2020年六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案1新人教版.doc

2020年六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案1新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。 二次备课重点、难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。教学准备：搜集的诗歌教学过程： 一、前情回顾再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。1.分小组感情诵读这6首诗。2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？（吟咏大自然美好风光。）二、追忆演变和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。1.什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。（学生稍作了解。）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。（学生稍作了解。）2.什么是现代诗：按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。三、总结方法在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.通过“阅读材料”的教学，让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的，我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。比如：按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。2.我们还可以按国家和作者分，如：中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游；外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金3.在资源特别缺乏的学校，可以让学生回忆小学五年课内外读过的诗歌，按题材或作者归类。温馨提示：搜集诗歌的时候，不要局限于创作的诗歌，还可以记录当地的民歌和童谣。诗歌可以先摘抄或记录，然后分类。四、搜集诗歌1.采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。（用条件的学校也可利用校园资源开展活动。）2.利用课余时间采用多种形式搜集并记录3.组内分工，形成书面。教学反思：附送：2020年六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案2新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1有感情地朗读太阳的话白桦这两首现代诗。2感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 二次备课重点、难点：1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。2.比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学过程： 一、激情朗诵，导入新课1师激情朗诵余光中的乡愁：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头/ 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头/后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲啊在里头/而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。2让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同？3师小结导入： 老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读太阳的话白桦这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。二、合作交流，了解大致内容 1生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2小组赛读，男女同学赛读。 3小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读体验，感悟意境1生自由地读诗歌，并边读边想象。你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2小组内讨论交流。3班上交流，师相机引导。太阳的话是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，热爱生活的情感，促使人们树立起积极进取、乐观向上的信念。白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。四、体会现代诗和古诗的区别1自读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋太阳的话白桦2小组内交流交流你的发现。3班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节，也押韵。4这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物，吟咏大自然美好风光）五、小结诗歌的特点 学生默读阅读材料，让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 1诗歌的特点：第一：高度集中、概括地反映生活； 第二：抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三：丰富的想象、联想和幻想； 第四：语言具有音乐美。2这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）六、拓展