2019年六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜教材分析 鲁科版（五四制）.doc_第1页
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2019年六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜教材分析 鲁科版（五四制）教材地位和价值：练习使用显微镜是初中生物学教材六年级上册第二单元生物体结构层次第一节的内容。第一单元生物和生物圈的学习使学生对生物界的知识有了一个宏观的认识，接下来第二单元生物体的结构层次的学习是引导学生从微观的角度认识生物界的奥秘。生物的基本结构和功能单位是细胞，是学生学习微观生物界的起点。要认识细胞，必然需要观察细胞的工具显微镜。本节内容就安排在第一单元结束后，第二单元学习的开始，是承前启后的重要内容，是初中观察实验的起点，为整个初中高中的观察实验起到了很好的奠基作用。教材重点：1.说出显微镜的基本构造和作用。2.练习使用显微镜。教材难点：了解显微镜使用过程中各注意事项的原理。注意保护显微镜。授课时数：2节与其他学科联系：关于显微镜的放大物像且物像为倒像的原理、反光镜的平面镜反光和凹面镜聚光的原理是初三物理学科光学部分的知识。初一学生学习这些物理学原理有一定的困难，只能用生活的常识来了解显微镜各部件的作用和使用注意事项。附送：2019年六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜观课记录 鲁科版（五四制）本学期初一教师的观课视角主要是观察学生课堂倾听状况，进而展开原因分析等思考和讨论。观课记录如下：1. 学生课堂倾听状况：学生整体倾听效果好。低年级学生的表现欲较强，好奇心强，愿意接触新事物新知识。学生倾听教师讲解、教师任务安排等都做得比较好。其他学生的发言和展示等环节学生倾听效果也比较好，有互动，有补充。2.通过课堂观察分析原因：（1）教师设计的问题驱动意识强，问题链紧扣学生的认知水平和知识结构。（2）教师的教学设计合理，要求到位，每个课堂环节间的问题引领得当。（3）教师的语言应清晰简洁、语速适中、任务安排清晰明确。（4）给学生展示的空间，学生经过准备给全班展示的过程是对自身素质的提高，同时也可以提高全体学生的课堂关注度。3.课堂存在的问题：课堂学生一直在教师引导下进行学习和练习，自主
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