（参考课件）文学作品阅读.ppt

文学作品阅读复习指导,1,高职考中的现代文主观题阅读（一般是有一定的阅读难度的文学作品，主要是散文，其次小说），因其分值高，难度又大，一直是学生语文高职考的瓶颈。能否正确解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位等，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。,分值大而得分低训练多而收效微有个案而无体系,2,题材:大多是有着丰富文化内涵和深厚历史积淀的生活感悟类散文。作家作品:大多是中国现当代作家的作品，当代文坛中影响较大的名家新作占据主导地位。选文的风格:多是语言清新优美、感情质朴的抒情散文，特别是有忧患意识，有悲悯情怀，关注民生和社会进步发展的散文。,考查重点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。,考查文本特点：,3,考纲要求:,1.理解B筛选文章中关键的词语和句子。理解关键的词语和句子的含义与作用。揣摩分析关键词语和句子的深层含义。2.分析综合C给文章划分段落层次。概括段意和层意。正确掌握段落层次之间的关系。掌握全篇的基础内容，概括中心意思。理解作者的行文思路，掌握主要的表现手法。分析作品的思想意义和艺术特色，并能进行初步的评价、鉴赏。,4,河在河的远方对河来说，自来水只是一些稚嫩的婴儿。不，不能这么说，自来水是怯生生的、带着消毒气味的城里人。它们从没见过河。河是什么？用“什么”来问河，什么也得不到。河是对世间美景毫无留恋的智者，什么都不会让河流停下脚步，哪怕是一分钟。河最像时间。这么说，时间穿着水的衣衫从大地走过。这件衣衫里面包裹着鱼、草和泥的秘密，衣领上插着帆，流向了时间。河流阅历深广。它分出一些子孙缔造粮食，看马领着孩子俯身饮水。落日在傍晚把河流烧成通红的铁条。河流走到哪里，空中都有水鸟追随。水鸟以为，河一直走到一个最好的地方。,5,天下哪有什么好地方，河流到达陌生的远方。你从河水流淌的方向往前看，会觉得那里不值得去，荒蛮、有砂砾，可能寸草不生。河一路走过，甚至没时间解释为什么来到这里。茂林修竹的清幽之地，乱石如斗的僻远之乡，都是河的远方。凡是时间要去的地方，都是河流的地方。河流也会疲倦，在村头歇一歇，看光屁股的顽童捉泥鳅、打水仗。河流在月夜追想往昔，像连续行军几天几夜的士兵，一边走一边睡觉。它伤感自己一路上收留了太多的儿女鱼虾禽鸟乃至泥沙，也说不好它们走入大海之后的命运。也许到明天，到一处戈壁的故道，河水断流。那是一个无人知晓的地方，河流被埋藏。而河流从一开始就意气决绝，断流之地就是故乡。河的辞典里只有两个字：远方。远方不一定富庶，不一定安适，不一定雄阔。它只是你要去的地方，是明日到达之处，是下一站，是下一站的远方。常常，我们在远方看到河流，河流看到我们之后又去远方。如果告诉别人河的去向，只好说，河在河的远方。,6,1文章第一段不写河流而写自来水，这样写有什么作用？（3分）答：,参考答案衬托：用自来水衬托河流。自来水是稚嫩的婴儿，是带着消毒气味的城里人，而河流是永不止步的智者。（2分）引出下文对河流的叙写，使行文显得舒缓自然。（1分）,综合分析：本题考查内容是一句话（或一个语段）在文中的作用，答题要求内容方面的作用和结构方面的作用并重。,7,学生答题示例:,答：自来水是河里弄上来的,是河水的一部分,没有河水就没有自来水,所以要先写自来水来引出河水。,问题:未读懂文本，牵强附会。（得0分）,答：总领全文，为下文做铺垫,问题：仅从结构上而未从内容上把握。（得1分）,答：用自来水来反衬河水的永不停歇与奔放，突出河流是永不止步的智者。,问题：仅从内容上而未从结构上把握。（得2分）,8,2.作者说“河最像时间”，两千多年前的孔子则说“逝者如斯夫”。请问他们从河流当中各自悟到了什么特点？能带给人怎样的不同感受（启迪）？（5分）,参考答案作者认为河像时间，它穿着水的衣衫从大地走过，意气决绝，勇往直前，带给人坚毅执着的感觉，具有义无返顾的精神；孔子笔下的河流是时光的象征，它不舍昼夜，一去不复返，带给人日月如梭、光阴似箭的感觉，使人产生珍惜时光的启迪和浪费光阴的愧疚。（能自圆其说即可）,9,学生答题示例:,答：作者认为河流象时间一样一去不复返，要珍惜时间，孔子觉得失去的东西永远都得不到了，要珍惜现在。,问题：未将作者的意思和孔子的意思有效区分（得1分）,答：因为河水一直流一直流只会向前，永远不会后退，时间也是如此，所以孔子说时间象河。我们应该珍惜时间，珍惜生命，把握每一分、每一秒。,问题：未看清题干，盲目答题，题干问作者和孔子都将河与时间相关联，他们分别悟到了什么，而该生只回答了其中一个。（得2分）,10,学生答题示例:,答：作者领悟到了河就象时间一样流个不停，对世间美景毫无留恋，勇往直前；孔子领悟到了时间象河流，一去不复返，稍纵即逝。启迪：光阴好比河中水，只能流去不流回。,问题：对作者和孔子各自的领悟回答到位，但感受部分却将两者合二为一，忽略了作者的领悟给人的启迪。（得4分）,答：作者说“河最象时间”，因为他从河流中悟到了它的永不止步，意气决绝；孔子说“逝者如斯夫”，因为他从流水中悟到了光阴似箭，日月如梭。前者给我们的启迪是应向着人生目标，勇往直前；后者告诉我们应该珍惜时间，把握现在。,该生能将作者和孔子的领悟分析到位，也能将两者的领悟给人的启迪一一道来，且答题规范。（得5分）,11,参考答案在作者看来，河是对世间美景毫无留恋的智者，什么也不能让它停下脚步，它目光远大，勇往直前，不管道路是否曲折艰险，也不管前面是否荒蛮绝路。河是智者的化身，河是勇者的象征，其生命在于运动，其价值在于追求。（意思对即可）,3从文中看，“河的辞典里只有两个字：远方”这句话有什么含意？（4分）,12,学生答题示例:,答：远方不一定富庶，不一定安适，不一定雄阔。它只是你要去的地方，是明日到达之处，是下一站，是下一站的远方。,问题：机械照抄文本，缺乏理解。（得1分）,答：河一生要到达的地方是不确定的，只要有水的地方就是它要去的地方，就这样从这到那，经过很多地方，所以它的到达之处永远是“远方”。,问题：理解有偏差，表达欠清晰。（得1分）,13,学生答题示例:,答：河流从一开始就意气决绝，断流之地就是故乡。你从河水流淌的方向往前看，会觉得那里不值得去，荒蛮、有砂砾，可能寸草不生。河一路走过，甚至没时间解释为什么来到这里。茂林修竹的清幽之地，乱石如斗的僻远之乡，都是河的远方。凡是时间要去的地方，都是河流的地方。远方不一定富庶，不一定安适，不一定雄阔。它只是你要去的地方，是明日到达之处，是下一站，是下一站的远方。,问题：以为多多益善，眉毛胡子一把抓，未作提炼，答出一些要点但累赘多余，表达不明。（得2分）,14,谁能让我忘记说起来，已经是很多年前的事了。怎么忘得了呢？高考结束了，我闲在家里，苦苦地等待。我在等待大学的录取通知。哪个大学无所谓，只要肯录取我，它就是中国最好的大学。我很焦急。比焦急更让人闹心的，是无聊。那可真叫无聊。连小说也读不下去。心里有事嘛。现在我才知道，无聊，其实是人生的一种痛。那个命根子一样的录取通知终于来了。我让自己的心情很尽兴地激动了一会儿，才慢慢打开那封金光闪闪的来信。信上没多少字。很严肃，公事公办的态度。,15,我把信上的字，一个一个地数了一遍。又一个一个地数了一遍。周围没人。陪伴我的，是偶尔的几声鸟叫，几声蝉鸣，还有一株小白酒草，两株苍耳。我心里悬着的石头落地了。我踏实了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九点钟的太阳了。我将光芒万丈悬挂在刘家庄的上空了。我没有急着回家。没有。我知道，我的父母也都在烟熏火燎地盼着这个好消息。我的想法是，反正他们已经盼了很久，再多盼一会儿也没关系。我走到村外，去看望那棵老槐树。我在老槐树下站了很久，默默地流泪。看见老槐树，我的泪水就止不住了。我听见了自己在老槐树下读书的声音。往日的声音。它们没有走远。它们有着露珠一样的鲜活和清亮。我不是看望老槐树。我是看望我自己。往日的自己。,16,好消息传到家里，家里的气氛立刻就变了。爹放下饭碗，怔怔地看着他的儿子。那不是一般的看，是发了狠的。是用目光在拧。爹的目光把我的脸拧红了。爹自己的脸也红了，红烧肉一样闪着油光。他忘记了午睡的习惯，背着手，身子一挺一挺地出了家门。妈也放下了饭碗。她坐在炕沿上，一会儿撩起衣襟擦擦眼，一会儿又撩起衣襟擦擦眼。她说：“我的沙眼病又犯了。”爹把他的唾沫星子喷遍了刘家庄的每一个角落，然后又兴高采烈地接受着每一个角落里喷向他的唾沫星子。爹的得意忘形，让我觉得有点不自在。也不能全怪爹。刘家庄到地球上定居了上百年，什么时候长出过大学生？好在，两天以后，爹就清醒过来了。爹频频地到集市上卖西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博爱，也很无耻。那是他儿子的路费、学费和生活费，不好好看看，行么？我跟着爹，到集市上去卖过一次西瓜。仅仅一次，我再也不想去了。,17,那天很热，热得很不要脸。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，却很少有来买西瓜的，好像吃了西瓜就会着凉似的。太可恨了。我脸上的沮丧像汗水一样欢快地流淌着。爹看见了。他皱了皱眉头，弯下腰，从筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸开，递给我。我说：“爹，你也吃。”爹说：“我不吃。我吃这东西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”西瓜有点生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打发了。扔掉的瓜皮上带着厚薄不均的一层浅粉色的瓜瓤。爹狠狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又轮流把他们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留的瓜瓤。我的眼圈红了。,18,那些日子，妈换了一个人似的。她很少说话。她喜欢盯着鸡屁股看。不光看，还经常去抠。抠得一丝不苟。好像我要去的地方，不是大学，而是鸡屁股。爹说：“别理她，你妈跟鸡屁股有仇。”妈的确跟鸡屁股有仇。那一天，她又去抠芦花鸡的屁股。按她的说法，这个挨千刀的货，屁股里夹了一只蛋，两天了，还没生下来。是锈住了么？妈很生气。她把自己的手指头变成了挖掘机，在芦花鸡的屁股上开工了。她成功地从芦花鸡的屁股里挖出了一泡黄水和几小片鸡蛋皮。我走出家门的那一天，可怜的芦花鸡死掉了。公共汽车开出很远了。我回过头。我没有看见爹妈。也没有看见刘家庄。我看见的，只是几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡。,19,1作者等录取通知书时的心情和得知录取后的心情是怎样的?试用几个词来概括。（4分）,参考答案:焦急无聊（前）（2分）踏实忘乎所以（后）（2分）,分析：一般此类型的题难度较小，答案从文本中可以直接摘抄，得分率较高，做此类题的原则是忠于文本，查找仔细，看清分值。此题有4分，题干要求用几个词概括，那么一般而言就要求我们写出4个词语。,20,不够准确的答案示例：,答：收到通知书前：焦急，收到通知书后：踏实。（两个词太少，得2分）,答：着急、期盼、思前想后、坐立不安（概括比较准确，但有疏漏，得2分）,21,2最后一段划线句”我没有看见爹妈。也没有看见刘家庄。我看见的，只是几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡”应如何理解？（3分）,参考答案:父亲朴实节俭的品格和母亲对儿子的关爱心切深深打动了作者，牢牢地印在心里。,综合分析：本题考查句子的理解，要求学生紧扣文章主旨，联系作者情感答题。,22,学生答题示例:,答：写出了当时“我”去上大学时的冷清，没有人送我，反映出我当时很失落的心情。,问题：理解错误，主观臆断。（得0分）,答：爸妈为了我，操碎了心，被我潦草地啃过的西瓜皮父亲舍不得扔，捡起来再啃，芦花鸡不生蛋，就被母亲抠死了。,问题：就事论事，未从作者的思想上去分析。（得1分）,23,学生答题示例:,分析：思路清晰，要点全面。（得3分）,答：因为几块西瓜皮写出了父亲的节俭，一只死去的芦花鸡写出了母亲的求蛋心切，而这些就是他的路费、学费和生活费。,问题：未答到点子上，父母的性格分析到位，但应将之与“我”的情感有机联系。（得2分）,答：几块西瓜皮反映出父亲的节俭朴实，一只死去的芦花鸡反映出母亲为儿子的求学费用而焦虑万分，这些正是父母对儿子深深的爱，作者看到这些等于看到了父母的爱。这些爱烙印在作者心底。,24,3通过“我”考入大学后爸妈的准备工作可以看出爸妈是怎样的一个人？（6分）,参考答案:父：望子成龙，儿子考上大学后欣喜若狂。保持劳动人民节俭的传统美德，为准备儿子的上学费用无私奉献，对儿子的浪费习惯表示不满。妈：对儿子的生活体贴又细致，爱子心切，盼望孩子有好前途而又舍不得孩子离开。,25,综合分析：本题考查人物形象分析，要求学生从父亲和母亲对“我”的态度着手细致、全面地分析他们各自的性格特征。,26,学生答题示例:,答：爸妈为儿子读大学而拼命赚钱，竭尽全力而不觉得辛苦，面对高昂的学费，他们很焦急、很无奈，但又拼命筹集，义无返顾。,问题：答非所问，只答出了父母在儿子考上大学后的部分反应，即答出了父母的心情、举动，而非为人。（得1分）,答：爸妈是朴实的农民，有望子成龙的急切和渴望，有不善表达的纯朴和善良。,问题：文本中父母的性格有较大的不同，没有分开作答，显得不够准确，也不够全面。（得2分）,27,学生答题示例:,答：爸爸是一个艰苦朴素、慈祥、博爱的人；妈妈是一个一丝不苟、想做就做、永不放弃的人。,问题：用词不尽恰当，理解不够准确。（得2分）,答：父亲在“我”考上大学后表现出来的激动和其后认真的准备工作和“我”吃西瓜，他吃皮的细节都表现出他是个疼爱儿子，节俭朴实的人，妈妈抠鸡屁股和芦花鸡的死表明她是爱子心切，为儿子的前途想尽一切办法的人。,分析：回答得较具体，但还不够全面。（得4分）,28,4.对于“我”考入大学，文章对父母态度的主要用了什么手法来展现的？有何表现效果？（4分）,参考答案:细节描写和侧面描写。父亲卖瓜和母亲盼母鸡下蛋这一小细节。以小见大，真实可信。,29,就题答题，主观臆断杂乱无章，东扯西拉一答了事，不问分值惟恐漏答，多多益善丢三落四，顾此失彼,忠实原文分点列写看分答题善作提炼周详全面,学生答题问题,解决要领,30,迎考前的争分准备,31,熟悉文学作品的各种表达技巧,(一),表达技巧的内涵是非常宽泛的，要回答相关的问题需要先了解其一般的概念、规律，掌握答题方向，然后与文本相结合，具体问题具体分析。,32,1.叙述方式：,顺序：指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目清楚。插叙：指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。其作用是给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。倒叙：指先交代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、发展的顺序叙述。作用是设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。,常用表达技巧及其作用,33,2.描写方式：,景物、环境描写：作用是交待故事发生的时间、地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动故事情节的发展；烘托主题。肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写：作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。(正面描写侧面描写),34,3.艺术技巧：,35,1对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。A运用对比手法描写人物，刻画性格。如契诃夫的变色龙，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。,36,再如莫泊桑我的叔叔于勒中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如故乡中年闰土和少年闰土的对比。再如范进中举中胡屠户对范进中举前后态度的对比。B运用对比手法，描摹景物，抒发感情。如鲁迅的从百草园到三味书屋，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。,37,2、衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。A用其他人物衬托主要人物。如藤野先生中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；再如爱莲说用菊花正衬莲的高贵品质，用牡丹反衬莲的高贵品质。B用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如故乡开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。,38,3铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。如故乡开头对故乡荒凉景象的描写，为下面杨二嫂和闰土的出场做了铺垫。打两个比方：运动会上一开始就播放明快、热烈的运动员进行曲，那就是在为下面激动人心的运动节目做了铺垫；每年春晚一开始首先出现的闹春的热烈场面，那就是在为下面的喜庆主题做好一个铺垫。,39,4伏笔、照应。A、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。如故乡中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。,40,B、照应是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明。如背影一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!,41,5象征：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。如芦花荡中“狠狠往上钻的苇子”，表现了苇子的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北军民在抗战时坚强不屈、力求上进的精神和意志。再如高尔基的散文诗海燕，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。,42,6、夸张：一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。如三国演义中写张飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，这种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。再如童话皇帝的新装中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。,43,7托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。如爱莲说作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好的操守和感情。如陋室铭以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。,44,8借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发自然规律的不可抗拒。例如：“举头望明月，低头思故乡。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”小石潭记、醉翁亭记、与朱元思书、岳阳楼记,45,9欲扬先抑“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。抑扬是一种人物描写技巧。想要达到对所描写对象的褒扬，先指出其缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。也可以相反来做。有先扬后抑和先抑后扬（也叫欲扬先抑或欲抑先扬）之分。欲扬先抑作是指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。欲抑先扬则正好相反用”抑扬“这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。,46,“欲扬先抑”法如从百草园到三味书屋作者想写冬天时能在百草园捕鸟，突出百草园是“我”的乐园，欲扬，于是就先写冬天的百草园比较无味，就先抑，从而使所要褒扬的百草园显得更为有趣。,47,10悬念：就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。悬念的主要作用使文章情节发展更吸引读者。例如孔乙己结尾，孔乙己的命运到底如何，也给读者留下了悬念。悬念可设在开头，能达到引人入胜的效果；设在中间，能起到承上启下的过渡作用；设在结尾，能收到言已尽而意无穷的效果。,48,了解文学作品阅读常见题型及答题模式,(二),掌握一般规律，做到点面结合。,49,答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。,提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,50,答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了,提问方式：提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？,51,1.比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性。3.对比：强调了突出了4.设问：引起读者对对象特性的注意和思考。5.反问：强调，加强语气等。6.反复：强调了加强语气。,提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境,52,提问方式：某句（段）话在结构上有什么作用？,答题模式：1.文首：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫。2.文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文。3.文末：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、结构严谨、画龙点睛、言有尽而意无穷。,53,提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要