科研论文：浅谈小班幼儿在创新下的美术技能技巧的培养

1 / 8 科研论文：浅谈小班幼儿在创新下的美术技能技巧的培养 科研论文：浅谈小班幼儿在创新下的美术技能技巧的培养 摘要 在美术教育活动里，创造性是它的主旋律，而美术技巧是美术的基础，对于小班的幼儿在把握美术的基础的前提下，利用丰富的美术活动，挖掘出孩子美术的潜能，给予孩子创造的空间，发挥孩子的创新潜能。 关键词 创新潜能美术技能技巧 美术，在老师眼中，是培养幼儿身心得到全面发展和激发幼儿创造能力的重要手段，而在孩子眼中，却只是表现自己内心世界无声的语言。孩子们眼中的花花世界，是那么的五光十色、奇 妙独特，充满着绚丽的色彩：天上飞的小鸟，地上爬的小虫，水中游的鱼儿，甚至大树上面的树纹，玩具小车的车轮所留下的痕迹，这些在成人眼中普通的再不能普通的事务，都能激发孩子手中秘密，激起孩子们追逐、探索的欲望。而更多时候孩子们更愿意通过美术这种形式，来表达自己的感受和内心意愿。 自从担任了幼儿美术教育活动中创新潜能的开发与培养的课题实验班后，曾一度地为了激发孩子创新潜能而让孩子2 / 8 自由、大胆地做画，无论孩子在画什么，只要拥有孩子的美术语言，我们都给予鼓励和肯定，我们简单地认为自主性美术活动就是孩子想画什么，老师 始终持肯定的态度，我们认为这样就是保护了孩子的自尊心，发挥了孩子的创造力，培养了孩子绘画的积极性，激发孩子绘画的兴趣。其结果是孩子有思想，有想法，但是却什么都画不出来。原因是他们本身所具备的技能技巧远远不能满足他们旺盛的创作欲望及想象。当看到孩子面对一张画面凌乱、连起码的线条都很潦草的画面侃侃而谈时，我们对自己的做法终于有了一丝怀疑和疑虑。于是我们根据小班孩子的年龄特点和我班幼儿的美术发展的实际情况，制订了教研计划，以培养孩子的创造力为主线，兼顾到技能技巧的掌握，并注重在各个环节，抓住每一个机会培养幼儿观察 能力，丰富幼儿已有经验，使孩子在美术方面全面发展。 一、美术基础知识 +美术语言。 首先，我们从美术的基础抓起，让幼儿学习正确的握笔方法和绘画姿势，培养幼儿对绘画的兴趣。当幼儿掌握了美术的基础知识后，激发幼儿的美术语言，打开幼儿心中的秘密，燃起幼儿思想之火，发挥幼儿的创造力。例如：我们在传授正确的握笔方法和绘画姿势后，设计了水哗哗流的活动，让孩子在水龙头下洗手时，观察水的强和弱的流线不同；然后老师在黑板上用力和轻轻画出两种不同的线条，让孩子们3 / 8 说出哪一种线条代表什么样的水流；把贴有水龙头形象的图画纸发给 每一个小朋友，然后让孩子用手指画画看，注意观察孩子们的手指是否在水龙头的下方，最后听着电子琴效果音流水 “ 哗哗啦拉 ” 的声音，让孩子由上往下画出直线来；画好后，把幼儿作品贴在墙上，让孩子挑选认为最好喝的水，假装用杯子喝水，做喝水游戏，在喝水游戏中，激发孩子的创造性思维，引导幼儿想象水龙头还可以流出什么？有的孩子说是可乐、有的说是橙汁、有的说牛奶、有的说是啤酒 等等，发挥幼儿的美术语言，有的孩子还模仿大人和好朋友干杯呢，这种活动让孩子在游戏中得到快乐，在快乐中得到训练，在训练中发挥创造性思维。 二、观察 +美术技巧 +创造 观察是创造的基础，是创造的源泉，是培养幼儿创造性思维的有效途径。于是我们在培养孩子美术技巧同时，极其重视孩子观察力的培养，积累孩子创造的素材；俗话说的好：形象大于解说，百闻不如一见。例如：画太阳这个活动中，我们在让孩子画太阳之前，先让孩子直接去看，去感悟太阳，回课室后教师引导孩子说出看了太阳后的感受及你眼中的太阳，然后教师传授画太阳的基本技巧，最后让孩子自由做画，鼓励孩子画出与老师不同的太阳，画出自己看到的太阳，于是孩子画出了 “ 橙色的太阳 ”“ 黄色的太阳 ”“ 红色的太阳 ”“ 刺眼的太阳 ”“ 白 色的太阳 ”“ 紫色的太4 / 8 阳 ” 当看到 “ 紫色的太阳 ” 时我问到：你的太阳为什么是紫色的呢？小朋友答：因为太阳生气了！当看到有个孩子的太阳画在画纸的角落里，背景用了一大块绿色，我问：你的太阳怎么不在天空上呢？孩子说：我的太阳公公下山啦！用观察 +美术技巧 +创造，远远比纯碎在课室里画出 “ 红红的太阳，放出红色的光芒 ” 规定这一概念，导致几乎所有的孩子画出的都是同一种概念化的符号要好的多！让孩子在把握技巧的基础上，带上孩子自己的真切感受，才能激发孩子的创新潜能。 三、已有经验 +新的技巧 +创造 培养幼儿的观察力，丰富幼儿已 有经验，在把握已有经验和已有技巧的前提下，添加新的技巧或利用简单的图形激发幼儿想象，鼓励幼儿创造，给孩子一定的创造空间。例如：幼儿在把握了画毛毛虫基础上，我们带孩子到动植物园观察了小鸡后，传授画小鸡的基本技巧后，引导孩子： “ 小鸡喜欢吃什么？小鸡喜欢在哪里玩，小鸡的家是怎样的？ ” 让孩子自由做画，鼓励孩子大胆的无拘束的画画，结果孩子的画面很丰富：有的孩子画了小鸡吃毛毛虫，有的孩子画了两只小鸡在草地玩，有的孩子用简单的两条线围着小鸡做小鸡的家等等。在幼儿做画的过程中发展了技能技巧，但在老师的引导下，又发挥了幼 儿自己想象创作，满足幼儿创造欲望，给予幼儿自由发挥的空间。又如：教师提供一些几何图形（圆5 / 8 形、三角形、正方形）给幼儿自由拼画，拼出自己喜欢的图形，发挥幼儿的创造力 ,培养幼儿的创新