2019年四年级下期语文五月综合作业题.doc

2019年四年级下期语文五月综合作业题班别 姓名 座号 得分 第一部分 基础知识积累与运用一、看拼音，写词语 bn fn li chng h xin zo t qun l( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、请用“”画出括号里的正确音节。1、我死后，也学外公将眼睛角（jio ju）膜捐赠给失明的人，让他们重（chng zhng）见天日。2、我拨（b b）开草一看，原来青草下边藏 (zng cng)着满满一层小花。三、请用“”画出句中的错别字，改正后写在括号里。1、小吕把我领到草地上，让我遵下来趴开草好好看看。（ ）（ ）2、我把外公捐赠器官的心原告斥了温迪。（ ）（ ）四、比一比，再组词径（ ） 弧（ ） 珍（ ） 憾（ ）绊（ ）经（ ） 孤（ ） 诊（ ） 撼（ ）伴（ ）五、把下列的词语补充完整，再按要求写出两个你最喜欢的四字词语。花（ ）叶茂 （ ）然挺立 不（ ）向上 热泪（ ）眶多（ ）多彩手不释（ ）不（ ）思索 改天（ ）地1、描写人物品质的： 、 2、描写花木的： 、 六、选择恰当的关联词填入括号里。只有才 因为所以 虽然但是1、安静（ ）是个盲童，（ ）她的心中充满着阳光和希望。2、（ ）勤学苦练的人，（ ）能到达胜利的巅峰。3、（ ）种子的力量是无限的，（ ）它能冲破坚硬的外壳。七、按要求写句子。1、安静不是把停在月季花上的蝴蝶拢住了吗？（改为陈述句） 2、小小的花儿在草原上。（改为拟人句） 3、一只蝴蝶落在树叶上飞来飞去。（修改病句） 八、日积月累1、人的生命是有限的，可是， 。我要把有限的生命， 。（雷锋）2、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于 ，在于 ，而不是 ，也不是在于 。（巴金）九、学习了本单元有关生命为主题的课文，你对生命有了进一步的认识，收获很多。请把你的学习收获写下来。 第二部分 阅读积累与运用（一）、读生命 生命片段，回答问题夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样（ ）！那样（ ）！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力阿！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有（ ）、没有（ ）的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。1、“屈”字的部首是（ ）结构，音节是（ ）。 2、依原文在括号里填上词语。 3、从文中找出下面词的近义词 微弱（ ） 含糊（ ）4、用“”划出能说明种子的生命非常顽强的句子。 5、把文中画线句子改为反问句。 6、种子不屈向上的精神给了你什么启示呢？ （二）、阅读短文，回答问题。 小麻雀学飞麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行 ( xng hng ) 家，到处 ( ch ch ) 打听哪里有好老师。听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。期末考试，小鹰们都 ( d du ) 飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。麻雀妈妈问燕子：“大家都说雄鹰老师教 ( jio jio ) 得好，我的孩子怎么飞不高呢？”燕子说：“如果学生不肯勤学苦练，老师教得好，又有什么用呢？”1、从括号内选一个正确的音节划上横线。 2、从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“”。3、麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校” 的原因是什么？目的又是什么？ 4、“我的孩子怎么飞不高？”的原因是什么？（2分） 5、读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？ 第三部分 习作题目：我的好 要求：1、先把题目补充完整，可以填上朋友、同学、老师、爸爸、妈妈2、写的时候要抓住“好”来进行叙述，可以通过一件生动具体的事来突出这个人的优秀品质，做到重点突出，内容具体语句通顺，标点正确。3、字数不少于350字。附送：2019年四年级下期语文学科期末测试质量分析本次检测班级46名任课教师中，35岁以上的有12人，35岁以下有34人，骨干教师0人；35岁以上的教师任课班级平均分为84.5分，35岁以下的教师任课班级平均分为83.3分。在46个班中，参考班级学生最多的是56人，最少的是15人。以上数据，说明城乡教学成绩以及发展态势已经基本趋于均衡。但有两类数据相差还比较明显：一是农村学校的整体优秀率还和城镇相差将近9个百分点。二是班级之间学生发展不平衡问题比较突出。 二、命题的依据和特点本次检测以语文课程标准修订稿和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：1、纲本性。这次命题主要依据语文课程标准的要求，以小学语文京版第7册以及京版课改版第7册教材为主要材料，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。题号主要成绩（精彩举例）问题及错误举例改进措施基础知识1能准确掌握拼音，多数孩子能做到书写工整、美观。出错主要在港、滴、簸注意生字的复习巩固，把生字2学生能在理解词义的基础上较好区别形近字两人出错主要在“焦躁难忍”一词 的“躁”与“燥”的区分继续加强孩子们对形近字的辨析。3绝大多数孩子能正确区分和使用好近义词。四人在具体语境中使用“日夜兼程”和“居安思危”两词时出现错误继续加强对近义词词义的辨析和使用。4多数孩子都积累了很多带“日”字、“手”字的成语，积累名言警句也都能做到没有错别字。个别孩子漏掉修改病句一题，名言警句中有错别字出现。1个孩子把“工具”的“工”写错注意培养学生认真读题的习惯，做到不掉题、漏题。5多数孩子们对原文的背诵很熟练，能够准确地按照原文填空。个别孩子用四字词语来概括诗句描写的画面，不准确。有孩子有错别字。背书时培养学生不仅读准字音，还要记忆字形。训练学生准确地运用四字词语进行概括。阅读1学生大部分能够该概括自然段描写的内容。学生大部分能够用所选择的词语写成一句话。能够把反问句改成陈述句。有15个孩子没读懂题意，分别用两个词造了两个句子。有孩子没有养成把语句摘抄完整的习惯。有7个孩子上课没专心听讲，概括错误。还有1个孩子仍没有掌握把反问句改成陈述句的方法。培养学生认真倾听的习惯，继续训练学生归纳小标题的能力，培养学生认真读题的好习惯。2大部分孩子已经形成一定的阅读能力。学生能够根据文章的主要内容展开想象，能围绕课文的中心意思提问。26人全对，有1、2个学生在把“果然”和“马上”放在文中时出错，还有人脱离题目要求，用自己想到的词语填空。学生对词语意思的理解不到位。有10个学生脱离课文把科学家对大臣说的两个字写错。有个别学生把解释“锡疫”的句子勾画错误。在阅读教学中，培养学生准确理解词义的能力。继续培养学生领悟文章内容的阅读能力。习作1、 学生能够作到围绕一件事情有中心，有内容地写作，能把事情经过写具体，表达真情。2、学生能够展开丰富的想象，进行作文。1、 个别学生在文章的内容中不能点名中心，主题不够突出。2、学生的想象作文还缺乏具体生动的内容。在平常的习作训练中，加强对学生细节描写的指导，特别是想象作文中，要求学生也要做到具体，做到想象合理。调试人数低分率 高分率 及格率人平分845 0.03550.31240.821370.58本次检测班级46名任课教师中，35岁以上的有12人，35岁以下有34人，骨干教师0人；35岁以上的教师任课班级平均分为84.5分，35岁以下的教师任课班级平均分为83.3分。在46个班中，参考班级学生最多的是56人，最少的是15人。以上数据，说明城乡教学成绩以及发展态势已经基本趋于均衡。但有两类数据相差还比较明显：一是农村学校的整体优秀率还和城镇相差将近9个百分点。二是班级之间学生发展不平衡问题比较突出。 二、命题的依据和特点本次检测以语文课程标准修订稿和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：1、纲本性。这次命题主要依据语文课程标准的要求，以小学语文京版第7册以及京版课改版第7册教材为主要材料，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识占56%：其中拼读书写占11%，读音占4%，词的综合运用考查占18%，句的综合运用能力考查占13%，教材内容的背诵积累、理解占6%，句段的写法考查占4%。阅读理解占14%：分别考查了重点句的理解，写法的揣摩，利用字典理解词语，句号、逗号、冒号、引号的运用，对文章思想情感的体味，自然段的概括能力。习作部分占30%。3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。在试卷难易程度、新旧题型安排上，较易题和常见题型占85%，较难题占9%，新题型占6%。习作是半开放命题作文，学生比较容易把握。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。三、主要成绩本次检测正确率最高的8个小题如下：一是根据字在语言环境中的意义选择在字典里的解释，正确率为97.6%。二是写出词语的近义词，正确率为97.5%。三是造句，正确率为97%。四是默写诗句，正确率为95.6%。五是扩句，正确率为95.4%。六是加标点符号，正确率为95%。七是修改病句，错误类型为用词重复，正确率为94.7%。八是看拼音写词语，正确率为92.1%。以上八个数据，平均正确率为95.6%。这些数据说明教师在日常教学中具有如下优点：1、基础知识教学比较扎实。主要体现在四个“注重”上：一是注重生字生词的正确书写。二是注重近义词、反义词、多义词的辨析能力训练。三是注重词语搭配、造句、扩句、修改病句等句式训练。四是注重背诵积累方面的训练。2、阅读能力的培养比较务实。学生具备了初步的自主阅读能力，对重点词、重点句、重点段、人物的思想感情有一定认识，对自然段具有初步的分析和概括能力。能够联系上下文，借助字典和生活积累，理解生词的意义，较好地掌握了句号、逗号、冒号、引号等基本标点符号的用法。3、学生的习作基本上实现了从段到篇的过渡。这次检测作文平均得分为24.9分，平均失分5.1分，优秀率为28.6%。从整体看，学生的作文选材内容比较丰富、表达的重点比较突出、写作层次比较清晰，一部分学生的作文不但写出了为什么喜欢，而且写出了怎样喜欢，体现了我们的作文教学在引导学生关注生活、勤于思考、善于想象、读写结合等方面进行了积极探索与实践。四、主要问题1、在对语文教材的认识、把握、依托和利用上有偏位现象。本次检测错误率最高的阅读题是选自教材的神奇的鸟岛课文中的一个片断，主要考查了学生的分析能力，学生的错误主要是所问非所答，错误率高达63.8%；再如一选择题考查学生对寓言“狐假虎威”引伸义的理解，错误率也达到了23.3%。认真分析这次检测错误率高的几道题，发现有四个问题值得我们重视与研究：一是教师由于“小视”教材，导致教材成为学生的夹生饭。二是忽视了教材的能力生成点和能力形成过程的载体作用，导致学生形成的能力处在浅层次；三是教师主导和学生主体的失衡，导致学生不能独立分析、解决语文问题。四是人文性和工具性的失衡，不少课堂情感产生了，但相应的语文能力训练却丢失了。2、日常语文教学还存在一些薄弱环节，主要体现在三个方面：一是写字教学没有得到重视。如检测试卷要求学生在田字格中书写端正，注意字在田字格中的摆放位置，但是学生的写字水平整体不容乐观，比较52.1%的书写规范失分率和92.1%的书写正确率这两个数字，我们就会发现教师对汉字的书写仅是停留在写对了就完成的层次。二是作文教学还没有得到足够重视。从这次检测作文情况看，还存在不少问题，一些班级整体在表达方法、详略安排、叙述层次等方面还存在明显缺陷。三是部分农村学校任教语数双学科的教师还存在语文教学让位于数学教学等用力不均衡现象。 五、教学建议1、在教学过程中继续加强基础知识教学，同时强化阅读能力的培养。在语文教学中要重视三个目标同步发展：（1）、长期性目标重在习惯培养。如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面，教师要在学生的学习习惯培养上下功夫。如写字教学，教师既要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，又要对易读错的字、容易写错的字、难写的字给予必要的指导。同时，更要指导学生在写好汉字方面培养起良好的书写习惯和审美能力，教师要努力做到“三到”：示范到、要求到、评价到，力求学生把字写规范、写端正、写美观。（2）、能力性目标重在方法培养。针对教材中新增加的训练点，如把课文分成几部分、概括主要内容、结合生活实际理解重点句等，教师要为学生的能力形成搭设台阶，做到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐步提高与形成阅读能力。（3）、隐性目标重在兴趣培养。鼓励学生多读，增加阅读量；鼓励学生积极参加各种口语交际活动，及时运用学到的语言材料；鼓励参与各种语言实践活动，提高听说读写的综合水平。2、进一步明确教材在教学中的地位。一切问题的产生，源于教师对课程标准和教材的理解。目前，不少教师拿到教材后感到语言文字训练没有抓手，因而容易出现一些误区，如课堂教学经常会出现你说我说、你读我读、你想我想等低价值教学活动，而针对教材中非常有价值的语言文字训练点则少挖掘。为此，我们要加强教材中的训练点研究，制定具有可行性、可测性、系列化、系统化的教学目标，教学策略和评价措施，逐步实现写路、学路、教路和考路的和谐统一。3、加强自主阅读能力的培养。教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力。针对学生普遍存在的读书时不知要注意什么、不知要做什么、不知从何做起的情况，应结合具体课文教给学生理清思路、领会内容、抓住重点、品评语言等读书方法，从而逐渐培养学生具有相对独立的感受、理解、分析、欣赏、评价等能力。4、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。读书破万卷，下笔如有神，从本质上说，“破”字指的是把书的感情、内容、结构、语言和写法等读通读懂了。教师应该积极从课文中挖掘连句成段法、生活观察法等写法，鼓励学生勤动笔。另外，我们还要进一步加大作文课堂教学研讨，促进读与写的和谐发展。年春季学期四年级语文质量分析 五星乡中心学校一、试卷结构年春季学期四年级语文试卷属县级统测科目，考试时间为120分钟，卷面分值为100分，由7个大题17个小题组成。第一题、拼音盘点，共9.5分；第二题、词语盘点，有7个小题27分；第三题、语句盘点，有4个小题10分；第四题、古诗盘点，共5.5分；第五题、口语交际(按要求写一段简短的话)，共3分；第六题、阅读短文，完成练习,共15分；第七题、小作家，共30分。二、试卷特点及不足试卷特点：1、试卷严格按新课标要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。 2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。3、从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累与理解，短语连句，学生在生活与学习中与人往的能力检测,习作训练等等，突出了试卷的综合性和针对性。4、在试题的难易程度方面，整份试卷难易适中，考查内容紧扣教材，适当兼顾学生的课外阅读，难度适中。试卷不足之处：1、试卷出现校对不严的错误。如第二题中的第5小题的第小题语句不通；第三题中的第1题补充句子，把答案给出在句子后面。2、名言警句和成语积累比例过重，有重复之感。占16.5%。3、习作限制多了点：第1个题目,要求学生写遇到外星人的科幻作文,对于家村孩子来说,有点限制了学生的思维。因有部分学生不了解外星人是怎么回事;第2个题目,要求学生想象在母亲节想买花送妈妈而又没钱的习作,对农家孩子来说是奢侈的,也是不熟悉的,难了点。三、试卷抽样情况阅卷结束后，从全乡12所学校中随机抽取了300份试卷进行统计分析。抽样结果如下：表1：基本情况统计表表2：各分数段人数分布表表3：各题失分情况统计表四、学生答题分析1、从抽样统计中可以看出，全卷七个大题，除第五题、第六题得分率在60%以下，其余各题的得分率均在60%以上，最高的得分率达93.9%。从中可看出，教师领会了新课标精神，一把握了教材特点，学生基本掌握了教材中所要求掌握的知识。2、第一题是看拼音写字词及多音字连线。这一题主要是检测学生对本册课本中的生字、生词,同一个字在不同词中的不同读音及学生对汉语拼音的拼读能力，分值是9.5分。从失分情况看，该题的失分率为18.7%，大多学生能正确的拼读、写出字词，只有少数学生没有掌握，至于多音字显得难了点。3、第二题是词语盘点，共7个小题27分。第1小题,选字填空,并给另一个字组词，分值3分。这题是考查学生对形近字的辨别能力及对这些字的运用能力。从失分情况看，该题的失分率为13.3%，这一题可以说没什么难度，只有极少数个学生丢分；第2小题是分别写出五个含动物名和带数字的成语。主要考查学生对趣味成语的积累与运用情况，也顺带检测了学生对课外阅读情况，分值5分。从得分情况看，本题得分率为78.8%，学生在写带数字的较易，动物的部分学生积累不够，有一定的困难；第3小题是照样了写词语，3分。主要是考查学生对叠词的积累，并且能理解分析词语描写的范围及词性。从抽样得分上看，得分率为81.9%,说明本题较易,只有少数学生对词性理解,把“笑眯眯”的样式写成了“一个个”、“一排排”的样式。第4小题是把下列的词语补充完整，5.5分，是考查学生对本册书中成语词语的掌握情况。得分率为80%，学生对书中成语积累较好，只有少数学生对个别字没有记牢。第5小题是选择一个最恰当的词语，用横线勾画出来，2.5分。主要是考查学生对近义词的辨析运用。从本题得分情况看，失分率为3.2%,说明学生对该题的内容掌握得很好,只有及少数粗心的学生做错了；第6小题是联系句子，理解带点的词，4分。考查学生对同一个词在不同语境中意义不同的掌握运用。从抽样得分情况看，得分率只有35.8%，证明学生对进义词的辨析运用是一个难点，需教师对此方面的内容加强指导。第7小题是判断下列的说法，正确的打“”，错误的打“”。4分。考查了学生对字母表的熟练掌握情况，汉字结构的掌握情况，词语、句子等的辨别能力，古诗所写内容，修辞的初步了解等。考查范围广，涉及面大。从得分情况看，失分率为12.2%.学生对此内容把握较好,只有后进生还要进一步加强训练。4、第三题是语句盘点。这一题的分值10分，共4个小题。第1小题是把下列句子补充完整，4分。考查学生对诗句、对联及格言警句的积累情况。由于对卷纸的校对疏忽，答案就在补充句子后面，学生完全做对；第2小题是在学习生活中，有哪些格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记，2分。从抽样得分情况看，失分率只为4%，学生对名言警句积累得多，从另一方面看，学生学会了考试，学生从本大题的第1小题搬下来就可以了。只有及少数后进生不知所云；第3小题是下列句子都有毛病，你能把它修改好吗？2分。主要是考查学生对语法知识的理解运用，训练学生的语句表达能力。从抽样的试卷得分情况看，本小题失分率较高，是52.7%，由于中段是学生刚接触到语法，对语法还非常陌生，要掌握还需要一段时间的努力学习，加强巩固。对修改病名不知从何如手，“许多”与“同学们”是重复就没办法判断，句子缺施动词就不知道了；第4小题，把下列词语组成一名通顺的话，2分。主要是考查学生用词组句的表达能力。从抽样试卷得分情况看，得分率较高，本小题得分率60%，失会原因是学生对很多词语（9个）要一下记住组合成符合语法的完整语句有难度，对刚接触到语法的学生来说就更难了，所以5个词语组句的做对人数多，9个词语组句做对的人数少。5、第四题是古诗盘点，55分。主要考查学生对古诗的积累与理解掌握情况，有作者、朝代、诗意，诗句词语意思等，考查全面，覆盖面广。从抽样试卷得分情况看，本题得分率为63.6%，得分较高。学生对古诗的积累理解较好。失分的原因是部分学生对题目的歧意理解。如“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”这句诗出自宋朝诗人苏轼的惠春江晚景。理解成“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”这句诗出自 伟大 诗人 苏轼 的惠春江晚景。6、第五题是口语交际，（遇到下面的情况，你怎样安慰别人？选择一种情况用简短的话写出来）分值3分，这是考查学生在生活及学习中与他人交往的能力。从抽样试卷得分情况看，本题的得分率是59%，学生得分还是较高的，大部分学生在处理与人交往能力是很强的，只有少部分不知如何处理。失分的原因是老师没有把学生在家庭、社会、学校成长过程中学到的能力转化为学生的考试能力，换言之，教师没有注重学生这方面能力的培养。7、第六题是阅读短文，完成练习，15分。这主要是考查学生阅读能力和理解能力。从抽样显示，本题最高得分是14分，最低得分是1.5分,平均分是7.13分,得分率是52.4%,得分与失分各占一半,失分的主要原因是学生对短文的阅读理解能力的形成是一个长期的过程,是一个与年龄成正比的过程,所以好大一部分学生还需要在这方面作更大的努力。另一方面看，教师对学生阅读理解短文的能力培养不到位，没有教会学生在文中寻找答案的方法，即没有教会学生阅读短文的方法及考试的方法。如写出下列词语的近义词：神奇（神密），奇怪（奇妙），美好（美丽），“神密、奇妙、美丽”三个词语就在短文中能找到。8、第七题是小作家，分值30分。这一题主要是考查学生的习作能力，考查学生对语言文字运用能力的。该题的失分率为29.9%，充分的说明学生习作能力有待进一步加强培养，表现在一些学生不能根据内容提示去习作；该题得分率低，也与考题有一定的关系，四年级的课标教学建议是：“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.提倡学生自主拟题,少写命题作文。”而本次习作考题是要求学生按内容提示去习作,对农村的孩子来说，他们可能没有外星人这方面的知识,可能也不是他们想写、想说的，他们也就无话可说，限制了学生的思维，不能真实反映出学生习作的真实水平和能力；当然从中也看出我乡在中段习作方面存在的问题，大多学校、教师在平时的教学中，忽视了培养学生按提示内容,继续发挥想象习作能力，不会审题。五、教学反思及建议教学反思：1、学生良好的学习习惯培养不够从抽调的300份试卷来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学校的学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，学校与学校之间试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导不够。教师必须深入钻研新课标，吃透新教材，教师不仅要教给学生语文基础知识，更重要的是教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书习惯，学习能力。2、学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向新课程标准靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。3、从习作来看，学生的语言还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能用通顺的语句表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。4、口语表达与交际，语文实践能力的评价也是我们教学和试题改革中的弱点，如何创造交际环境考察学生的口语交际能力，如何通过考试改革，促进学生在实践中学习语文，运用语文，需要我们继续努力。教学中，教师要注意把学生的学习与生活紧密结合起来，丰富学生的课外生活，培养学生在社会中的实践能力，开阔学生的视野。教学建议：1. 以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，加强阅读教学，教学中教师应有意识地鼓励学生富有创新的回答问题，尽量不追求统一的答案，在有意识的训练中提高学生的阅读理解能力，培养语言表达能力。还要加强对课外阅读的引导，引导学生情感体验阅读，交流体会，鼓励学生有计划的多读一些课外优秀读物，敢于、乐于把自己的阅读体验与别人进行交流，在阅读中拓宽学生的知识面。2.加强语言的积累和运用。教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，可以通过评价和一些综合性语文活动，课上、课下留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基。加强学生课外阅读能力的培养，扩大学生的课外阅读量，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.加强关于写作、口语交际和综合性学习的教学，加强语文实践活动，树立大语文教学观，让学生从生活中学习语文，把语文运用于生活。学年度上期四年级语文调研考试质量分析 一、 命题的基本思路 1、坚持课程标准，强调语文素养。 “坚持课程标准”是指完全依照语文课程标准规定的小学中段学生应该达到的学习水平进行命题，不拔高、不降低、不出偏题怪题。 “强调语文素养”的思路是因为随着课程改革的不断深入，我们对于什么是语文基础有了新的认识。基本知识，基本技能是基础，但语言积累、经验积累、情感积累、学习方法、学习习惯、思维水平、综合运用能力也同样是基础。2、立足教学常态，服务课程改革。 “立足教学常态”是指命题从日常教学实际出发，充分考虑，教什么考什么，怎么教就怎么考，切实解决教学、评价“两张皮”的问题，真正落实“考为教服务”的评价思想。“服务课程改革”是指充分发挥考试的评价功能的同时，注重发挥考试的导向功能。因此，在命题中按照语文课程标准，渗透课改精神，帮助广大教师在今后的教学中按照课改的要求检验和改进自己的教学策略和方法。 3、体现汉语特色，遵循学习规律。 我们坚信任何时候，要提高语