2019春西师大版数学二下3《加减法的估算》word教案1.doc

2019春西师大版数学二下3加减法的估算word教案1目标要求1感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。2经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，体会估算方法的多样化。3认识约等号，并学会正确读写。4结合估算培养初步的分析推理能力，用估算方法解决简单的实际问题。教学重、难点掌握加法估算的方法教法、学法探究 尝试 交流 练习教具、学具课件、卡片教学过程教学过程一、层层铺垫、引入新课1回顾旧知：较大数的估计出示第一单元里“较大数的估计例1”的图片，引发孩子们快速回顾旧知。师：孩子们，这幅图大家是不是见过呢？孩子们真是学习的有心人！对，我们在学习第一单元“较大数的估计”时，已经探讨过这幅图片。引导学生根据“苹果900个，橘子比苹果多一些”，估计橘子的个数。在学生发言过程中，老师引导孩子用“橘子大约有1000个”、 “橘子大约有1100个”等来表达。师：我们在描述橘子个数时用到了一个词“大约”，生活中我们常常会用到它。2认识“准确数”与“近似数”师：比如育才小学的人数是1506人，我们常常会说“育才小学的人数大约是1500人”（课件出示）。通过“1506”与“1500”来认识“准确数”与“近似数”，并认识它们的联系与区别。3联系实际，再次感受近似数 介绍实验二小的人数2252人，可以说大约多少人？2200人、2250人、2500人、xx人等。观察发现近似数都是用接近准确数的整十、整百、整千数来表示。4游戏：数宝宝（289、998等）找数妈妈（300、1000等）师：春天到了，数妈妈准备带数宝宝去看看外面的世界，可是数宝宝们还没找到数妈妈呢？让我们一起帮帮它们吧！二、合作交流、探究估算1教学例1师：老师替数宝宝们谢谢孩子们的友情相助。它们很快出发了，现在已来到了华村小学。（课件出示图片）师：你们能说说数宝宝们此时了解到了华村小学的什么信息吗？（男生295人、女生278人）师：春季是传染病的高发期，为了孩子们的健康，我们得讲个人卫生、饮食卫生等外，卫生院还要给每个小朋友接种乙肝疫苗，请你帮他们估计一下大约需要准备多少支乙肝疫苗？该怎样列式?（分析要计算“大约需要准备多少支乙肝疫苗？”实际就是要算“大约有多少学生”，因为是每人一支，有多少学生就要多少支疫苗。）板书：295+278再读问题，发现关键词“大约”，说明我们不是要计算一个精确数据，而是一个大概数据。这就是要进行“估算”结合“近似数”知识，分组讨论怎样估算？小组派代表说一说估算的方法。师：同学们真能干，帮医生估算出了结果，那估算的结果该怎么写呢? (3)写一写估算的结果用“=”表示行不行？为什么？你知道用一个什么符号表示估算的结果吗？对，估算的结果用一种新的符号“”来表示。(4)认识“”介绍“”的读写，试写“”，比一比谁写得最好看。 (5)及时练习：45页“试一试”。指名板演且交流估算过程。2学习例2(1)师：数宝宝们参观了华村小学之后，又来到了西瓜村。出示例2主题图，引导学生获取信息，理解题意。(2)列式并板书。(3)同桌讨论怎么估算? (4)全班交流估算的方法。可能有这样的答案：900+500 1000+400 920+470 （5）省略问题里的“大约”，又该如何解答？比较精确计算与估算。 (6)及时练习：46页“试一试”。指名板演且交流估算过程。三、课堂活动1基本练习：48页的第1、2题。2应用性练习：解决问题（课堂活动的1、2题。）；用估算快速检验计算结果（493+291= 594、984、784）3拓展练习：第50页的思考题。四、总结关于这节课的知识，你有什么想要提醒同学们的吗？复 备板书设计加法的估算例1： 295+278580（支） 例2： 917+4701400（个） 约等号想300+280=580 想1000+400=1400课后反思附送：2019春西师大版数学二下4平行四边形word教案1教学目标知识与技能目标：1. 学会辨认平行四边形。2. 初步了解平行四边形的特点。过程与方法目标：1. 通过活动感知平行四边形与长方形的联系，体会平行四边形的特性。2. 通过活动培养学生的动手实践能力，调动学生学习的积极性和主动性。情感态度与价值观：1. 体验数学的价值，教育学生关注生活、热爱生活，要做一个善于观察、勤于思考的有心人。2. 培养学生的审美意识，激发学生的内在学习动机。教学重、难点1. 学会辨认平行四边形。2. 通过活动培养学生的动手实践能力，感知平行四边形与长方形、正方形的联系，体会平行四边形的特性。教学流程（一）创设情境，导入新课师：一天，灰太狼正追赶着喜羊羊，喜羊羊灵机一动，对灰太狼说：“停，灰太狼先生，你能回答我的问题，我就给你做羊肉串。”（课件展示）喜羊羊说：“你能找出下图中的长方形吗？”（课件展示出图形集合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，这还不简单嘛！终于有羊肉串吃了，不就是：图2、图5、图6、图8、图9、图10、图12嘛！（课件展示出灰太狼的答案）师：小朋友们，让我们认真看看，评论评论，看灰太狼回答得对不对？它能不能吃着羊肉串？生：不对，灰太狼吃不了羊肉串。师：小朋友们，上节课我们认识了长方形，有谁能告诉老师和其他小朋友，什么样的图形才是长方形呢？（适当引导：长方形几条边？几个角？边有什么特点？角有什么特点？）生：四条边，四个角，相对的边相等，四个角都是直角。（板书）：长方形的特点： 边 4条 相对的边相等 角 4个 都是直角师：小朋友们真棒，现在我们再来看看灰太狼找的图形。师：灰太狼找的图形中，哪些是长方形？生：图2、图5、图8、图9师：哪位小朋友能告诉老师图6、图10和图12是什么图形？生：平行四边形师：非常棒！让我们用热烈的掌声为自己加油，鼓励鼓励。师：今天，我们来共同研究研究平行四边形的特点。（出示课题）（二）合作探究，初步感知师：刚才我们见识了平行四边形，小朋友们想一想，在我们日常生活中，在什么地方见到过这样的图形？（课件展示）生：师：老师也在这些地方见到过平行四边形。（课件展示）师：平行四边形有什么特点呢？下面，请小朋友们拿出老师为你们准备好的竹篾条，按老师上课前分的小组，6人一起合作做一个小游戏。（课件展示）：活动一：小组合作：用准备好的两根同样长的竹篾条和两根同样短的竹篾条，把长度相等的两根作为对边，架成一个长方形。然后用手捏住相对的两个角，向相反的方向拉动，边拉动，边看它拉成的是什么图形。师：小朋友们，通过刚才的小游戏，你们发现了什么？长方形发生了什么变化？（让每个小组选取一名同学回答）生：师：想一想刚才的游戏，每次变化的平行四边形是不是一样的？生：不是师：为什么会这样呢？这是由平行四边形的特性决定的。我们称之为：不稳定性。板书：不稳定性观察比较（课件展示）：师：现在小朋友们用自己组的长方形和变化的平行四边形比较，看看它们有哪些地方一样，哪些地方不一样？学生小结：1. 和长方形一样，平行四边形有四条边，四个角；相对的边一样长。2. 长方形四个角都是直角，平行四边形有两个角是钝角，两个角是锐角。（三）实践操作，深化认识师：通过刚才的小游戏，老师发现小朋友们都非常聪明，都有一双灵巧的小手，老师还想考验考验小朋友们，敢不敢接受挑战？生：敢活动二：折一折、剪一剪 （课件展示要求）小结：师：剪下来的两个图形认识吗？（生：三角形）将这两个三角形比较一下，你发现了什么？生：师：现在回顾一下刚才的游戏，想一想你们是怎样将长