检验同学们看看你们还记得多少生字词。谁来读读这些生字词？（ppt出示生字词） 师：好，看来同学们上节课都听得很认真。那么今天我们继续深入学习24课精彩的大象表演，请同学们认真的看老师板书。（板书：精彩的大象表演） 师：齐读课题两遍（学生读）。从课题中可知道文中描写的主角是谁？（大象），那讲了它的什么事情（表演），什么样的表演呢？（精彩）他们表演了哪些精彩纷呈的节目呢？让我们带着疑问自由的朗读课文二、 自由朗读课文（要求）1、 朗读课文，不拖声，读准音，碰到难的句子反复朗诵。2、 带着疑问读课文。三、 深入理解课文提问:文中哪些自然段描写大象表演节目呢？（2、3、4、5、）随机板书，它们表演了哪些节目？（跳舞、吹口琴、做体操、过独木桥、踢足球、拔河比赛、国人表演）板书。（一）、学习第二自然段（1）师：大象如此庞大，笨重的体形，既然能跳起优美的舞蹈，做复杂的体操，狭窄的独木桥，还能吹口琴，此时你想对它们说些什么呢？（点名答）太不可思议了，简直有点难以置信，怪不得大家把它们称为“表演家”，是的的确确，了不起的表演家啊，文中不是”用确确实实，了不起”来说，而是用什么词代替呢？（名不虚传：确实很好，不是空有虚名。）板书：名不虚传。（2）引导学生用“名不虚传”说话。（3）由此看来第二自然段是围绕那一句话来写的？（第一句）为什么会说是名不虚传的表演家呢？从哪里可以看出来？（有的。有的。有的。）。（4） 指导朗读中心句。“的确”“名不虚传”重读，读出敬佩的语气，它是中心句，也叫总起句，中心句的作用是什么？（开头的中心句概括和总述作用）。（二）引导学生找出3、4、5自然段的中心句（1）师引导：其他自然段各自又是围绕哪句话来写的呢？（2）学生找，点名汇报。（3）把中心句连起来读读。师总结：抓住中心句，能让我们很快指导文章的主要内容。（三）细读品读，体会大象表演的精彩师：你最喜欢大象表演哪个节目？找到那一段并读好，说说喜欢的理由。（汇报交流，教师的教学次序依学生汇报的顺序而定。）（四）学习第三自然段师：哪些描写体现了“有趣”这一点呢？（点名回答）（1） 你能找到相关描写动作的词语吗？（2） 观众们的表现其实也体现了“有趣”这一特点，抓住“笑得前俯后仰”教会。让学生用声音和动作来演示“笑的前俯后仰”的意思。（五）学习第四自然段（1）其他同学喜欢大象表演的哪个节目呢？为什么？（2）哪些细节描写了比赛时激动人心的？（指名回答）（3）师生共同表演“大象拔河比赛”。（六）重点指导学习第五段（1）师：为什么喜欢大象过人表演？（是啊，场面真是惊心动魄，令人提心吊胆。提心吊胆是什么意思？）（2）当一只大象抬起一只脚按在少年的肚子上时，全场为什么突然静下来（点名答）由此看观众当时的心情怎样？（震惊）如果你在场你心里会怎样想？会有什么表现？（点名答）文中还有一个词也可以看出观众那种提心吊胆的心境，请你找出来。（凝神屏息）谁能用表情演示“凝神屏息”这个词的意思呢？其实这歌词不仅写出了他们的那种担心，也写出了他们心中的期待，那期待什么呢？（3）过人表演真是精彩刺激，怪不得令作者留下深刻的印象，整场节目令作者怎样呢？（欢乐开怀）附送：教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程2019春湘教版语文三下舍不得这棵树word教案（一）导入新课，质疑课题1、（课前已经板书：舍不得）读词，强调“不、得”读轻声。2、你知道“舍不得”是什么意思吗？3、看，作者舍不得的是什么？这棵树。（齐读课题）4、读了课题，有什么问题？（学生质疑）（二）初读课文，整体感知1、想自己来解决这些问题吗？那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文，不认识的字想办法，把课文读准、读通顺，还可以积累一些好词。2、说说你积累了些什么好词？3、看，课文中这些带生字的词语认识吗？樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵（1）自己读读看。（2）现在老师检查大家认读的情况，请这一横排的同学开火车读词语。（3）齐读。4、开火车读课文（三）深入局部，品读课文1、读课文质疑相机板书学生的问题：为什么我也要成为一棵树？（板书：长成树？）2、默读课文，找关键句。老师：这到底是一棵怎样的树呢？找到最关键的句子，画上横线。3、交流句子（课件出示：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树）老师导读：通过读这些句子，我们明白了这既是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。4、自由品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？找到相应的那一自然段，美美地读一读。5、赏读交流：学生汇报，老师相机指导朗读、理解。教学时老师可在每一段里有所侧重，如：（1）学习第3自然段。指名读，说感受。老师引导：多可爱的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆）师：喜欢吗？为什么？（鸟儿在飞着，好像欣赏以了一场美妙的音乐会）男生齐读。（2）学习第4自然段。指名朗读，谈感受。老师：读得怎么样？谁来评一评？我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示课件）你看到了什么？女生齐读。引导理解：你从“灌满、染香”读懂了什么？（3）学习第5自然段。指名朗读，谈感受。老师，听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是圆圆的小粒粒。（出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？指名赏读句子。（课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”）给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。（4）学习第6自然段。指名学生读。老师引导想象说话：听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳，做功课。你呢？谁来接着说？引导边做动作边朗读。师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧。问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它）（5）学习第2自然段。老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）引导理解感悟：我喜爱它，它那么普通，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多）（四）反馈问题，赏析文中难句1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？（引导理解：天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了）2、激发学生想象：就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？（课件出示：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，全我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树）师：树怎么会活在我的心里呢？现在你就是小作者了，请闭上眼睛，想想这棵可爱的梧桐树吧。（课件出示：优雅的音乐）师：你刚刚想到了些什么？学生说感受。3、最后，作者深情地写道：我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗？和小组同学谈谈你的感受吧。（完成板书）4、马上要就分别了，作者和它深受的这棵树是怎样依依惜别的，你能说说吗？（五）拓展升华，总结下课1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得它。同学们，你还知道作者为什么舍不得这棵树？（学生接着说）2、是的，这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。（师指课题，学生齐读）3、老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边，这样的树清寒有很多很多，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友！4、听听人们对大树的赞美之歌吧。（音乐：好大一棵树）第二课时（一）复习导入1、指名轮流有感情地朗读课文。2、评价朗读，回顾上节课所学。3、指名说出课文的主要内容。4、齐读全文。（二）自主学习生字新词1、自学生字。2、检查自学情况。3、指名学生说一说是怎样记住每个字的。重点指导：娇：形声字，注意和“骄”的区别。普：上面是八笔，不要丢了上面的点和撇。梧：注意是第二声，不要读成了第三声。染：上面是三点水和“九”，不要写成了“丸”。匙：半包围结构，里面是“匕”，不要写成了“七”。浇：注意右边的上面没有一点，可以和“晓、烧”等字对比学习。（三）体会课文第26自然段的写作方法1、指名朗读第26自然段的第一句话。2、小组讨论：说说社一句话在这一自然段起什么作用。3、交流：它们都是各自然段的总起句，能使读者很快知道这段话的主要内容。4、仿照句式说一段话。这是一棵树，_。5、放手练习写一段话，第一句是总起句。6、交流指导。（四）指导背诵1、朗读全文。想一想课文共有几个自然段？各段都写了什么？2、指导背诵第2自然段。3、教师引导背诵课文。4、指名背，全班背。教学要求1、认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。2、有感情地朗读课