2019春北师大版语文四下《手上的皮肤》word教案.doc

2019春北师大版语文四下手上的皮肤word教案教学目标：1、了解课文内容，明确手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；2、教给学生归纳课文主要内容的方法，学会文章结构。3、通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手，学懂用手去创造生活、创造世界教学重难点：1、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感2、通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。课时划分：一课时教学过程：一、激趣导入 前两课，我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐能带给人们美好生活。又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力的手。今天，我们来近距离研究一下自己的手。板书课题:手上的皮肤二、初读文章，读通文章1、以你喜欢方式读文师：打开书本P29，请你以你喜欢方式读文，等一下说给老师听，文章主要写了什么？2、学生汇报生：文章主要写了手心、手指肚的指纹、指甲生：手有很多作用。生：手有很多有趣的地方。生：手的用途多，手上的皮肤学问也多。师：这位同学真会读书，你从哪里知道的啊？能跟同学分享一下吗？生回答后从而引出文章的总结段：手的用途多，手上的皮肤学问也多。3、让学生读一读，明确课文主要内容。过渡：师：的确没错，我们的手的用途多，手上的皮肤学问也多。现在我们小组去把他们有趣的“宝藏”（手上的皮肤特点和作用）找出来吧。你喜欢哪个宝就把它挖出来，读一读，别忘了做好批注笔记哦！聪明的孩子最会学习了，开始吧！三、合作学习，深入理解、感悟1、小组交流，说说手有哪些特点和作用师：我看见每个小组都有了收获，个个同学脸上还露出了高兴的笑容，来，能给大家分享一下你的快乐吗？喜欢说的同学就站起来说。2、进行全班交流（课件出示表格）部位特点作用手掌和手指的皮肤（1）厚度是其他部位的5倍（2）容易起茧子1、防止皮肤受伤2、自我保护3、判断职业手心纹路手背关节褶皱多 各不相同1、让手能自如地屈伸、抓东西2、能反映一个人的经历信息指纹各不相同终生不变1、代表身份 2、利于破案3、增强触觉敏感性4、加大摩檫力，捏东西不滑动指甲不断生长保护手指、帮助手指动作 学生汇报，喜欢讲哪个部位也行，学生边讲课件边出示。课件出示的同时边进行逐一讲解，随即插入一些相关的活动：如：A、 讲解手掌茧子时，师：我们从手上的茧子判断人的职业，那么，看看以下的图片，想象他们的手将来会变成怎样？课件出示图片，生回答。B、 讲解手心纹路时，师：哦！原来手心纹路是有先天和后天形成的，如果有人去看手相，你会怎么说？生回答C、 讲解指甲时可让学生观察自己的指甲，同时进行卫生知识的教育。师：我们不要留长指甲，长指甲会藏着细菌，影响我们的健康，要是我们发现指甲上有白色的花点，那就是告诉我们：小朋友，你缺乏微量元素锌哦，要多吃一点鱼类补充补充一下哦！注：本环节步骤机动四、体会文章的写作的特点1、师；文章写得多具体多清晰啊，我们能从手掌和手指的皮肤、手心纹路手背关节褶皱、指纹、指甲等各方面去了解我们的手，你知道它能写得这么好的原因吗？2、生回答，生：因为作者细心观察生：因为文章每一段都有一个中心句，结构很清晰。师：这位同学真认真，我们大家跟他学习一下，把这些句子读一读吧3、让学生读读找出来的中心句师：同学们学习读得真不错，学习可细心啦，知道文章里每一段都围绕第一句话来写，我们知道这叫做中心句，也知道了文章有了总起和总结段，让我们看了很清晰很明白。这种写法我们管它叫总分总关系。4、共同引出文章运用了总分总的写作方法。过渡：老师现在有一个小测试来考考你，有信心做好吗？五、拓展延伸课外阅读1、 生做题2、 讲解附： 手的故事我有一双普普通通的手，但我的世界却丰富多彩。我对我的世界有了第一个印象，那就是爱与温暖。我刚出生时很小，红红的，软软的，四“指”无力。我拼命站起身，展开全身，向外面张望。突然背后出现一只大手，轻轻将我摁住，那感觉温暖而亲切，柔软而舒适。本来我还想再多看一眼外面的世界，此时却情不自禁地睡去。记得梦中有人对我低语，“妈妈，妈妈。”等我慢慢长大，进了学校，老师的手成了我“第二个妈妈”。她们同妈妈的手一样温暖亲切，但因为繁重的教学工作和家务，老师的手过早地衰老了，枯黄，粗糙，开裂，就像久旱无雨而龟裂的土地，在那沟壑间塞满了白色的粉笔灰。我流着泪使劲抹老师的手，可那白色怎么抹也抹不掉。老师的手笑着劝我说不必了，还说那些粉笔灰活着的时候曾经传授过我许多知识。可我望着那抹不掉擦不去的白色，竟说不上是喜欢还是厌恶。我的世界教会我一件事：奉献和责任。后来我进了大学，在我这一生的道路上出现了一个转折点，我交了不少好朋友。有一双手，他个头大我一截，皮肤粗糙，筋骨强健，他热爱运动，待人热情不过也稍嫌粗鲁；有一双手，他掌心微热，手指平直，方形指尖，他有过人的爆发力，精力充沛，为人内向而细心；有一双手，他手指纤细，手掌细长，关节柔软而灵活，他充满了孩子气，浪漫却不注重实际。大学毕业我进了社会，走上了工作岗位，结识许多的工作伙伴。社会在我的世界里代表了严酷而现实的一面，工作中结识的手也各具特性。科长的手食指很长，按在桌面，食指与中指之间张得很开，说明他具有侵略的个性，事事独断专行，只为自己打算；我旁边小赵的手合拢着，轻放在桌上，他拘谨而不善言谈；科长右侧的老贾的手合成杯状，吸住了下颌，他经验丰富，思路严密；对面的王先生的手五指张开，扣在桌面，食指用指尖轻快地敲击着，他精明果敢，富于思考手与我的生活离不开，我的精彩世界还在进行着六、欣赏明确道理过渡：师：今天，我们都从两篇不同的佳作里找到了“宝藏”，知道了手的学问与作用真多啊，我相信，手会改变我们的世界，改变我们的生活，现在我们来欣赏一下，手创造出来的光辉历史吧！1、播放课件：古今中外人类用手创造世界的图片。师生共品味。2、明确我们要珍惜我们的双手的含义。师：手是多么令人佩服啊！给我们创造了世界，带来了美好的生活，同时也给我们传达了真诚，友好我们要珍惜我们的双手，珍惜我们幸福的生活，用我们的双手去创造奇迹吧！你想用你的双手来做什么呢？生：我希望用我的双手去搭建友谊的桥梁，让我们国家与外国能够互相沟通来往，促进世界和平。生：我想用我的双手创造智慧，让我们去探究外星球的奥秘。生：我想用我的双手使我们的国家更干净、更美丽。生：七、课堂小结 人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才能心灵手巧；动脑又动手，才能把理想变为现实。完成导学板书设计：手掌和手指的皮肤手心纹路手 指纹 用途多、学问多指甲 总 分 总附送：2019春北师大版语文四下朱鹮飞回来了word教学设计教学目标： 1、认识本课所要学习的生字、生词。2、通过各种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮。3、通过合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容。4、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。5、了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。教学过程：一、导入课题，引发疑问1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友(展示朱鹮的投影片) 认识它吗？它是朱鹮。（板书）“鹮”这个字不好写，看老师写，你们跟着书空。一起来跟它打声招呼吧！2、关于朱鹮,课前你都收集到什么资料，用一两句话简要向大家介绍一下吧。生：我知道朱鹮是国家珍禽。被日本皇室视为圣鸟。（很珍贵）对生活条件要求较高，喜欢湿地、沼泽和水田。(你让大家了解了朱鹮的生活环境)很多人在共同保护它们，设立了许多保护区、观察站。现存近xx只。3、从大家交流的资料中，我们知道朱鹮很珍贵，曾经濒临灭绝，好不容易才飞回来了（板书）。这就是我们今天要学习的课文朱鹮飞回来了。齐读课题。二、检查预习，整体感知。 1、同学们，课前你们已经预习了课文，现在请和你同桌的小伙伴交流一下摘录笔记。如果他摘录得好，就用你喜欢的方式表扬他；如果他还有不足之处，就请你给他提提意见或建议。交流完了就用端正的坐姿告诉老师。2、学生交流1分钟，师巡视发现摘录得好的准备展示。3、请学生介绍自己的摘录：你来给大家介绍一下你的摘录笔记吧。4、这份摘录笔记做得怎么样呢？点评一下。师：（这份摘录笔记不仅内容完整、丰富，而且书写工整美观，相信大家也做得很好。）那老师就借这份摘录笔记考考大家，这些词语你会读吗？开火车读吧。5、看来同学们的课前预习做得很充分。下面谁来用简洁的语言说说这篇课文讲了一件什么事？请两名学生发言。师：是的，这篇课文记叙了一支科考队来到大山里寻找到濒临灭绝的朱鹮（板书：寻找），在当地群众的帮助下，终于发现了朱鹮（板书：发现），并想方设法保护它（板书：保护），使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康生活的事）。三、品词析句，文中悟情1、那他们是怎么发现朱鹮的呢？请同学们自由读课文11-13自然段，边读边做简单的批注。出示：自读提示：他们是怎么发现朱鹮的呢？请同学们自由读课文11-13自然段，边读边做简单的批注：1、圈画重点和精彩的词句；2、简要写心得体会。2、学生批注（给足时间）3、交流：他们是怎么发现朱鹮的？谁来说？（第11自然段）生：他们来到一片稻田里中隐蔽起来。（1）师：这是第几自然段？（出示第11自然段）下面请同学们默读第11自然段，想想这段话是围绕哪个词来写的。生：苦苦等侯（2）师：你的眼光真行，找得真准确！那么，怎么“苦”呢？哪个句子最能看出来？生：天气很热，蚊虫、袭扰、忍耐着，尽量减少活动，以免影响观察。（3）师：真是火眼金睛！同学们，为了寻找朱鹮，小光他们和科考队员在稻田中隐蔽起来，天气很热，蚊虫还不停的袭扰，难不难受？被蚊子咬过吗？什么感觉？那你会怎么做？但此时，小光他们还不能叫出来，还得忍耐着，那该是多么难受啊！此时，我们仿佛能看到他们的脸上（都是豆大的汗珠，焦急的神态），他们的身上（都是蚊虫叮咬的痕迹，被稻草划过的伤痕），这种滋味真（难受，痛苦）（4）指名两个同学：带着你的感受读一读这句话天气很热，影响观察。师：哇，你真是朗读小能手，能读出自己的感受。透过你的表情，我确实感觉到了小光他们他们忍耐的辛苦！（5）想象一下，除了天气炎热，蚊虫袭扰，他们还要忍耐什么？（饥饿、恶臭、焦急的心情）（6）既然这么苦，他们为什么还要忍耐呢？生：为了寻找朱鹮。师：可见他们是多么热爱朱鹮啊，科考队员是多么敬业啊！（7）过渡：功夫不负有心人。他们终于看见了两只白色的鸟儿（视频、文字：轻轻地落在一棵大树上。）（8）多么令人激动啊（生读）朱鹮飞回来了！4、学习第12自然段。（1）过渡：多美的朱鹮啊！（出示12图文）这两只鸟儿（引读外貌描写）（2）师接：就是它！踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果（出示图片，生读）朱鹮飞回来了！（3）此时，考察队员和孩子们的心情怎样？你从哪些句子中知道。（生说）（4）出示句子：静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。 师：带着自己的感受读一读。 （5） 他们这么激动，可是他们却没有叫起来，而是像守候着（生接读）老师如果把这个句子改成这样，好不好？（出示：他们守候在这两只鸟儿的旁边，观察着，拍摄照片）生：不好。去掉了“比喻、小心翼翼、悄悄”等词，就不能表现出对朱鹮的喜爱、珍视（板书：珍爱）。师：说得真好！平时你拿什么东西会小心翼翼？朱鹮多么珍贵啊，要像守候易碎的宝瓶一样，小心翼翼地对待。你来读读这句，小心翼翼点，别惊扰了两只珍贵的鸟儿。（生读得好：你跟小光他们一样，把朱鹮当成珍宝了！你这么小心翼翼，朱鹮一定很放心地在这里活动！生读得不好：你能再小心翼翼些吗？真棒，朱鹮没有被惊扰，有你的功劳！）5、学习第13自然段。 （1）过渡：考察队员和村民们认