毕业设计（论文）-江西省教育—经济投入产出分析.doc

普通本科毕业论文题目：江西省教育经济投入产出分析学 院 经 济 学 院 学生姓名 学 号 专 业 国民经济管理 届 别 2015 届 指导教师 职 称 教 授 二一五年五月普通本科生毕业论文（设计）诚信承诺书毕业论文（设计）题目江西省教育经济投入产出分析学生姓名专 业国民经济管理学 号0112084指导老师职 称教授所在学院经济学院诚信承诺本人慎重承诺和声明：我承诺在毕业论文（设计）活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，在本人的毕业论文中未剽窃、抄袭他人的学术观点、思想和成果，未篡改研究数据，如有违规行为发生，我愿承担一切责任，接受学校的处理。学生（签名）：2015年5月 10日目 录一、普通本科毕业论文（设计）选题方向审核表二、普通本科毕业论文（设计）文献综述三、普通本科毕业论文（设计）开题报告及任务书四、普通本科毕业论文（设计）工作中期检查表五、毕业论文完成情况登记卡六、普通本科毕业论文（设计）指导情况登记表（4-6次）七、普通本科毕业论文（设计）指导教师评阅表八、普通本科毕业论文（设计）评阅教师评阅表九、普通本科毕业论文（设计）答辩委员会审定表十、普通本科毕业论文（设计）答辩记录十一、毕业论文（按中文摘要及关键词、外文摘要及关键词、目录、正文、参考文献、附录（主要包括设计图纸、计算机程序、过长的公式推理过程等）顺序）普通本科毕业论文（设计）选题方向审核表学院：经济学院 教学系： 国民经济管理系 时间： 2014年11月14日课题情况题目名称江西省教育经济投入产出分析选题性质A. 理论性研究 B.应用性研究 C. 应用性设计 D.其它教师姓名职称教授学位博士选题来源A. R B. C. D.是否与毕业实习结合否成果类别A. 论文 B.设计（创作、演出）C.其它（如案例分析、调查报告等）学生应具备的条件课程全部通过，符合本科毕业条件。主要研究内容1 引言1.1 研究背景及意义1.2 国内外文献综述1.3 本文研究思路与结构2 概念界定和方法论2.1 人力资本与投入产出分析的内涵界定2.2 投入产出分析的模型构建3 江西省教育投入和人力资本状况变动的投入产出分析3.1基于江西省学生流量投入产出表的人力资本变动分析及预测3.2 教师投入的需求分析4 江西省教育投入和经济产出变动的投入产出分析4.1江西省基于三次产业划分的教育-经济投入产出表的编制4.2 教育部门与三大产业及相关行业部门的关联分析4.3 产业结构升级对教育投入的需求分析4.4 教育部门最初投入变动对最终产出变动的分析5 结论及政策建议教学系审题意见负责人: 年 月 日 学院审批意见 年 月 日 注：选题来源：A为指导教师的科研课题，B为企事业单位委托课题，C教学研究课题，D为教师或学生富有创新和实际意义的自拟课题。请在对应的内打“”。文献综述前言江西省地处中国东南长江中下游南岸，资源丰富、交通便捷。“十一五”期间，在“中部崛起”的有利形势下，江西省经济发展水平不断提高，发展速度为中部之最，地区生产总值从2006年的4820.53亿元增至2010年的9451.26亿元，实际年均增速为13.2%。三次产业结构调整比例为12.8:55.0:32.2，其中工业对经济增长的贡献率达60%以上，在中部六省中的经济发展竞争力排名中江西省由第6名上升至第4名。“十二五”期间，截至2014年，江西省地区生产总值达15708.6亿元，实际年均增速达11%，经济增速在中部六省中仍居于前列，三次产业结构调整比例为10.7:53.4:35.9，产业结构进一步优化。另一方面，与中部其他省份相比，江西省在地区经济总量、产业结构、科技文化软实力等方面仍存在较大差距，尤其是在现代服务业对经济增长的促进方面，江西省长期居于中部地区末位，可见江西省长期依赖丰富的自然资源、大量的物资资本投资来拉动经济的“要素驱动型”经济增长方式是不可持续的。依靠大规模的经济刺激计划和以政府部门为主导的投资行为无法从本质上改变当前经济整体疲软的局势。人力资本是凝聚在劳动者身上的知识、经验、技能及其所表现出来的能增加个人未来收入和促进经济增长的能力，一个社会所有劳动者的受教育程度决定了整个社会的人力资本水平。在知识经济时代，经济增长、产业结构升级是以人力资本为支撑的，而教育部门是专门从事人力资本生产的组织。因此，在国家出台一系列扶持“中三角”（以武汉城市圈、环长株潭城市群、环鄱阳湖城市群为主体的长江中游特大型城市群）的政策条件下，探讨人力资本即教育对经济的促进作用和教育部门与经济各部门、各产业之间的相互联系，对发挥人力资本对产业结构升级和经济增长的促进作用，实现江西省经济可持续发展，具有一定现实意义。正文1. 国内外文献综述1.1 人力资本、教育与经济增长关系的研究综述一般而言，人力资本包括健康、教育、社会资本等多个方面，但由于教育与经济增长的关系较为明显，且教育部门是专门从事人力资本生产的部门，是传递知识、技术和能力的载体，因而大量实证研究也都将教育的相关指标直接作为人力资本的表征指标。20世纪60年代以来，人力资本理论框架逐渐形成，关于人力资本、教育和经济增长之间的关系研究也日益丰富。Schultz(1962)首次提出人力资本的概念，并系统阐述人力资本理论和教育经济理论。随着新古典经济理论的发展，以Barro（1997）为代表的经济学家将人力资本作为独立的生产要素引入到生产函数中，分析人力资本与经济增长的关系。此后，内生经济增长理论得以形成和发展，Lucas（1988）更加重视人力资本及其外溢效应对其他要素及经济增长的影响。Ding和Knight（2011）通过建立非结构性收入和经济增长关系的模型来显示人力资本对经济增长的促进作用。Hanushek和Woessmann（2012）发现教育成就与经济增长之间关系密切，学校的教育政策是刺激经济增长的有效手段。Breton（2015）利用日本1969-2007年的数据，建立一个包含每周工作时间、教育水平和石油价格的索洛扩展模型，测算出人力资本平均受教育年限的提高将促进日本生产总值增长20%。 国内学者基于国外成熟的经济理论也做了大量实证分析。王小鲁、樊纲等（2009）立足我国国情，将9大经济增长要素引入到人力资本外部性模型中，分析改革开放三十年来的经济增长要素贡献率，并着重分析人力资本及其外溢效应的贡献。郭庆旺、贾俊雪（2009）认为我国公共教育政策并未充分发挥对区域经济增长的促进作用，高校扩招对地区经济增长的促进作用不明显，应加大教育资源向基础教育倾斜的力度。黄燕萍等（2013）考虑到人力资本的异质性，分析不同层级教育对中国地区经济增长差异的影响，高级教育是通过加快技术创新促进全要素生存率的提高，而初级教育则作为生产要素直接促进产出的增长。陈晓声等（2014）对我国省际面板数据进行3LS回归，发现中高等教育人才对我国第二、三产业的贡献逐渐增大。张邦辉等（2014）却通过VAR模型分析，认为高等教育经费投入对产业结构优化的贡献微弱，而高等教育毕业生人数的增加大力促进我国产业结构升级。邵琳（2014）认为劳动力数量的增加对经济的拉动并不可取，需不断提升劳动力的人力资本水平，教育经费支出对区域经济增长的促进作用越来越大。钱雪亚等（2014）强调人力资本的积累过程中要注重教育资源的结构配置，通过有效配置公共教育投入和私人教育投入，可提高人力资本积累效率。1.2 投入产出技术在人力资本研究中的应用综述投入产出技术在人力资本领域的研究相对较少，国外在这方面以诺贝尔经济学家Richard Stone（1968）的研究最为影响深远，他将投入产出技术应用到人口问题和教育问题中。在教育投入产出模型中，他通过分析学生投入、学生分配、教职工投入、教育经费投入等方面研究人力资本问题。Pirkko Aulin Ahmavaara（1989）根据劳动者受教育程度将不同教育部门的人力资本划分为不同级别，将人力资本、劳动力资源与生产效率联系在一起，建立包含人力资本的完全动态投入产出模型Bor,Y.（2008）基于一般均衡理论构建CGE模型来分析台湾的公共研发经费投入和经济增长的关系。Zhang,H.和Chen,X.（2008）构建中国1999年教育-经济投入占用产出表，并得出高层次人力资本的缺乏严重限制了中国经济发展的结论。国内经济学家中将投入产出技术用于人力资本研究的学者以陈锡康、刘新建、黄银忠、张红霞、付雪等为代表，其中国际投入产出协会创建人之一及理事陈锡康学者提出投入占用产出技术，并用于全国粮食产量、教育-经济关系、对外贸易等方面的分析和预测，并在国际会议中获得投入产出技术创建者、诺贝尔奖得主列昂惕夫、澳大利亚昆士兰大学教授Jensen等的认可。张红霞、陈锡康（2004）基于人口投入产出模型的基本原理，构建教育-经济投入占用产出的静态模型和动态模型，模型中将国民经济部门分为教育部门和非教育部门，而教育部门作为人力资本的生产部门，其产品为培养的学生，其投入和产出分别是学生的生产和分配，静态模型用于分析教育部门培养的人力资本对经济的拉动作用，动态模型用于分析国民经济各部门的投资与教育需求、人力资本形成的关系。付雪、陈锡康（2006）将教育部门的生产视为人力资本的生产，认为教育部门的生产过程具有周期性，据此建立了一个考虑人力资本时滞效应的教育-经济投入占用产出模型，发现中国高级人力资本存在总量和结构都严重短缺的问题。吉彩红、佟仁城、许健（2009）根据人力资本的异质性，将教育部门按学历分为五级，通过构建人力资本-经济投入产出模型，分析不同学历的人力资本对国民经济各部门的前向效应和后向效应。房俊峰（2009）基于投入产出技术，对河北省的人力资本发展进行多方位的研究。张晓娣（2013）利用SAM和动态投入产出模型政府加大教育投入，尤其是高中及以上学历的人力资本迅速扩张，将有效提高现代服务业的生产效率，延长人口红利。结论综上所述，国内外对人力资本、教育、产业结构和经济增长之间的关系研究时间跨度长，理论较为成熟，且实证分析十分丰富，具体有以下几个特点：（一）首先，大部分学者在实证分析的基础上认为教育和人力资本对经济增长、产业结构升级的促进作用十分明显，尤其是高等教育，因而教育资源应向高等教育倾斜；部分学者则认为我国教育投入数量和结构与经济发展不匹配，对经济的促进作用并不明显。（二）其次，国内外对人力资本、教育、产业结构和经济增长之间的关系研究路径也是从统计学和计量经济学的角度去分析：基于人力资本和经济增长理论，引入不同变量，构建计量模型，计算相关变量弹性，进而分析出人力资本、教育与产业结构调整、经济增长的定量关系。但由于数据处理、变量选取、构建模型以及研究时间跨度等因素的不同，会导致计量结果存在较大差异。（三）投入产出分析则在分析人力资本与经济结构、不同经济部门之间的相互关联等方面具有其他分析方法无法比拟的优势，但投入产出技术在人力资本与经济增长关系的研究上较少，尤其是在江西省的研究上，主要集中在产业结构与经济增长的关系研究，而涉及到人力资本的投入产出技术研究方面仍是空白。指导教师评分（百分制）：92(文献综述低于70的，不得开题) 指导教师：2014年12月26日普通本科毕业论文（设计）开题报告及任务书论文（设计）题目江西省教育经济投入产出分析学生姓名胡玉芳专业国民经济管理学号0112084指导教师职 称教授1.选题目的和意义：人力资本是凝聚在劳动者身上的知识、经验、技能及其所表现出来的能增加个人未来收入和促进经济增长的能力，一个社会所有劳动者的受教育程度决定了整个社会的人力资本水平。在知识经济时代，经济增长、产业结构升级是以人力资本为支撑的，而教育部门是专门从事人力资本生产的组织。因此，在国家出台一系列扶持“中三角”（以武汉城市圈、环长株潭城市群、环鄱阳湖城市群为主体的长江中游特大型城市群）的政策条件下，探讨人力资本即教育对经济的促进作用和教育部门与经济各部门、各产业之间的相互联系，对发挥人力资本对产业结构升级和经济增长的促进作用，实现江西省经济可持续发展，具有一定现实意义。2.主要研究内容(含论文提纲)：本文基于人力资本理论，运用投入产出技术，从学生流量和费用的消耗这两方面分别构建学生流量投入产出表和基于三次产业划分的教育-经济投入产出表，以反映人力资本生产部门即教育部门的生产和分配，教育部门与其他部门、三大产业和经济增长的关系，并就经济增长、产业结构升级对教育部门的需求进行分析。具体内容如下：1 引言1.1 研究背景及意义1.2 国内外文献综述1.3 本文研究思路与结构2 概念界定和方法论2.1 人力资本与投入产出分析的内涵界定2.2 投入产出分析的模型构建3 江西省教育投入和人力资本状况变动的投入产出分析3.1基于江西省学生流量投入产出表的人力资本变动分析及预测3.2 教师投入的需求分析4 江西省教育投入和经济产出变动的投入产出分析4.1江西省基于三次产业划分的教育-经济投入产出表的编制4.2 教育部门与三大产业及相关行业部门的关联分析4.3 产业结构升级对教育投入的需求分析4.4 教育部门最初投入变动对最终产出变动的分析5 结论及政策建议参考文献致谢3.完成论文（设计）的条件、方法及措施，包括实验设计、调研计划、资料收集、参考文献内容：条件：学习相关经济学课程，具备了基本理论知识；学校图书馆等资料丰富；老师指导。方法及措施：资料搜集和归纳整理：在中国知网、外文数据库上阅读大量文献，中经网、国研网、江西统计年鉴、经济与社会发展统计数据库等上搜集数据；数据处理：对原始数据根据论文内容需要进行处理；运用excel和matlap2009a软件处理；实证分析：运用投入产出法，分析江西省人力资本、教育与经济增长的投入产出关系，以及教育对人力资本以及整个国民经济的作用。总结及建议：根据实证分析结果得出相应结论和提出合理建议。参考文献：1陈晓声，吴晓钟，吕杰，2013：教育支出、人力资本形成及对不同产业贡献度分析基于3LS回归与省际面板数据的研究，未来与发展，第2期：p4145。2付雪，陈锡康，2006：考虑资本闲置的多年时滞人力资本投入占用产出模型，系统科学与数学，第8期：p11291141。3房俊峰，2009：基于投入产出技术的河北省人力资本发展研究，燕山大学硕士学位论文。4郭庆旺，贾俊雪，2009： 公共教育政策、经济增长与人力资本溢价，经济研究，第10期：p2235。5黄燕萍，刘榆，吴一群，李文溥，2013：中国地区经济增长差异:基于分级教育的效应，经济研究，第4期：p94105。6吉彩红，佟仁城，许健，2009：基于投入产出模型的中国人力资本投资效应计量，数学的实践与认识，第10期：p111116。7钱雪亚，缪仁余，胡博文，2014：教育投入的人力资本积累效率研究基于随机前沿教育生产函数模型，中国人口科学，第2期：p7483。8邵琳，2014： 人力资本与区域经济增长，人口学刊，第2期：p7481。9王小鲁，樊纲，刘鹏，2009：中国经济增长方式转换和增长可持续性，经济研究，第1期：p416。10张邦辉，刘淳，彭馨，2013：人力资本视角下高等教育发展对产业结构升级影响的实证研究基于VAR模型的回归估计，特区经济，第12期：p190194。11张红霞，陈锡康，2004：用于人力资本分析的教育-经济投入占用产出模型，中国管理科学，第5期：p98102。12张晓娣，2013：公共教育投资与延长人口红利基于人力资本动态投入产出模型和SAM的预测，南方经济，第11期：p1726。13Richard Stone,1968 “Demographic Input-Output: An Extension of Social Accounting”, Paper Presented at the Fourth International Conference on Input-Output Techniques.14Sai. Ding,John Knight, 2011,“Why has China growing so fast? The Role of Physical and Human Capital for Mation”, Oxford Bull Econ. Stat., Vol.73，P141174.15Zhang, Hongxia, Chen, Xikang,2008,“ An Extended Input-Output Model on Education and the Shortfall of Human Capital in China”, Economic Systems Research, Vol.20,P205221. 4.论文（设计）的进程安排：选题阶段：2014年11月14日前开题阶段：2014年1月10日前撰写与评阅阶段：2014年10月22日2015年5月6日答辩与成绩评定阶段：2015年5月6日6月10日5.指导教师意见及建议：本选题具有良好的理论价值及实际应用价值。写作时，注意模型设计合理及应用数据真实。是否同意开题：同意指导老师签字： 2014年12月26日注：此表前四项由学生填写后交指导教师签署意见，否则不得开题。普通本科毕业论文（设计）工作中期检查表学院 经济学院 专业 国民经济管理专业 年级 2011 级 论文（设计）题目江西省教育经济投入产出分析学生姓名胡玉芳专业国民经济管理学号0112084指导教师职称教授选题是否有变化否如有，请填写原因是否一人一题是是否进行了开题报告是是否进行了文献调研是拟解决的关键问题通过投入产出技术来分析江西省人力资本、教育与经济增长的关系论文（设计）进度情况：对相关文献进行梳理，对数据进行处理和分析，大体实现用投入产出技术来分析江西省人力资本、教育与经济增长的关系。 提前完成 正常进行 延期滞后（请写出原因）工作态度情况（学生对毕业论文（设计）的认真程度、纪律及出勤情况）： 认真 较认真 一般 不认真指导教师工作情况(指导教师履行职责、指导学生记录) 认真 较认真 一般 不认真中期质量评价（学生已完成部分的工作质量情况）： 好 中 差教学系的意见 负责人（签名）： 年 月 日普通本科毕业论文（设计）完成情况登记卡姓名胡玉芳性别女学号0112084学院经济学院专业国民经济管理班级国民经济管理111论文（设计）题目江西省教育经济投入产出分析完成情况完成提纲时间：2014年1月9日完成初稿时间： 2015年4月12日完成二稿时间：2015年4月25日定稿时间： 2015年5月6日所用主要参考资料索引参考文献1陈晓声，吴晓钟，吕杰，2013：教育支出、人力资本形成及对不同产业贡献度分析基于3LS回归与省际面板数据的研究，未来与发展，第2期：p4145。2付雪，陈锡康，2006：考虑资本闲置的多年时滞人力资本投入占用产出模型，系统科学与数学，第8期：p11291141。3房俊峰，2009：基于投入产出技术的河北省人力资本发展研究，燕山大学硕士学位论文。4郭庆旺，贾俊雪，2009： 公共教育政策、经济增长与人力资本溢价，经济研究，第10期：p2235。5黄燕萍，刘榆，吴一群，李文溥，2013：中国地区经济增长差异:基于分级教育的效应，经济研究，第4期：p94105。6吉彩红，佟仁城，许健，2009：基于投入产出模型的中国人力资本投资效应计量，数学的实践与认识，第10期：p111116。7钱雪亚，缪仁余，胡博文，2014：教育投入的人力资本积累效率研究基于随机前沿教育生产函数模型，中国人口科学，第2期：p7483。8邵琳，2014： 人力资本与区域经济增长，人口学刊，第2期：p7481。9王小鲁，樊纲，刘鹏，2009：中国经济增长方式转换和增长可持续性，经济研究，第1期：p416。10张邦辉，刘淳，彭馨，2013：人力资本视角下高等教育发展对产业结构升级影响的实证研究基于VAR模型的回归估计，特区经济，第12期：p190194。11张红霞，陈锡康，2004：用于人力资本分析的教育-经济投入占用产出模型，中国管理科学，第5期：p98102。12张晓娣，2013：公共教育投资与延长人口红利基于人力资本动态投入产出模型和SAM的预测，南方经济，第11期：p1726。13Pirkko Aulin-Ahmavaara ,1989,“A Complete Dynamic Input-Output Model Including the Production of Human Capital and Labor”, Economic Systems Research, vol.1.14Sai. Ding,John Knight, 2011,“Why has China growing so fast? The Role of Physical and Human Capital for Mation”, Oxford Bull Econ. Stat., Vol.73，P141174.15Zhang, Hongxia, Chen, Xikang,2008,“ An Extended Input-Output Model on Education and the Shortfall of Human Capital in China”, Economic Systems Research, Vol.20,P205221.普通本科毕业论文（设计）指导情况登记表题 目江西省教育经济投入产出分析学生姓名胡玉芳专业国民经济管理学号0112084指导教师职称教授指导次数第一次学生求教内容关于人力资本与经济增长的模型确定指导方式面授 电子邮件 电话、传真 其它 教师指导内容：（1）了解研究人力资本、教育和经济增长的相关文献，掌握投入产出技术的基本原理；（2）选择研究人力资本与经济增长的相关模型；（3）熟悉毕业论文写作规范。指导教师(签名)：2014年12月 30日落实情况：（1）在中国知网、外文数据库中查找人力资本、教育和经济增长的国内外相关文献，了解当前人力资本与经济增长研究现状，主要研究方法等； （2）初步选定建立教育-经济投入占用产出模型来研究人力资本、教育和经济增长的关系；研读教育-经济投入占用产出模型一书；（3）掌握了毕业论文写作的word基本操作步骤。学生签名：胡玉芳 2015年1月 8日普通本科毕业论文（设计）指导情况登记表题 目江西省教育经济投入产出分析学生姓名胡玉芳专业国民经济管理学号0112084指导教师职称教授指导次数第二次学生求教内容教育-经济投入产出表及相关模型的设计指导方式面授 电子邮件 电话、传真 其它 教师指导内容：（1）根据教育-经济投入占用产出表设计符合本文的教育-经济投入产出表，对相关模型进行讲解；（2）整理江西省投入产出分析的相关数据。 （3）组织论文的架构，列好论文提纲。指导教师(签名)：2015年1月 9日落实情况：（1）从学生流量和费用的消耗这两方面分别构建学生流量投入产出表和基于三次产业划分的教育-经济投入产出表表式；分析人力资本生产部门即教育部门的生产和分配，教育部门与其他部门、三大产业和经济增长的关系；（2）从江西省历年统计年鉴、江西省教育厅网和江西省2014年国民经济和社会发展统计公报上查找和整理了编制江西省不同年份学生流量投入产出表和基于三次产业划分的教育-经济投入产出表所需数据。（3）根据老师的建议，整理论文思路，列出论文提纲。学生签名： 胡玉芳2015年3月 12日普通本科毕业论文（设计）指导情况登记表题 目江西省教育经济投入产出分析学生姓名胡玉芳专业国民经济管理学号0112084指导教师职称教授指导次数第三次学生求教内容论文提纲及初稿修改指导方式面授 电子邮件 电话、传真 其它 教师指导内容：（1）理清毕业论文整体思路，对论文各章节的主要内容进行部分调整，；（2）对国内外文献综述进行删减，阐明教育与人力资本的关系，对教育与三大产业之间的关联分析章节进行精简，增加对人力资本最终产出和存量变化的分析；（3）重点分析人力资本初始投入变动对最终产出变动的影响。指导教师(签名)：2015年 4月12日落实情况：（1）根据要求对各章节进行删减、合并和拆分，明晰论文的逻辑和层次； （2）对国内外文献综述进行有条理的评述，删除冗余部分；在文献综述和概念界定部分对教育和人力资本的内涵及逻辑关系进行具体阐述；对人力资本存量和人力资本最终产出变动进行分析；（3）根据公式计算不同年份人力资本初始投入与最终产出的定量关系，分析人力资本利用效率及对经济增长的促进作用。学生签名：胡玉芳 2015年 4月26日普通本科毕业论文（设计）指导情况登记表题 目江西省教育经济投入产出分析学生姓名胡玉芳专业国民经济管理学号0112084指导教师职称教授指导次数第四次学生求教内容论文二稿的修改指导方式面授 电子邮件 电话、传真 其它 教师指导内容：（1）摘要部分增加研究背景和建议，精简研究结论，突出重点；（2）将实证分析一章分为两章，从学生流量和费用消耗两个方面分别阐述及教育投入与经济产出的关系；（3）增加教育最初投入变动对最终产出的预测。指导教师(签名)：2015年4月28日落实情况：（1）摘要部分按照研究背景、方法论、关键结论和建议进行修改，并对英文摘要进行精简； （2）实证部分分为两章进行阐述，并将学生投入和教师投入的相关分析合并为第三章人力资本变动分析的内容；（3）预测2015年教育最初投入变动对最终产出变动的影响。学生签名：胡玉芳 2015年5月 4日普通本科毕业论文（设计）指导情况登记表题 目江西省教育经济投入产出分析学生姓名胡玉芳专业国民经济管理学号0112084指导教师职称教授指导次数第五次学生求教内容论文最后格式修改、定稿指导方式面授 电子邮件 电话、传真 其它 教师指导内容：（1）规范论文语言表述，增加其准确性和学术性；（2）文中参考文献来源均需脚注，表格数据来源均需标明出处；（3）结论按照章节顺序写，并且归为一段；建议按照重要性进行排序，结合江西省的实际情况给出针对性建议。指导教师(签名)：2015年5月4日落实情况：（1）多次通读全文，尽量使文字表述更加准确，避免口语化表达； （2）对文中的参考文献和数据来源均标明出处；（3）结论和建立更加有序，突出重点；（4）严格按照经济学院毕业论文格式对本论文格式进行修改和检查。学生签名：胡玉芳 2015年5月6日普通本科毕业设计指导教师评阅表 题目江西省教育经济投入产出分析学院经济学院专业国民经济管理学生姓名胡玉芳评 分 项 目分值得分工作表现10%学习态度认真、遵守纪律、恪守学术规范1010认真开展实验、调研工作，数据真实可靠虚心接受指导，认真求教选题质量15%选题符合专业培养目标，体现综合训练基本要求1513题目难易度题目工作量理论意义或实际价值文献综述10%能较全面综述与本选题有关的主流流派的设计思想和发展趋势，主要产品的设计技术或表现手法、产品的特点和设计、应用效果，及其优缺点的对比分析等109主要阅读参考文献不少于15篇，其中外文不少于3篇文献综述写作规范、逻辑合理，篇幅符合要求摘要5%中文摘要能对全文进行简练的概括，语法正确，文句流畅55研究方法、研究解决的问题，研究的结论（结果）明确英文摘能与中文摘要一致，符合英语规范毕业设计质量60综合运用知识的能力（设计涉及学科范围，内容深广度及问题难易度）6058实验（设计）能力计算能力（数据运算与处理能力等）外文应用能力计算机应用能力对实验结果的分析能力（或综合分析能力、技术经济分析能力）插图（或图纸）质量设计说明书撰写水平设计的实用性与科学性设计规范化程度（设计栏目齐全合理等）创见性（只分“有”或“无”）毕业论文评阅成绩（百分制）95指导教师评语本选题具有很好的理论价值和实际应用价值。在写作中，能较为准确地设计模型，获得有一定吻合度的研究结论。研究体系严谨、真实，具有一定的理论联系实际的创新能力，是一篇比较优秀的本科论文。是否同意答辩：同意 指导教师签名： 2015 年5 月11 日注：优秀(10090)、良好(9080)、中等(8070)、及格(7060)、不及格(60)。普通本科毕业论文评阅教师评阅表学生姓名胡玉芳学号0112084专业国民经济管理毕业论文题目江西省教育经济投入产出分析评 价 项 目评定分数选题质量2501选题符合专业培养目标，体现综合训练基本要求2302题目难易度03题目工作量04理论意义或实际价值文献综述10%05能较全面的综述与本选题有关的主流学派，主要学术观点和成果，及其主要学术贡献和存在的不足806文献综述写作规范、逻辑合理，篇幅符合要求07主要阅读参考文献不少于15篇，其中外文不少于3篇摘要5%08中文摘要能对全文进行简练的概括，语法正确，文句流畅409研究方法、研究解决的问题，研究的结论（结果）明确能力水平3010综合运用知识能力2611研究方案的设计能力12研究方法和手段的运用能力13外文应用能力成果质量3014文题相符2715写作水平16写作规范17篇幅18成果的理论或实际价值毕业论文评阅成绩（百分制）88评阅教师评语（学生是否较好地掌握了选题所涉及的基础理论、基本技能和专业知识，能否理论联系实际；毕业论文完成的质量和在完成过程中学生所表现出的思考能力、表达能力、创新能力情况；对毕业论文的文献综述、开题、摘要、论点、论据、论证情况；论文的结构、格式情况等。）该论文选题具有一定理论意义和重要实践意义。该论文结构合理，论据充分，工作量充实，能较好运用经济学分析方法和工具进行研究，得出的结论具有参考价值。是否同意答辩：同意评阅教师签名：康静萍2015年5月14日注：优秀(10090)、良好(9080)、中等(8070)、及格(7060)、不及格(60)普通本科毕业论文（设计）答辩委员会评定表学生姓名胡玉芳学号0112084专业国民经济管理论文（设计）题目江西省教育经济投入产出分析评价项目分值得分选 题符合专业培养目标，符合社会实际、结合工程实际，难易适度，体现新颖性、综合性。109论文（设计）质量水平全面完成任务书中规定的各项要求，文题相符，工作量饱满，写作规范，达到综合训练的要求，有理论成果和应用价值。3026答辩准备准备充分；有简洁、清晰、美观的演示文稿；准时到场。109内容陈述语言表达简洁、流利、清楚、准确，思路清晰，重点突出，逻辑性强，概念清楚，论点正确；实验方法科学，分析归纳合理；结论严谨；表现出对毕业设计（论文）内容掌握透彻。3027回答问题回答问题准确、有深度、有理论根据、基本概念清晰。2018答辩成绩（百分制）89答辩小组评语该同学能理解答辩小组提出的问题，答辩准备充分，语言表达简洁、流畅，论点正确，条理清晰。 推荐成绩（百分制）：89 组长签名：康静萍 2015年5月16日学院答辩委员会审定意见综合成绩（百分制）：91.1最终确定等级：优秀 委员会主任签名： 年 月 日备注：学院答辩委员会计算毕业论文（设计）综合成绩：综合成绩指导教师建议成绩40评阅教师评定成绩30答辩小组推荐成绩30；确定毕业论文（设计）最终等级。百分制与等级制的换算关系为：优秀(10090)、良好(9080)、中等(8070)、及格(7060)。普通本科毕业论文（设计）答辩记录学 院：经济学院学生姓名胡玉芳学号0112084专业班级国民经济管理111答辩时间2015年5月16日答辩地点3302指导教师题 目江西省教育经济投入产出分析记录人高远答辩小组成 员姓 名职 称姓 名职 称康静萍教授廖卫东教授姜瑾讲师提问及回答情况记录：1.人力资本产权理论的主要内容和政策意义？答：（1）人力资本产权指由人力资本的存在及关于他们的使用所引起的人们之间相互认可的行为关系，是制约人们行使这些权利的规则，由人力资本的所有权、支配权、占有权、剩余索取权等构成的权利束。（2）政策意义主要包括两点：一是促进人力资本所有者获得剩余价值所有权，从而实现人力资本的经济价值，激励人力资本投资；二是促进人力资本顺利交易和人力资本价值的实现，优化人力资本的利用效率和配置。2.教育和经济如何做到双向互动？答：一方面，经济增长决定教育投资，经济增长的速度、规模、质量和方式决定国民收入的分配，从而决定教育投资的水平和方向；另一方面，教育投资也决定着经济增长，教育投资的水平和结果决定人力资本水平的质量，从而决定经济增长的动力和可持续性，两者是双向互动的关系。摘要经济增长、产业结构升级、技术创新和区域经济转型等是江西省“十三五”规划的重要议题，而人力资本是实现这些经济发展目标的重要支撑，因而本文基于人力资本理论，运用投入产出技术，从学生流量和费用的消耗这两方面分别构建学生流量投入产出表和基于三次产业划分的教育-经济投入产出表，以反映人力资本生产部门即教育部门的生产和分配，教育部门与其他部门、三大产业和经济增长的关系，并就经济增长、产业结构升级对教育部门的需求进行分析。研究发现：根据江西省基于三次产业划分的教育-经济投入产出表可知，教育部门最初投入增长1%，2007年将带动经济增长0.02%，而2014年则带动经济增长0.05%，表明人力资本对经济增长的促进作用越来越大，并预测出2015年教育部门最初投入的增长将引致产出增至15792.40亿元，且2015产业结构升级将促使政府教育费用投入达到811.25亿元。因此应当实施加大公共教育投入和人力资本投入力度，兼顾教育资源配置的效率性和均等化，促进人力资本结构改善等措施，进而实现经济增长、产业结构升级等目标。【关键词】人力资本理论 投入产出技术 产业结构升级 经济增长 教育需求 AbstractEconomic growth, industrial structure upgrading, technological innovation and regional economic transformation etc. are important issues of the Thirteen five planning in Jiangxi province, and human capital is necessary to achieve these economic development goals. Based on the human capital theory, according to the flow of students and the cost of expenditure respectively, simplified student flow input-output table of Jiangxi province and the economy-education input-output table on the basis of industrial classification are formed with input-output techniques in this paper. The two tables aim at reflecting the production and distribution of education departments, the relationship among education departments, three major industry and economic growth. Furthermore, demand of education from economic growth and industrial structure upgrading will be analyzed. The result shows that when added value of education departments increase by 1%,GDP increases by 0.02% in 2007 while by 0.05% in 2014,which shows the fact that human capital is playing a more and more important role in promoting economic growth, according to the economy-education input-output table based on industrial classification of Jiangxi province. And increase of added value of education departments makes GDP rise to 15792.40 billion yuan in 2015. In addition, its predicted that the public financial budget expenditures in education should rise to 811.25 billion yuan to enhance industrial structure upgrading. So its necessary to increase investment in public financial budget expenditures in education and human capital, take into account the efficiency