2020年四年级语文下册第六单元21乡下人家教案1新人教版.doc

2020年四年级语文下册第六单元21乡下人家教案1新人教版【知识与技能】、认读个生字，会写个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】朗读 品味 理解 背诵 感受【情感与价值】1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。【教学重点、难点】了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入课文、出示两组投影片：第一组：学校的大门、住宅的小区。第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。（也可以用书上的几幅插图代替）看到这两组图片，你想到了什么？、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。（板书：乡下人家）二、初读课文，感知内容、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？三、自学生字，练习朗读、出示“自学指导”：自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。练习将课文读通顺。、检查自学成效：出示有生字的句子让学生练习朗读：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。那歌声真好听，赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地地进入梦乡。指导书写，你觉得这些生字中哪些字不容易写好？（师板演）率巢分段朗读全文，提出不明白的词语集体交流。四、朗读课文，整体感知、自读课文，边读边想：课文哪一小节概括了乡下人家的特点？、交流朗读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。、朗读最后一段，理解“独特”“迷人”的含义：朗读最后一段，一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。“独特”是指独有的，与众不同的；“迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧！自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。、说说你认为乡村生活最美的地方。五、本课小结，布置作业、小结：同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好，下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。、作业：朗读课文，把你喜欢的段落抄下来。抄写生字新词。搜集反映乡村生活的资料（可以是图片、可以是文字介绍，可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历）第二课时一、复习词语，导入新课出示生词卡片，指名朗读二、朗读课文，想象画面、朗读课文，边读边想象：你仿佛看到了哪些画面？、集体交流，归纳总结：屋前瓜架场院群鸡河边捣衣门前种花河中群鸭门前晚饭屋后竹笋 归巢飞鸟、这些场景用书中的一句话概括就是乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。三、默读课文，集体交流、默读课文，想想：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？把你找到的语句读一读。、集体交流：（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）体会“别有风趣的装饰”一句：联系生活实际理解“别有风趣”、“装饰”的含义。在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”一句“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？体会“朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”一句你是怎么理解这句话的呢？（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）作者仅仅在赞美这些花漂亮吗？（也是在赞美村民的朴素和真诚）把你的这种感受读出来。展开想象体会“或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”一句。想象一下，这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？带着我们丰富地想象再读读这段话。体会“，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句。谁和谁是好朋友？你是怎么理解这句话的呢？带着你的理解再来读读这句话。四、整体回顾，想象拓展、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？（师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。、全班交流。、把你想到的内容写下来。五、激发兴趣、课外延伸、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动：（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等） 、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。、教师统筹安排，确定活动日程。六、布置作业、有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，有兴趣的同学可以背诵下来。（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）、背诵课文中优美的段落。、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。七、板书设计、乡下人家独特、迷人的风景子无论何地无论何时屋前瓜架场院群鸡河边捣衣春天门前种花河中群鸭门前晚饭夏天屋后竹笋归巢飞鸟秋天附送：2020年四年级语文下册第六单元21乡下人家教案2新人教版一、概述 课名是乡下人家，是人教版小学语文新课标教材第八册第六单元第一课； 本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时； 乡下人家是一篇描写乡村风情的散文，文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。二、教学目标分析知识技能： 认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。；了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。过程方法：通过朗读感悟、分析词句，品味语言美，联系生活实际，感受农村的迷人。情感态度价值观：引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；从课文优美的语言中，感受乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。激发学生对农村生活的兴趣和热爱。三、学习者特征分析 本节课的教学对象是中山小学四年级的学生，这个班学生的语文基础相当薄弱。对语文兴趣不浓，课堂上学生思维迟缓，懒于思维和表达，对知识不求甚解； 学生有一定的拼读能力，但对把握文章的关键词能力还不够； 学生的朗读能力极差，大部分学生还停留在低年级唱读的水平上； 学生对乡村生活很熟悉，但不一定能发现乡村之美，需要加强引导；四、教学策略选择与设计 创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。五、教学过程教学过程：一、设疑导入，激发兴趣1. 师：我昨天写了一首打油诗，请大家自由朗读。（课件出示：青藤绿叶瓜架，春笋绿竹繁花。雄鸡悠然自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。）师：我还没有给这首诗取名字，谁能帮我取个好听的名字呢？（乡下人家）这首诗是我根据台湾著名作家陈醉云所写的乡下人家改写的。现在就让我们随着作者一起走进第21课乡下人家。（板书课题：21 乡下人家）2. 学生齐读课题。【设计意图：教师巧妙地将课文的主要内容概括成一首打油诗，由学生自由朗读诗到给诗取名字导入新课。这样做激起了学生的学习兴趣。有了阅读的兴趣，也就有了良好的阅读开始。】二、初读课文，学习字词1. 学生自由朗读课文。要求:朗读时注意读准字音，读通句子，生字词多读几遍，并用铅笔将它们圈出来。2. 开火车形式认读词语。 （出示课件：棚架、装饰、瞧见、率领、觅食、捣衣、归巢、和谐、辛苦、场地、结出、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静）3. 学生交流自己对于字词的理解，把自己不明白的词语提出来向别人请教。（可以先在学习小组内交流，组内没有解决的疑难字词可以全班交流。）4. 指导生字的书写。“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇点。“巢”字的上半部分为三个撇点。【设计意图：中段的字词教学一定要发挥学生的能动性，自主学习和相互交流是主要的方式，教师只在学生的学习过程中作适当的点拨。让学生自学字词，有利于培养学生独立自主的学习能力。】三、再读课文，感知大意1. 学生默读课文，思考：乡下人家给你什么样的印象？师：你喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样写的？出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：作者认为乡下人家，无论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话是全文的中心句。中心词是“独特”、“迷人”。2. 请大家自由朗读课文，看看作者到底写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？谁能说一说。3. 你能给这一处处优美的风景再取个好听的名字吗？小组交流一下，试一试。4. 学生说，师板书。（板书：屋前搭瓜架、门前屋后花笋忙、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、院中吃晚饭、瓜架传歌声）5. 你们的名字取得很好，这一幅幅画面就是这首打油诗的内容，让我们再来读一读这首诗。出示课件：青藤绿叶瓜架，春笋绿竹繁花。雄鸡悠然自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。6. 师小结：读过课文，这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现眼前，正如一幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。这正如作者所说“乡