2019-2020年五年级音乐下册 环球采风3教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级音乐下册 环球采风3教案 人教新课标版教学内容欣赏管弦乐合奏羊肠小道教学目标1.能感受管弦乐合奏羊肠小道各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景，培养学生的听辨能力以及音乐想象力。2.通过编创音乐小品“到山谷去旅游”培养学生的合作交往能力以及创造想象力。教学重难点1.感受乐曲的形象和意境，使学生在其中感受美、体验美。2.分析羊肠小道的音乐结构。教学过程1.激趣导入阶段目标：初步感受音乐中带描绘性的片段。师：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？教师：播放小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。八音盒的音乐片段。表现流水的音乐片段。学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。设计意图：充分的调动学生的学习兴趣，为进一步了解乐曲做铺垫。2.初听乐曲教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲大峡谷选段中的羊肠小道，乐曲中的主角是一头小毛驴，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。设计意图：插上想象的翅膀以感受音乐，体验情感为主展开学习。3.分段欣赏乐曲阶段目标：初步记忆“行进”“歌唱”主题。过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。1）教师：我们先来听一听“行进”主题。播放“行进”主题（学生们走出座位在空地处模仿小毛驴走路的样子）。模唱主题旋律教师：出示主题旋律图片并用钢琴弹奏主题旋律。学生：随着琴声与教师一起模唱旋律。教师：介绍主奏乐器双簧管，并用电子琴模拟音色演奏。教师：为什么叫“行进”主题昵？学生：用语言表达乐曲中自己想象出来的内容教师： 好像旅游者骑着毛驴一摇一晃地走在崎岖的小道上。学生：说说为什么要用“双簧管”来演奏。（具有爵士风格，幽默、滑稽）2）教师：我们再来听一听“歌唱”主题。（播放“歌唱”主题）教师：想一想，为什么叫“歌唱”主题呢？学生：回答。（表现了旅游者看到大峡谷的美景时愉快的心情）教师：这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。模唱主题旋律教师：出示主题旋律图片并用钢琴弹奏主题旋律。学生：随着琴声与教师一起模唱旋律。教师：介绍主奏乐器圆号，并用电子琴模拟音色演奏。教师：除了圆号外，你还听到了什么声音？学生：驴走路的声音。教师：音乐中用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。这首乐曲基本上是这两个主题交替出现。3）教师：现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共出现了几次。教师指导学生用肢体语言表达音乐感想。学生：聆听音乐并回答（参考答案：共3次）。设计意图：仔细聆听美妙的音乐，在音乐中感悟；，在想象中探索；体验音乐的神奇表现力。4.完整地欣赏全曲阶段目标：能分辨乐曲三部分的音乐结构并从音乐中引起一定的联想。教师：（边介绍边播放美国大峡谷的视频）经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。大峡谷组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。羊肠小道是大峡谷组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说乐曲共分几部分？表现了什么情景？学生：聆听音乐并回答（参考答案：三部分。音乐表现了一个旅游者骑着毛驴走在崎岖的小道上，他一边欣赏着大峡谷的美景，一边哼唱着小曲。峰回路转，眼前泉水淙淙，风景优美，他在溪边坐下，从背包里拿出一个八音盒，欣赏着那美妙的音乐。休息之后，重又骑上毛驴，向前走去）。设计意图：通过视觉上的感知，使之产思维联想和想象，加深对音乐作品的理解。5.自主创编师引导：山谷里的景色真美啊！大自然真美啊！现在就让我们一起到“山谷去旅游”，请同学们带上打击乐器或者自制的乐器或者用人声来表现到山谷去旅游的情景。师：先分组进行创编。连接起来变成一组完整的音乐作品。 师生共同展示音乐小品“到山谷去旅游” 师生共同探讨，评价设计意图：培养学生的自主创编能力，自主创编音乐小品，使学生真正成为课堂的主人，教师在课堂中起到了一个引导的作用，教师不是在课堂上教学生该怎么去做更多的是让学生自己去动手，动脑，发挥自己的想象力，让我们的音乐课堂充满快乐。附送：2019-2020年五年级音乐下册 环球采风4教案 人教新课标版教学内容：歌曲卡普里岛教学目标：1.学唱意大利民歌卡普里岛，认识并会使用D.C反复记号。2.通过深入学习歌曲，表现出歌曲中欢快、优美不同部分的情绪，进一步培养学生的音乐表现力。3.在感受、体验、理解歌曲的基础上，引导学生尝试对歌曲进行创造处理，进一步培养学生的音乐创造力。教学重难点：唱好歌曲，能表现出其中的音乐情绪教学准备：音乐磁带、意大利地图教学过程：一、导入1.播放歌曲我的太阳。提问：这首歌曲的名字是什么？是哪个国家的歌曲？（设计意图：通过听意大利歌曲我的太阳，让学生走进意大利。）2.播放歌曲桑塔露琪亚。让学生说出歌名及音乐情绪，并听辨其中伴奏乐器意大利民族乐器曼陀林音色的特点。（设计意图：让学生初步感受意大利的乐器曼陀林的音色，激发学生的兴趣。）二、学习歌曲1.师：当我们走进意大利，感受到它不仅仅是一个文明古国，它的音乐尤其是民歌也极富魅力，从刚才两首歌曲中我们感受到了奔放、热情、明朗的音乐情绪，接下来我们要学习一首意大利歌曲，让我们听一听这首歌曲带给我们什么情绪。2.播放歌曲卡普里岛。听之前向学生提出问题：歌曲的演唱顺序是什么？播放过程中，教师指引学生看乐谱，直观的认识D.C发复记号的用法。（设计意图：初听音乐，从听觉入手，让学生带着问题去听，遵循音乐是听觉艺术的规律及音乐具有弥漫性的特点，从视觉入手，感受歌曲的演唱顺序，直观的认识反复记号。）3.生回答问题，并讨论歌曲表达什么样的情感。4.复听歌曲，问：歌曲分为几个部分？应该分别用什么样情绪来演唱每一部分。（设计意图：感受歌曲的速度、节奏、旋律等特点。）5.教师钢琴伴奏，学生用Lu哼唱歌曲的旋律。指导第一部分与第二部分的衔接。1）指导学生演唱前两句旋律。0 5 1 35 5 65 4 35 50 5 7 24 4 54 3 24 4指导唱准弱起拍。（设计意图：解决难点，弱起小节。）2）完整演唱第一部分，启发学生表现出歌曲中这一部分的情绪。3）听歌曲第二部分，师：请你将对这段音乐情绪地理解用肢体动作表现出来。从而感受其中的柔和、浪漫、优美、舒缓的音乐情绪特点。（设计意图：让学生用肢体语言边先歌曲的情绪变化，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。）4）引导学生讨论：如何能更好的表现出这一部分起伏、舒缓的特点。例如尝试加入力度渐强的变化、用连贯的声音进行演唱；尝试对比的方法分别用跳跃、欢快和连贯、优美不同的情绪进行演唱，让学生直接感受正确的演唱情绪。（设计意图：通过不同形式的演唱，进一步感受歌曲的情绪变化。）5）用歌曲伴奏音乐作为背景音乐，请学生用诗一般的语言有感情的朗诵歌词。（设计意图：深入理解歌词所表现的含义及情感。）6.听音乐，师指挥学生完整演唱歌曲。7.再唱歌曲，表现出歌曲中卡普里岛人民对家乡的热爱与赞美的情感。三、歌曲拓展1.师：这首歌曲在近一个世纪的传唱中得到各国人民的喜爱，很多歌唱家用自己喜欢的方式来演绎它，然我们一起来听一听他们所演唱的不同风格特点。（设计意图：开阔学生的视野，音乐具有对比性，所以采用对比聆听的方法来感悟音乐要素在音乐中的表现作用，从而更能深刻的理解和表现歌曲及声情并茂地演唱歌曲。）2.（1）播放上世纪三十年代黑人歌手演唱的版本，引导学生听其中探戈节奏的伴奏及演唱情绪。学生讨论，与我们所演唱的有什么不同。（2）播放上世纪六十年代的演唱组合版本，引导学生听歌曲有几个人在同时演唱，讨论表现了怎样的音乐效果。师小结：在以上欣赏的两首不同版本的歌曲中，我们感受到了节奏、演唱形式、演唱情绪等音乐要素的变化，那么，你在已经了解这首歌曲的基础上，想对歌曲进行怎样的加工呢？学生进行思考、讨论。（设计意图：给学生创设想象的空间，开发了学生的想象