2020年四年级语文下册第七单元27鱼游到了纸上教案2新人教版.doc

2020年四年级语文下册第七单元27鱼游到了纸上教案2新人教版【教学目标】、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。、学习作者观察事物和积累材料的方法。、理解含义深刻的句子。、有感情地朗读课文。【教学重点】、理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里 的意思。、学习作者是怎样积累材料的。【教学难点】理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。【教学过程】一、课前三分钟： 学生讲成语“胸有成竹”的故事二、引出课题：今天我们共同学习一篇心中有鱼的课文鱼游到了纸上 齐读课题 大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水中游，鱼怎么会游到纸上呢？这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。二、理清脉络，检查读文。1 请大家打开书，自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？师：同学们读得很认真，那现在我们来解决问题。请同学们看屏幕，这段话概括了课文的主要内容，谁来填空？2、玉泉的鱼很有名，玉泉的池水也很美，可以用四个字形容：泉白如玉（泉水像玉石一样晶莹清澈，因此得名玉泉。）可爱的鱼儿在池水中自由自在的游来游去，（板书：水里游）看鱼的心情，真是赏心悦目（看到美好的景物而心情舒畅愉快。）3、这里聚集了许多爱鱼的人，老人，孩子，还有一个举止特别的青年。这个青年特别在哪里呢？三、小组合作1、找出中文描写聋哑青年外貌、神态、动作的句子。2、小组成员互相交流。3、汇报交流成果。屏幕随机出示：外貌描写：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。神态描写（看鱼）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。动作描写：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。解释“工笔”“一丝不苟”4青年画活了游鱼，是因为他忘我的爱鱼，忘我的观鱼，忘我的画鱼。请同学们找一找哪些句子体现了他达到了的忘我的境界？四、 “鱼游到纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系？1、（谁能用关联词“因为所以”或“只有才”把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话？）（鱼游到那位青年的心里，是讲他认真观察鱼的习性，对鱼的特点把握得准，理解得深，鱼的神韵已经铭刻在他的心中，然后他再把对鱼的认识用心描画在纸上，这样他画的就很有灵性，像真的一样。）（正因为鱼先游到了青年人的心中，才使得鱼最终游到纸上，前者是后者的前提和条件，二者是条件和结果的关系。因此，他画的鱼栩栩如生，令人赞叹不已。）2、青年人的优秀品质？（聋哑青年做事勤奋、专注，执著，热爱生活，坚持不懈，持之以恒）五、小结：这让我想起茨威格说的一句话来：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。同学们做任何事情只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。六、板书设计：27、鱼游到了纸上水中游心里游纸上游 恒心专心附送：2020年四年级语文下册第七单元27鱼游到了纸上教案3新人教版教学目标：、以随文识字为主要方式认识本课部分生字词。在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语。、培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。、运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到了纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。教学过程：一、导语，析题，整体感知：这节课，雷老师和大家一起来学习一篇人教版五年级的课文鱼游到了纸上，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？.看着课题我们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得表扬，我们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？”师：默读课文，用“” 划出说明 “鱼为什么能游到纸上”的句子，圈出关键词，在空白处写出你的体会。二、学习看鱼部分A“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”(1)这句话哪些词语看出他达到了忘我的境界？（呆呆的、静静的、老）我现在大家有感情地读这句话，我要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的忘我来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？指导：呆呆的、静静的是什么样子？老？朗读。他这么专注、这么忘我的看鱼，会看些什么呢？这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？正因为他这么特别忘我的看鱼，金鱼才会游到他的心里。B还有哪些地方看出他忘我？他好像和游鱼融为一体了。太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。还在金鱼缸边，忘了时间、忘了自己。只记得什么？(3)“为了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。”正因为他长时间、持久忘我地看鱼、画鱼，金鱼才能游到他的心里，才能游到他的纸上。三.学习画鱼的部分年轻人看鱼看的这么的忘我，他又是怎样画鱼的呢？（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词） 这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟） “一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼）他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。他只对每个部位不马虎吗？ “丝”是什么意思？（极细小的） 还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）朗读。、下面我们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）、朗读整句：连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读）5、师：青年画的鱼活灵活现，一个女孩惊奇地叫起来：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）读出惊奇的语气，指导“哟”惊奇，“叫”体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？读可配上动作读。围观的人是什么反应？（越来越多。赞叹、议论）这些人是指哪些人？（老人、青年、孩子），你从哪里看出？图上，插图可以帮助我们理解课文。前文，瞻前顾后，联系上下文来学习。怎么赞叹的？怎么议论的？要从语调、语气、神态上听出看出是什么人。一起来赞叹一下吧！（读课