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2019年六年级上册第一单元集智备课第 一 单元 第三课时备课单元名称Unit 1 How can I get there?单元总课时6单元教材分析1、本单元要求会听，说，认读的单词： Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 2、本单元要求会听，说认读的句型： Where is the.? Its near/next to/behind.? How can we get there? Turn left/right. Then .3、能够掌握朗读句子时的升降调。单元总目标1、 知识与能力目标 1） 能够听、说、认读句型：Where is the.? Its near/next to/behind. How can we get there? Turn left/right. Then . 2） 能够在情景中运用句型Where is the.? Its near/next to/behind.询问回答位置。并表述行走路线。X k B 1 . c o m 3） 能够掌握朗读句子时的升降调 4） 能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 6） 运用上述描述表达路线。 2、 情感态度、文化意识、学习策略目标学习礼貌言行，知道遵守交通规则。 单元重点难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的正确发音单元学情分析本单元A部分主要呈现基础知识，与本单元话题相关的许多词汇以前学过，教师可以充分利用旧语言为新知识的教学服务。教学重点在语言运用上，教师可以尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景中，以加深学生对句型的理解。B部分介绍了如何问路，怎样到达某个地点。教学活动的设计应该注意知识传递与技能训练并重，教师可以在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道。建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生阅读能力上。单元课时分配第一课时：A Lets try Lets talk Main scene第二课时：A Lets learn Make a map and talk第三课时：B Lets try Lets talk第四课时：B Lets learn Be a tour guide第五课时：B Read and write第六课时：B Let s check Lets wrap it up C Story time课题A Lets try Lets talk Main scene课时安排1教学目标1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the .? ”问路。2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。重点难点重点：1. 句型：Where is the .? Its near/next to/behind . 2. 运用句型问路，表述方位。难点：运用句型问路，表述方位。教学方法municative approach教具准备多媒体课件 教学挂图预习学案Warm-upPresentation and practice -Consolidation and extension- Summary基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程1. Warm-up （热身及预习展示）师生自由问答：T： Hello， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！T： Whats the weather like today？Ss： Its sunny！ T：Good！Whats this in English？Ss：A bookT：Yes，Its my bookWhere can we buy the book?Ss: The bookstore. 2. Presentation and practice（精讲点拨） (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whos that? 学生回答：Its Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! (2) 教师出示一张明信片，说：Its a post cardRobin want to sent a post cardWhere should he go?” 引出单词post office.(3) 教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Lets try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延伸）教师出示章丘市的地图，请学生根据地图来描述位置。4. Summary（总结）练习作业学生背诵并抄写四会单词 做练习册和课外作业上相应练习题板书设计 Unit 1 How can I get there？Where is the .？Its next to/near/behind . 反思重建课题A Lets learn Make a map and talk课时安排1教学目标1能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2能用句子“Where is the cinema? Its next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。重点难点本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用方位借此表述位置。教学方法municative approach教具多媒体课件。 A Lets learn部分的单词卡片。预习学案Warm-upPresentation and practice -Consolidation and extensionSum-up基本环节集体备课个人备课教学过程 1. Warm-up （热身及预习展示） 学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2. Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum. (2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, its near the museum. Where is it? 引出单词post office. (3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延伸） 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4. Sum-up（总结）练习作业学生听录音、跟读对话。 完成本部分活动手册配套练习。板书 Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? 图画 图画 Its next to/near/behind the图画反思重建第 一 单元 第三课时备课课题B Lets try Lets talk课时安排1教学目标1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学方法municative approach教具多媒体课件 录音预习学案Warm-upPresentation and practice -Consolidation and extensionSum-up基本环节集体备课个人备课教学过程中心发言人： 1. Warm-up （热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Lets try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite?Ss: .T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, its restaurant. Its Italian restaurant. 教师领读单词： pizza， Italian restaurant2Presentation and practice（精讲点拨）Lets talk（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）教师课件出示章丘市的地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the .? Turn . at the . Then turn . at the. （2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。练习作业学生听录音、跟读对话。完成本部分活动手册配套练习。板书 Unit 1 How can I get there ？How can I get to the .? Turn . at the 图片 Then turn . at the图片反思重建第 一 单元 第四课时备课课题B Lets learn Be a tour guide课时安排1教学目标能够听、说、读、写单词：crossing, turn left , go straight, turn right.并能用这些词语给别人指路。 重点难点重点：掌握crossing, turn left , go straight, turn right单词；难点：怎样用这些单词给别人指路。教学方法municative approach多媒体课件 教学挂图预习学案Warm-upPresentation and practice -Consolidation and extensionSum-up基本环节集体备课个人备课教学过程1. Warm-up （热身及预习展示）学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2. Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师出示课件. 介绍Robin正在帮助Mike 和Wu yi fan 寻找一家意大利餐厅。(2)教师出示对话，并说：Where is the Italian restaurant? turn right here? No, turn left.引出单词turn right, turn left. (3)以同样的方法教单词crossing和go straight.(4)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(5)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(6)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延伸）Be a tour guide:教师出示北京旅游景点图，让学生看图指路。4. Sum-up（总结）练习作业学生完成本部分活动手册配套练习。板书B Lets learn Be a tour guide crossing turn left go straight turn right反思重建第 一 单元 第五课时备课课题B Read and write课时安排1教学目标1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。重点难点重点：理解对话内容。难点：复述故事并填空。教学方法municative approach多媒体课件、教学挂图。 预习学案Warm-upPresentation and practice -Consolidation and extensionSum-up基本环节集体备课个人备课教学过程 1. Warm-up （热身及预习展示）利用所学句型，复习对话，两人一组练习所学问路对话。2. Presentation and practice（精讲点拨）（1）教师出示课件，介绍几种指路的工具。并指出如果在汽车里，我们应该运用GPS全球定位系统找到准确的地点。（2）播放Read and write 教学动画，学生对话理解对话内容。（3）教师讲解对话内容，并解释重点语句。（4）教师指导学生做练习题，并引导学生复述故事大意。3. Consolidation and extension（拓展延伸）教师从网上找一下有关GPS的教学资料，让学生通过观看，了解科技的发达。4. Sum-up（总结）练习作业学生完成本部分活动手册配套练习。板书B Read and writeGPS 全球定位系统Work 奏效，起作用反思重建第 一 单元 第六课时备课课题B Let s check Lets wrap it up C Story time课时安排1教学目标能够简单听出对话内容并回答问题，能总结出所学方位介词，能理解story time的大意，并能做简单的复述。重点难点重点：听懂对话回答问题。难点：总结方位介词短语。教学方法municative approach多媒体课件、教学挂图。预习学案Warm-upPresentation and practice -Consolidation and extensionSum-up基本环节集体备课个人备课教学过程1. Warm-up （热身及预习展示）教师引导复述Read and write 对话内容。2. Presentation and practice（精讲点拨）Lets check播放录音，让学生仔细听录音听懂对话内容，并回答下面问题。Lets wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。C Story time播放视频，观看对话内容，学生自编自演。3. Consolidation and extension（拓展延伸）通过查找网上资料，观看London Eye 图片让学生了解中西方文化。4. Sum-up（总结）练习作业学生完成本部分活动手册配套练习。板书Next to near beside.反思重建附送：2019年六年级上册第一学月月考试卷班级： 姓名： 得分： （一）基础部分（28分）一、听写白桦林的低语最后一段，回答下面问题。（5分） 1、文中的“你”指的是谁？结合上下文，说说“倾诉衷肠”在文中是什么意思？ 2、“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？ 二、看拼音写词语。（4分）shn chn d yn qin chn yo y jn t ( ) ( ) ( ) ( )un i chn i l hi pn b mn ln( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、把下面的词语补充完整。 （4.5分）心（ ）肉（ ） 难以（ ）（ ） （ ）（ ）暗长 （ ）（ ）不绝汹涌（ ）（ ）浑浑（ ）（ ）东施（ ）（ ） （ ）（ ）不安灰心（ ） （ ）四、选词填空。（2.5分）平静 幽静 静静1、她慈祥的眼睛（ ）地望着我。2、我轻轻调好弦，然后（ ）地拉起一支优美的曲子。3、难听的声音破坏了老人正在独享的（ ）。期望 期待 渴望4、老师对学生的（ ）会变成学生对自己的信心。5、一个人只要有自信，就能成为他（ ）成为的那种人。五、根据课文内容填空。（4分）1、通过第一二单元课文的学习，我们认识了不少高尚的人：有工作（ ）、生活（ ）的周总理，有（ ）的穷人桑娜和渔夫，有（ ）的大兴安岭守林人，有（ ）的杨震。 2、东施效颦中的“颦”字是（ ）的意思，这个寓言告诉了我们（ ）；楚王好细腰通过（ ），讽刺了（ ）。六、把下列句子补充完整。（4分）1、知者不惑，。2、穷则独善其身，。3、清水出芙蓉，。4、我们赞美长江， ；我们依恋长江， 。七、修改病句。（4分）1、学习穷人一文，真使我受到深刻的教育。 2、秋天的三峡是一年中最美的季节。3、这棵树上许许多多又红又大的果实。4、邻居家的小妹妹，不仅年纪小，而且很懂事。（二）阅读部分（30分）（一）两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖。及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”1、解释下列加点的字。（2分）（1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（ ）（2）孰为汝多知乎？（ ）2、翻译句子。（4分）此不为远者小而近者大乎？ 3、从两个孩子的角度谈谈你得到的启示。（4分） （二）相信自己有一位年轻人在大学里上学，有一天他突然发现，大学的教育制度有许多弊端，便马上向校长提出。他的意见没有被接受，于是他决定自己办一所大学，自己当校长来消除这些弊端。办学校至少需要100万美元，上哪儿去找这么多钱呢？等毕业后去挣，那太遥远了。于是，他每天都在苦思冥想如何能有100万美元。同学们都认为他有神经病，做白日梦。但年轻人不以为意，他坚信自己可以筹到这笔钱。终于有一天，他想到了一个办法。他打电话到报社，说他准备明天举行一个演讲会，题目叫如果我有100万美元怎么