2019青岛版数学三上《千克的认识》word教案.doc

2019青岛版数学三上千克的认识word教案教学内容：青岛版小学数学三年级上册3、4页 第2课时教学目标1.通过猜一猜、想一想、拎一拎、说一说等活动，帮助同学感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2.知道1千克=1000克，并能进行简单的计算。3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重难点教学重点：在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。教学难点：联系生活，让学生感受几千克物体的轻重。教具、学具教师准备：多媒体课件、质量为500克的食盐或白糖至少两袋、质量为1千克的洗衣粉、装了不同重量物品的袋子若干个学生准备：质量为500克的食盐或白糖、质量为1千克的洗衣粉、每人准备一件物品要知道它的质量教学过程1、 创设情景，提出问题1. 走进动物世界。同学们，咱们昨天通过了解可爱的蜂鸟，认识了“克”这个质量单位，今天，老师要为大家带来几位大家熟悉的小伙伴，看看在它们身上你们又能有哪些收获？（出示各种小狗的图片及体重，最后图片定格在课本情景图上。）2.发现“千克”在刚才的信息里，你有什么新的发现？（学生可能会说到一些小狗的重量，会提到发现了“千克”。）老师根据学生的回答进行板书“千克”。关于“千克”，你知道哪些知识？还有哪些问题？（引导学生回答：千克可能也是质量单位，比克大，1千克有多重？）3. 了解“千克”正像大家猜测的那样“千克”也是一个质量单位，可以用字母“kg”表示（板书：kg）可1千克有多重？千克和克之间有什么关系呢？通过今天的学习，相信你一定会找到答案！（板书课题：千克的认识）二、自主学习，小组探究1.猜一猜千克与克的关系请同学们借助原来的知识猜一猜，1千克可能等于多少克？为什么？（大部分同学都会说1千克=1000克，因为原来学过1千米=1000米）大家可真棒！借助原来所学的知识，直接猜出了答案，正如大家说的那样，1千克=1000克（边说边板书）同学们，你们知道吗？猜想是一种很好的学习方法！以后的学习我们会经常用到。2. 小组活动感受1千克（1） 找一找，周围哪些物品的质量是1千克？（2） 掂一掂，感受1千克的重量。（3） 猜一猜，还有什么物品的质量大约是1千克？利用盘秤验证你的想法。（4） 将你的发现填到学习纸上！学习纸： 探寻生活中的“1千克” 物品名称多少数量是1千克小组活动时，师巡视、指导，寻找优秀素材。（素材多种方面，有一个物品，也有多个物品）三、汇报交流，评价质疑1.班内交流发现1千克说一说，哪些物品的质量大约是1千克？（可能会有这样的填法：）学习纸： 探寻生活中的“1千克” 物品名称洗衣粉食盐或白糖上好佳糖数学书多少数量是1千克1袋2袋10袋大约6本2. 评价质疑体会质量不变（1） 瞧一瞧，咱们寻找了这么多的物品，它们各不相同，有的是一个，也有的是多个，可有一点是它们是相同的，那就是（引导学生回答：质量都是1千克）。说的对！只要都是1千克，我们就说谈们的质量相同。如果质量都是2千克呢？（质量相同）都是4千克？10千克？（2） 1千克铁与1千克棉花哪个重？为什么？（学生会说：一样重，质量相同。）（3） 数学活动：猜一猜：哪些物品的质量是1千克？将物品装在袋子里让学生掂一掂，猜一猜。4、 抽象概括，总结提升1. 想一想深化千克理解（1） 什么样的物品用千克作单位？（引导学生根据自己的发现说：如比1袋洗衣粉重的物品用千克作单位，反之用克作单位。）（2） 做一做，课本6页第二题。（3） 说一说，关于千克，你了解到了什么？2. 课内小结：正如大家提到的那样，在神奇的动物世界中，我们了解到表示较重物品的质量，通常用千克作单位。1千克又叫1公斤（板书：1公斤），可以用“kg”表示。并且借助我们原来的知识，我们知道了1千克=1000克，真了不起！让咱们一起走进训练场去接受新的挑战！五、巩固应用，拓展提高1.基本练习课本第6页第1题找生说说物品的重量。2. 提高练习同步学习与探究中“千克的认识练习题。注意：单位换算时，引导学生说一说填写原因及方法。3. 开放练习了解生活中的秤，看看他们分别秤什么样的物品，怎样称重？板书设计：千克的认识质量单位： 千克（公斤）kg 1千克=1000克附送：2019青岛版数学三上吨的认识word教案教学内容：教材第68页，练习十八的第15题。教学目的：使学生认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨1000千克。教学过程：一、复习填空：9千米（）米1千克（）克请学生说出自己的体重是多少千克。二、教学吨的认识1出示教材第68页的直观图。引导学生说出两幅图的图意。（教师可以把图放大贴出。）请学生说说计量这类较重物品用什么作单位。再请学生说一说你在哪里看到过用吨作计量单位的标志。2认识千克与吨的关系。教师把教材第68页的直观图制成卡片，每张卡片上画着一袋大米。教师将卡片逐一贴出，学生根据教师的演示，一袋一袋地数数。（即100千克、100千克地数数）每袋100千克，10袋是1000千克。使学生比较直观地认识“吨”这个质量单位。引导学生认识千克与吨的关系。1000千克是1吨，提问学生：1吨等于多少千克？1吨1000千克教师将上面的关系式用方框框起来。3请几个学生说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。然后提问大约有多少个同学的体重合起来才够1吨重。使学生通过亲身感受和推算，初步建立1吨重的观念。三、教学千克与吨的换算5吨（）千克1引导学生进行推算。（不要求写出推算过程）启发学生想出：因为1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克，所以，5吨是5000千克。2指导学生完成“做一做”中的题目。小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。1吨是1000千克，大约有40个同学的体重。为了计算需要，常常要把吨变换成千克，把千克变换成吨。进行千克和吨的互换，要根据单位之间的进率直接推算出得数，推算过程不必写出来。四、课堂练习练习十八的第14题。五、课外作业练习十八的第5题。吨的认识教学设计2教学内容：教科书第68页的吨的认识。教学目的：使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克。能进行重量单位间的简单换算。培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。教学重点：建立重量单位“吨”的概念。教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具、学具准备：重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）。教学过程：一、沟通旧知1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）2填空。1千克（）克3千克（）克1000克（）千克5000克（）千克二、创设情境，提出问题在（）里填上合适的重量单位。一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨。（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题1教学吨的认识（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量。学生汇报时，教师及时板书有关数量。（1）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（2）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨1000千克）（3）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报。教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。（4）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是的重量”。（5）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。（6）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。2教学千克与吨的换算。（1）出示：3吨（）千克8000千克（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克。因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨。（3）练习质疑，“做一做”中的第1、2题，订正时说出想的过程。四、看书质疑，全课总结。1这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨=1000千克，l千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。五、巩固与反思1练习十八的15题。第1题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行。第2题,右边两图引导学生用乘法推算。第3题，让学生自己做。订正时，让差生说一说推理过程。第4题，让学生口算出答案便可。第5题，先让学生说一说书上画的都是什么东西，然后把合适的单位名称填在括号里。教师还可以再给出几个例子让学生说出合适的单位名称。2用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好。品种水泥黄沙石子砖头钢材重量2500千克4吨6吨9吨2500千克板书设计：吨的认识教学设计3教学目标(一)使学生认识重量单位“吨”初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克(二)会进行“吨”与“千克”的换算(三)培养学生对物体重量的估计能力教学重点和难点(一)重点：建立吨的概念(二)难点：“吨”与“千克”的换算教学过程设计(一)复习引入1填空：9千米=()米1千克=()克2教师谈话：同学们知道自己的体重是多少吗？(30千克、35千克、50千克、40千克)如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车(出示汽车图)、火车(出示火车图)时，就要用到一个比千克还要大的重量单位“吨”1吨的重量有多少呢？这就是我们今天要学习的内容(板书课题：吨的认识)(二)学习新课1教师出示题和图大米每袋100千克、10袋多少千克？列式：10010=1000(千克)答：10袋大米重1000千克老师指着算式说：千克与吨都是重量单位，每1000千克是1吨板书：eqx(1吨=1000千克)所以，我们也可以说10袋大米重1吨2请几个体重比较接近的学生说一说自己的体重，并互相背着走两步，来感受一下重量然后提问：有几个同学的体重合起来大约有1吨重？(使学生通过亲身的感受，粗略的推算出1吨大约有多重，初步建立1吨的概念)提问：你知道哪些物品用吨做计量单位吗？(载重卡车、大象的体重、河马的体重、火车的车厢)3引导学生进行推算：谁知道一头象的体重是6吨，合多少千克？(大象体重是6000千克)问：为什么？(因为1吨=1000千克，6吨就是6个1000千克，10006=6000，所以6吨=6000千克)3吨等于多少千克？为什么？(3吨=3000千克，因为1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，10003=3000千克)5000千克是几吨？为什么？(5000千克是5吨，因为1000千克是1吨，5000千克里有5个1000千克，50001000=5(吨)所以5000千克是5吨)(三)巩固反馈1(用投影打出放大了的图)老师提出要求：想一想：每幅图旁边的括号里填上什么数它的重量是1吨一位同学做在投影片上，其余同学做在书上集体订正(2头牛、10桶油、20袋水泥、40袋面粉)2做下面各题，在括号内填上适当的数，并说出计算过程(同桌互相说)2吨=()千克5千克=()克7000千克=()吨9000克=()千克3用投影仪打出图，要求在()里填上合适的单位4在里填上“”、“”或“=”(全班动手，做在书上，集体订正)4米1500米910克1千克3吨4050千克5时300分5以小组为单位，讨论以下题目，再指名回答工人叔叔把4台机器装在载重4吨的卡车上，每台机器重900千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量了吗？答：这些机器的重量没有超过这辆卡车的载重量因为：4吨=4000千克4台机器的重量是9004=3600(千克)4000千克3600千克(四)课堂小结计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位为了计算方便和实际需要，常常要把吨改写成以千克作单位的数，或者把千克数改写成以吨作单位的数，进行千克与吨的互化要根据单位间的进率进行计算计算过程可以不必写出来课堂教学设计说明本节课的教学任务是建立吨的概念，会进行吨与千克的互化这部分知识比较抽象，