2019沪教版数学一上《大家来做加法表》word教案.doc

2019沪教版数学一上大家来做加法表word教案教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：83设计意图 大家来做加法表是整理与提高中的内容，所以20以内的加法学生都能独立完成，根据这一情况让学生通过边做边想，在做数学中体会寻找藏在加法表中的奥秘。同时也通过边做边想边讨论体会学数学、用数学的乐趣，充分经历数学 知识产生、应用的过程。 经历了一段时间的训练，学生也已经具备了小组合作、交流的能力，因此整堂课设计分成“初步感知尝试探究操作练习发展新知”四个层次，通过小组讨论的活动形式让学生共享合作成果，拉近学生与学生之间的距离，体 会集体的智慧无穷无尽，教学目标1. 熟练地计算20以内的加法。2. 探索加法表内的奥秘。教学重点 通过做加法表发现加法表中藏着的奥秘。教学难点 运用在加法表中发现的奥秘又快又正确的计算。教学准备 多媒体课件、加法表练习一张、教学流程一、 做加法表，揭示课题1. 师：（出示：加法表） 这张表上的题你都会算吗？任选一横行（竖行或斜行）算一算。2. 师：把你选的题在小组里汇报一下。（小组活动）3. 师：哪一组愿意跟大家来校对？（全班交流，把学生讲到的在屏幕上出示出来）4. 师；这张表就叫：“加法表”。让我们一边做一边想，看一看加法表里藏着什么秘密？（出示课题） 【通过做加法表直接引入，提出“边做边想：加法表里藏着什么秘密？”激发学生学习兴趣和学习积极性】二、 小组讨论，尝试探究1. 师：按照刚才你选的横行（竖行或斜行）再选几行算一算，边做边想：这几行有什么共同的特点？2. 小组活动：（给学生做3行的时间）师：把你想到的先在小组里说一说。3. 学生汇报：（按学生讲的在屏幕上显示出来）（生：横行，从左往右第一加数每次增加1，第二加数也每次增加1，和每次增加2。）（生：竖行，从上往下第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。）（生：斜行，从左上往右下，第一加数不变，第二加数每次增加1，和每次增加1。）4. 师：原来这每一行就是一个题包，都有一个规律，你们真棒！ 【20以内的加法对学生来说本来以没有新鲜的地方但是“寻找加法表里的奥秘”激发了学生学习的兴趣，并在这一兴趣的促使下认真思考，积极探究。学生先自己做，边做边想再小组交流，这样学生独立思考的能力也得到了锻炼。小组交流给了学生尽情发挥的舞台，学生在小组中充分展示自己的想法，人人参与，尊重每个学生个性发展的需要，集思广益，共同分享集体的智慧，体验数学知识产生的过程。】5. （出示P83/1、2）师；这是哪两行的题呢？先想一想再来做。6. 师；谁来跟大家校对？（要求学生校对时说出这组题的规律是什么，是横行还是竖行或斜行，）7. 师：大家一起在加法表里找到这两行，（生说出这两行的位置）那么下面这几题在那里呢？我们先做一做，再找到他们的位置涂上相应的颜色）（出示：P83/3：计算与涂色）小组校对，组长汇报情况。 三、 操作练习，深入探究1. 你们真的那么棒？小丁丁他们有点不服气，要挑战你们，愿意接受挑战的小朋友请举手。老师相信你们一定行！2. 屏幕上出示一横行（竖行或斜行）的一部分，让学生先想一想题中缺少的数是几，再来做。（指名回答）3. 师：这么多小朋友都想试一试，我们一起完成练习纸的第一题。（一组都完成后先在小组里校对，教师边巡视边指导有困难的学生）4. 师：各小组汇报校对情况。（教师根据具体情况纠错指导）（生：横行的规律是：从左往右第一加数每次增加1，第二加数也每次增加1，和每次增加2。所以这里缺少的数是 ，和是 。）（生：竖行的规律是：从上往下第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。所以这里缺少的数是 ，和是 。）（生：斜行的规律是：从左上往右下，第一加数不变，第二加数每次增加1，和每次增加1。所以这里缺少的数是 ，和是 。）5. 师：这里还有一些找邻居的题想不想试一试？6. 师：我们小朋友说得这么好，小丁丁他们不得不服气了！ 【数学学习过程充满着观察、尝试、操作、推断等探索性与挑战性活动，但是知识技能的掌握还是要回到实际应用中去。通过“小丁丁他们不服气”激发学生参与挑战，巩固学到的知识技能并让学生在挑战中建立自信。同时深入探究也了学生更大的学习空间体现出新课程标准“人人学自己的数学”】附送：2019沪教版数学一上对应与比较word教案教学内容：九年义务教育课本一年级第一学期第20页。教学目标：知识目标：初步学会运用“一一对应”、数一数等多种方法比较物体谁多谁少。能力目标：1.通过动手操作让同学们运用多种方法比较物体的多少。2.能根据生活实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。3.培养同学们的观察能力及语言表达能力。 情感目标：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。教学重点：引导学生运用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。教学准备：学具（铅笔与铅笔套.）多媒体课件。教学策略：引导学生从不同的角度思考问题，指导科学归纳法的学习方法。教学过程：一、初步建立“同样多”的概念。（多媒体出示玩碰碰车动画）1.师：秋天到了，小朋友到公园去游玩。公园里玩的节目可多啦，最有趣的是乘小飞机了。瞧！小朋友都到那儿去了。师：你们都玩过小飞机吗？喜欢吗？如果要让这些小朋友每人坐一架飞机，这些飞机够吗？你是怎么知道的？师：用数一数的方法，知道的。还有其它的方法吗？师：要想知道小朋友多，还是飞机多。一个小朋友对一架飞机，一个小朋友对一架飞机(老师边说边连线)这种方法称为一一对应。2.出示课题师：这就是我们今天学习对应与比较。师：每个小朋友都对上一架飞机，每一架飞机都对上一个小朋友没有多余的小朋友，也没有多余的飞机说明小朋友和飞机怎么样？(同样多)师：我们可以说飞机和小朋友同样多也可以说小朋友和飞机同样多。学生个别说。练说。齐说。2.师：（出示杯子和吸管图）师问：这幅图什么意思？谁能告诉大家，杯子和吸管比较，会怎么样？学生说练。杯子和吸管同样多。师：要想知道杯子多，还是吸管多，我们还可以用一一对应的方法进行比较师；在我们生活中也有许多地方是同样多的？3.师：小朋友请伸出你的双手，我们用一个手指头对着另一个手的同样一个手指头的方法来比较一下，你发现了什么？（师生同做）生：左手的手指头和右手的手指头同样多。4.师：老师请大家打开铅笔盒师：请你比较一下，铅笔与铅笔套怎么样？你是怎么比较的？二、初步建立“多些”、“少些”的概念。1.师：在我们生活中还有时候并不一定是同样多。师：现在有小朋友去坐碰碰车了。（多媒体出示玩碰碰车动画）师：如果让小朋友也每人坐一辆碰碰车，这些车够吗？师：我数了数，小朋友有6人，碰碰车只有5辆，所以每人坐一辆碰碰车，碰碰车就不够了。师归纳：用数一数的方法。师：一个小朋友对着一辆碰碰车，一个小朋友再对着一辆碰碰车，结果碰碰车没有多余了，小朋友还多1个，所以碰碰车比小朋友少。也可以说小朋友比碰碰车多。师；谁来说一说。师：小朋友比碰碰车多多少？，碰碰车比小朋友少多少？师：小朋友比碰碰车多1个？，碰碰车比小朋友少1个。学生练说。归纳小结：大家的方法真妙，有的用数一数的方法.有的用一个对着一的方法.还有的小朋友看图中还剩下部分来比较，都知道了碰碰车和小朋友比较的结果。（出示课题）2.（媒体出示蛋糕和碟子图）师：这幅图你看懂了什么？你是怎么比较的？师问：比的结果怎么样？还可以怎么说？生1：用一块蛋糕对着一个碟子的方法，比较出碟子比蛋糕多2个。生2：用数一数的方法，蛋糕6块，碟子8个，所以蛋糕比碟子少2个。生3：小巧正在把蛋糕装在碟子里，已经装了2盘，还剩下4块蛋糕，碟子还多6个，所以碟子比蛋糕多2个。3.独立练习。（媒体出示：背心和裤子图.孩子和篮球图。）师：我们用一一对应的方法比较出了谁多？，多多少？谁少？少多少？下面请小朋友自己摆一摆。三、动手操作，摆一摆：第一行摆3个 ，第二行摆 ，方块要和三角形同样多。想想放几个方块？师：哪种方法好？第一行摆4个圆片，第二行摆三角形，三角形要比圆片多1个想想放几个三角形？左边摆6个圆片，右边摆方块，方块比圆片少2个。想想怎么摆？老师摆5个方块，你在桌上摆圆片，圆片要比方块少2个想想放几个？四、练习1.多的打。五、联系生活，拓展提高。1.出示：将上题孩子和篮球图中的“篮球”改为“4双鞋”。师：这些鞋够吗？为什么？生：要一双鞋对应一个小朋友，不能像刚才一个对着一个。所以这些鞋不够。小结：