2019秋沪教版语文一上《数小鸡》word教案.doc

2019秋沪教版语文一上数小鸡word教案教学目标：1、能在语言环境中识记“毛、的、少、气”4个生字；能认读生字组成的词语。2、学习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格里按笔顺正确描写“毛、少、气”3个字。3、能在老师指导下正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字、不改字，能按标点停顿，能熟读成诵。4、复习声母j、q、x，并能进行相关音节的拼读。教学重点、难点：1 、能在语言环境中认识本课4个生字，并正确描写其中“毛、少、气”三个字。2 、读儿歌时注意纠正“毛茸茸、着急”等词语的读音。3 、能拼读带有声母j、q、x的相关音节。教具准备：多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等教学过程：一、谈话引入 揭示课题 1猜谜语： （1）出示谜语：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语了，这里老师就带来一个谜语请大家猜，先听老师来读一读？（2）指名读谜语（3）指名回答（板书：小鸡） 拼读“鸡”：个别读、齐读2.你们看，小鸡做游戏多快乐啊，可是太阳要下山了，小鸡们的游戏该结束了，老母鸡开始数小鸡喽！（板书：数）（1）读词语“数小鸡”（2）“数”这个字你还在什么地方看到过？ 师小结：“数”在读成第三声时是表示一个动作的，它也可以读成第四声，读音不同意思也会有很大的差别。3.揭示课题： 11 数小鸡指名读、齐读课题二、读儿歌 学生字1、听儿歌录音接下来，就请小朋友们听一听这首儿歌，边听边记、边听边想：老母鸡带着小鸡在什么地方干什么？（句式训练）学生交流师小结：一天，母鸡妈妈带着小鸡们到草地上捉虫吃。毛茸茸的小小鸡快乐地做游戏！出示句子： 毛茸茸的小小鸡， 绿草地上做游戏。A、学习词语： 毛茸茸 （1）师：谁的耳朵灵，听到这个词语怎么读？ （指名读-男女生读-齐读）（2）学习生字“毛”： “毛”（跟师读齐读）“毛”（比较“毛”与“手”）“毛”的笔顺（指名交流、在田字格里写）（3）学习生字“的”：“的”：观察拼音，没有声调的就是轻声。 左右结构（复习左右结构的字）（4）“小小鸡”：两个第三声的字连读时第一个字读成第二声。（5）指导朗读。B.毛茸茸的小小鸡在绿草地上做游戏！ （1）拼读“戏”。（2）你们会做哪些游戏？（老鹰捉小鸡、抓人、丢沙包）小结：小朋友在做游戏的时候，可一定要注意安全。 2、引读儿歌（1）师生合作读儿歌 出示句子： 老母鸡，数小鸡， 一二三四五六七 咦，少了一只小黑鸡。（2）学习生字：少。师范读。提醒学生注意，这是一个翘舌音。字形：把 “少”与“小”进行对比； 学习“少”的笔顺。 师范写、生在书上写“少”的反义词（3）指导读词“少了”：“了”要读成轻声。（4）指导朗读：老母鸡发现少了一只小黑鸡，它的心情时怎样的呢？（5）师：老母鸡找不到小黑鸡，它多着急呀，谁能用儿歌中的语言来劝劝鸡妈妈呢？“着急”正音出示句子： 鸡妈妈，别着急， 你背上/站着个/小淘气。 指导朗读（6）学习生字“气” 指名读 复习“横折弯钩”，“气”的第四笔是什么？给生字找好朋友。指导朗读三游戏复习生字、词语1、叫号游戏2、和词语宝宝打招呼四、熟读成诵1、熟读儿歌生字学会啦，现在请小朋友们再读读儿歌，试着读出小黑鸡的调皮和鸡妈妈着急的语气。 自由读指名读-男女生赛读 -全班读2、 师：我看到有些小朋友已经能背出这首儿歌了，谁能再加上几个动作来把这个儿歌表演出来。指名表演、全体表演教学反思：数小鸡是一年级语文的一首儿歌，本课的教学目标是学习四个生字，并能正确书空其中的两个生字，正确朗读儿歌并能背诵。在这首儿歌中纠正学生容易读错的“毛茸茸”、“着急”。 在本课的识字教学中，我将儿歌中的生字做到随文识字，如：出示：少 小 1、.第9课 “看天鹅”里我们学过这个字，它念-小，今天，我们学习的这个字念-少，他们俩看看有点像，其实不一样，不同在哪儿呢？ 2、.对，少的第一笔是“丨”（变色），不是 “竖钩”，接着左点（变色）右点（变色），最后长长一 “丿”（变色）; 3、指名书空-齐书空） 4、与 “少”意思相反的就是 “多”，这两个字还可以合起来组成一个词-多少 的 注意轻声，有什么好办法记住它吗？让学生说明两个字的不同时，教会学生有条理地进行说，加强学生有目的、规划的语言训练，等认识完后又将其放回儿歌中，这其实是将学文与学字整合进行学习，也使整个课堂有一个整体性。在听了同组老师的评课之后，我有一点想法：让孩子们看图说说鸡妈妈会急成什么样子，也可以让孩子想想如果是自己走丢了，妈妈找不着自己了，会急得怎么样啊？相信学生通过已有的生活经验，可能会说：急得团团转；急得眼泪都掉了出来等等，还可以让学生来演演鸡妈妈，体会鸡妈妈当时心里的着急，随后再让学生进行朗读，想必效果会更好。附送：【一年级第一学期】2019秋沪教版语文一上数金鱼word导学案一、制定依据1、内容分析本课是“读儿歌识字学拼音”单元中的一篇，是识字和学习拼音的好材料。儿歌两句话，生动形象，饶有童趣，读来琅琅上口。2、学生实际低年级学生学习的持久性不长，在教学中要多采用一些游戏方式吸引他们的注意。利用其直观、形象、生动的特点，调动学生学习的积极性，让他们体验到学习的快乐。二、教学目标与重难点教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字。“2、能在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，认读单韵母 。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、认识笔画“竖弯”，能在老师指导下描写“四、三、五”。教学重点、难点：1、能在课文的语言环境中认读“四、三、五、六、七”5个生字。四”注意平舌音,“五”注意书写笔顺。2、能认读单韵母i u 。三、教学过程教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意图一、听说练习，揭示课题。1、听老师说一句话，比比谁说得正确？（红金鱼甩着大尾巴，在水中游来游去。）2、出示句子，读一读3、揭示课题并齐读1、指名学生说。学生齐读句子。 2、学生交流识字方法。书空“水”3、学生读课题通过让学生重复老师说的句子，不仅激发他们的学习兴趣，而且训练了学生的听、说能力，更可以提高学生的口语表达能力。二、学儿歌，认生字任务一：能在儿歌的语境中正确认读“三、四、五、六、七”5个生字宝宝，并能正确朗读（背诵）儿歌，做到不加字、不漏字、不读错字。1、听录音，听清汉字的读音。2、再听录音，边听边跟读，儿歌里讲到了什么？出示绿水草图：你看到了什么？请你说一句话。出示红金鱼图：你又看到了什么？请你说一句话。口头填空帮助学生说话：金鱼（）的眼睛，（）的肚子，()的尾巴，（）的鳞片，游来游去，好像在（）。请学生读词语：绿水草、红金鱼3、出示课文，学习生字“三、四、五、六、七”及认识笔画“竖弯”我们给他们找好朋友：五颜六色、五湖四海、七上八下、七手八脚（出示）4、复习巩固：开火车5、我们把生字送回课文中，来读一读。（进行朗读训练）6、指导背诵：哪些小朋友会背了？1、学生认真听录音（听读时左手按书，右手点字）2、学生边听边读边想 学生交流，指名读：绿水草、红金鱼 齐读3、学生指名读、齐读 4、学生开火车读5、学生自由读指名读男女生对读-齐读6、能背的小朋友站起来背一背本环节在听了一遍课文录音的基础上让学生再听一遍课文录音，同时边听边跟读，旨在加深学生对课文的理解，对生字的音和形的记忆。培养学生良好的边听边记忆的习惯，帮助学生把儿歌读正确，读流畅。让学生自己发现字的结构特点、关键笔画、与形近字的区别等，可以培养学生仔细观察、自主学习的能力。运用游戏形式再现生字新词，可以使学生在玩中学，轻松地进行复习巩固。三、学习拼音任务二：能正确拼读“ji、qi、xi”等三拼音，借助拼音读准字音。1、学习单韵母i：图上画的是什么？（衣服）师范读2、学习单韵母u：图上画的是什么？（乌龟）师范读，口型与“o”比较。3、学习单韵母：4、巩固拼音：（1）我们来做个送信游戏（2）打开书，完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。（媒体出示书上练习。）1、 学生指名读、齐读2、 学生试着自己编顺口溜3、学生完成送信游戏4、学生独立完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。以图片引入拼音教学，为学拼音设下坡度，难度不是很大。顺口溜琅琅上口，好学易记，是一种容易让学生接受的识记方法。除了老师教授的顺口溜以外，还可以让学生联系学过的或认识的字，自己也来编一编。四、创编儿歌任务三：看图试着仿照课文编一首儿歌。1、 师：小弟弟的儿歌编得真好！我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能看图仿照课文编一首儿歌。媒体出示图：白鸽子、大广场2、 你能自己编一首吗？2、1、学生自编儿歌 2、四人小组交流 3、全班交流这一环节鼓励学生发挥想象，大胆交流自己的观点。既开阔了学生的视野，又激发学生课外学习的兴趣，为学生创造性思维留足了空间。既得法与课内，又延伸与课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。五、指导书写任务四：按笔顺正确描写“四、三、五”三个字。1、 媒体演示“四、五”。2、我们先来念写字儿歌。3、学生描，师巡视。1、学生仔细观察后书空2、学生念写字歌，检查写字姿势3、学生照样子描写指导学生仔细观察两个字中的横折，培养学生细心观察的书写习惯，同时随时提醒学生的书写姿势。六、总结并布置作业。任务五：用一句完整的句子把自己了解到的儿歌内容告诉别人。1、 老师结结：这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。2、 今天回家呀，我们就可以把学到的儿歌和自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。回家背儿歌、字母顺口溜给爸爸妈妈听，并加上动作演一演。一年级以口头作业为主，让学生把学会的儿歌背给家长听，引导积累语言。七、达标测评1、你会读这些生字么？会读的露个笑脸吧！三、四、五、六、七、2、你会背诵儿歌么？会背的露个笑脸吧！ 3、你会写这些字么？会写的露个笑脸吧！四 三五 1、 读生字2、背诵3、写字测评内容的设计，旨在帮助学生树立学习自信心，促进良好的学习习惯的养成。 八、反馈评价教学本课时，利用教材提供的语言环境，以读为主展开阅读教学，引导学生反复读文的过程中了解内容，认识生字，让学生在阅读中与生字渐碰渐熟，最终达成重点教学目标在课文语境中正确读出生字。指导学生书写时，通过媒体笔画的演示，让学生对笔顺有了较为清晰的认识，再通过多中形式的书空，学生基本上都能掌握这些字的笔顺。另外，指导书写的关键还在于帮助学生认识生字在田字格中的字形结构。拼音教学也是一年级教学的重点之