2019年四年级语文上册 8.四季童话（1）教案 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 8.四季童话（1）教案 语文S版【教材分析】本篇略读课文是用拟人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节，描写出四季的特点。文章语言生动形象，贴近儿童，适合学生独立阅读。课文充满童趣，语言活泼，语句优美，适合进行朗读训练。要指导学生在理解的基础多读，然后由学生自主选择喜欢的句段，有声有色地朗读。这篇课文虽然内容浅显，但表现手法巧妙，运用了大量比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解、感悟，不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语。【学情分析】学生平时喜欢童话故事，这篇课文充满童趣，语言活泼，语句优美，在理解的基础上多读，学生通过反复朗读，自然读懂课文。文中表现手法巧妙，运用了大量的比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，学生对此的理解有难度。【教学目标】1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。3、了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情【教学重难点】了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）1.板书课题，读题。 2.读了课题后，你们知道了什么？还想知道什么？（预设：这童话中的主人公是谁？文中讲了一个怎样的童话？）请同学带着问题自读课文。1.预习课文，对课文进行大致浏览，看一下课文大概讲述了一个怎样的故事。2.默读课文。找出不会读的生字，借助课后注音或字典自行解决。学生课前预习文章，可以提高课堂效率，加深学生对文章的理解。二、初读课文，理清脉络。（约25分钟）1.自读课文，借助注音读准生字。 2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？ 3.请同学们选自已最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到每个季节的特点的？（喜欢相同季节的学生，可坐在一起作为一个学习小组。）4.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，有感情地朗读。 5.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。 6.小组内以各种形式品读句子，体会本课的写作技巧。1.自行对课文进行阅读，注意生字的读音。2.小组讨论，回答下列问题：童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？3.找出最喜欢的句子，喜欢相同季节的同学可以结为一组。4.按照新的小组，找出自己最喜欢的句子，有感情的进行朗读并赏析。可以自己读，也可以小组齐读。把喜欢相同季节的学生归为同一个小组进行学习，加大小组成员内部的共同语言，增加小组的凝聚力。三、朗读赏析、细读感悟。（约10分钟）1.朗读课文，用一个词（或一句话）概括每个季节的特点。2. 小组讨论，童话中四季的主人公是谁？分别讲述了他们的什么有趣的事儿？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？3. 有感情地朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。1.朗读课文，找出每个季节各自的特点，用一个词进行概括。2.小组讨论，回答以下问题：童话中四季的主人公是谁？分别讲述了他们的什么有趣的事儿？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？3.把喜欢的句子多朗读几遍，并进行仿写。各个小组之间举行一次朗读比赛，可以分为个人赛和小组赛，看哪一个小组或个人读得有感情，读得更好。四、板书设计春生机勃勃四季童话 夏热情似火 秋果实累累冬白雪皑皑色彩斑斓五、教学反思四季童话系义务教育课程标准实验教科书小学四年级语文上册的第八课，全文采用了拟人手法，把四季的分明及特点可以说是描写得活灵活现：你看春姑娘的笑、哭、唱、跳；照的孩子们直往水里跳它在做好事的同时又晒化了冰棍；晒得学生们不敢出门。这是多么自然、贴切。秋姐姐好累，她不仅要为果实加油，还得做月饼给月亮。冬哥哥也没闲着，最为难得的是，他虚心、好学认为自己的画很单调，于是便乘风去请教等。多具有人情味呀！通篇习作饱含深情，充满了情趣，给人以亲切快乐之感。附送：2019年四年级语文上册 8.四季童话（2）教案 语文S版教学目标：1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。3.认识7个生字。重点难点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。教具准备：四季风光图片。教学时间：1课时教学过程：一. 质疑导入1.板书课题，读题。2.读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。二. 自读课文，借助拼音读准生字。1.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？2.汇报学习收获。三. 小组交流，品味语言1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。四. 全班交流，深华感情1.请根据自己的理解发表意见。2.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的