2019春西师大版数学一下2《认识前和后》word教案3.doc

2019春西师大版数学一下2认识前和后word教案3教学目标：1使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中，体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。2培养学生关于前后的空间观念。教学重点、难点：前后位置的确定及前后空间观念的培养。教学过程：一、联系生活，初步感受前后的概念。师：今天大家坐的可真整齐，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。）师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。）师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？生：是前、后两个字。师：今天我们就来学习有关前后的知识。板书：前后二、观察讨论，进一步理解前后的概念。电脑出示：5个小朋友跑步的画面。师：你看到了什么？起跑后位置发生了什么变化？谁愿意把你看到的情况向大家作一下介绍？生：（生纷纷举手。）1我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。2我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。3田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。4小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。5小亮的前面有3个同学。师：还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。（学生四人小组进行交流。）三、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。）师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？师：这是为什么呢？生：1因为发生了变化。2因为脸朝的方向不一样了。3因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。四、解决实际问题，增强应用意识1（电脑展示：同学跑步的画面。）师：你看到了什么？这幅图和第一幅图比较，有什么不同？生：跑的方向不同了。师：那么，谁在谁的前面？谁在谁的后面？把你看到的情况和同学交流一下。（4人小组交流，不做统一要求，只要能分清前后位置就行。）2（电脑出示：站队上车的图，提出下面的问题。）这些人在干什么？谁站在队伍的最前面？小明站在解放军叔叔的（）面。小明的前面是（），（）在小明的后面。你除了知道前后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？生：上车要守秩序。小明很守秩序。大家都尊老爱幼。师：大家说的非常好，日常生活中，我们也要和他们一样遵守公共秩序，乐于助人。做个守秩序的好孩子。好不好？大家看这些小动物在干什么？（电脑出示：小动物进行游泳比赛的场面并提出问题，学生一一作出解答。）（1）小花狗在小白狗的（）面。（2）小黄狗在小花狗的（）面。（3）游在最前面的是谁？最后面的是谁？（4）如果继续游，他们的前后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？（充分发挥学生的想像。）生：1可能小白狗游到了最前面。2你看小黄狗努力的样子，我想他一定会游到最前面。3小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定会游到最前面。师：大家说的都有道理，我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象，只要大家肯动脑、肯努力，后进也会变成先进的。你们说呢？（电脑出示最后一幅画面，并提出问题。）师：（1）这位老师在干什么？猜猜看,他们今天学的是什么知识呢？生：肯定是有关前后的问题。师：你怎么知道的？生：因为他们排的很整齐。因为他们和我们一样，也是这样排的位子。（指一排一排的排列）师：猜猜看，从前面数第10个小朋友在说什么呢？生：我排在最后面。师：从前面数第2个小朋友又在说什么呢？生：我在的前面，我的前面是等等。师：从前面数第8个小朋友可能说什么？生：1今天的课真有趣，原来我们学习的是前后的知识。2我的后面是，我在的前面。师：能把你看到的情况和小组的同学交流一下吗？（小组进行交流，然后找代表发言。）五、联系实际，灵活运用师：有关前后的知识生活中到处都有，观察一下你的周围，你能用前或者后说一句话吗？生：1老师站在我们的前面。2老师的前面是我们。3我们的教室在学校实验楼的后面。4我们的后面有很多听课的老师。六、畅谈收获，评价总结。师：通过今天的学习，你有什么收获？附送：2019春西师大版数学一下2认识前和后（一）word教案教学目标1会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。2培养同学们的观察能力、分析能力和口头表达能力。3体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。教学重点会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。教学准备多媒体课件。教学过程一、主题图教师：请小朋友们来看这样一幅图（如下图）。教师：熟悉这样的情景吗？对了，这是一条热闹的大街，小朋友从图上看到些什么呢？学生可能有如下一些回答：生：看到了街上有汽车。老师追问：你知道哪辆汽车在哪辆汽车的前面？哪辆汽车在哪辆汽车的后面吗？生：看到图上有牌子。教师追问：牌子上写了些什么字？你认识吗？你知道东大街在哪个方向，北门港又在哪个方向吗？教师：刚才老师问同学们这些问题，都是有关方向与位置的问题。其实，图中有关方向和位置的内容还很多，大家看最前面的两个小朋友，知道他们在干什么吗？学生：他们在用指南针测方向。教师：还有右边两个工人叔叔在做什么呢？学生：他们在用经纬仪测定物体的位置。教师：当然这些仪器和一些高深的知识小朋友们还不懂，这节课我们就从小朋友最熟悉的方向开始学习，这节课我们认识前、后。（板书课题）二、教学例1教师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，有些小朋友已经会用前后来给同学们介绍小朋友的位置了。下面请你介绍一下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。（抽几个学生介绍。学生介绍的过程中教师进行一些追问，通过追问加深学生对前后的理解。）例如：学生：小青坐我的前面，小林坐我的后面。教师追问：你是怎样判断小青在你的前面，小林在你的后面的呢？学生：（老师引导）自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对着的方向是后面。教师：这就对了。在判断前后时，是以自己坐的方向来判断的，自己目光能看到的方向就是前方，后脑勺对着的方向是后面。现在你往前面看一看，就只能看着小青一个人吗？学生：还有小青、小洋、小李、小吴他们都在我的前面。教师：当然，我们这里说的前面是正前面，侧着看到的小朋友就不是正前方了，这个方向是什么方向呢？这个问题我们以后再学习。你的前面不止一个小朋友，你的后面也不止一个小朋友，你能说一说你后面有哪些小朋友吗？学生回答略。教师：小朋友能在教室里认识前后了，下面我们还是到大街上去，看看在大街上怎样辨认前和后。多媒体课件出示例1的情景图（如下图）。教师：小朋友们能介绍这队小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？学生可能会跃跃欲试。教师：别急，在介绍这些小朋友的位置前，根据前面的经验，你能说一说你是怎样确定这队小朋友的前后方向的吗？学生：图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教师随学生的回答在图上出现箭头标示前后方。教师：是这样判断的吗？看来，图中判断前后方向的方法和我们教室里判断前后方向的方法是一样的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方。现在你能说一说图中的小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？学生相互说后，教师抽几个学生回答，并要求学生说一说自己是怎样判断的，然后让学生翻开书，把第34页的空填完，填完后集体订正。教师：你是怎么知道小东在小军的后面的呢？学生：小军背向小东，所以小东在小军的后面。教师：小军在谁的前面，谁的后面？学生：小军在小东的前面，在小红的后面。教师：同样是一个小军，为什么一会儿在后面，一会儿又在前面呢？学生：（让学生意识到这是针对谁来辨认方向的）针对小东来说，小军在小东的前面，针对小红来说，小军在小红的后面。教师：你看，和不同的小朋友比，就会用不同的方向词来介绍小军的位置。所以，我们在介绍位置时一定要注意是以谁为标准来辨认方向的。下面请你用前和后来介绍你的位置。让学生介绍自己在某某同学前面，在某某同学后面。教师：小朋友们都会用前和后来介绍自己的位置了，下面你能说一说教室的前面和后面各有些什么吗？学生自由地说。教师：请小朋友完成书上第42页第1题。学生按第1题的要求相互说，学生说后教师抽几个学生说，集体订正。三、应用拓展教师：同学们已经知道什么叫前后了，下面能按老师的要求排队吗？学生：能。教师：好，现在请小红站到小华的前面，小林站到小青的后面。学生按要求站队，下面的同学作评判。教师：下面我们再来排一次队，我请小红站最前面，小青站小红的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小华。学生站队后，其他的学生判断站得对不对；然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面，谁在谁的后面。教师：刚才小朋友们都说得很好，下面听老师的口令，站队的同学全部向后转。（学生后转。）教师