第12课 破解生命起源之谜学案

1 / 5 第 12 课 破解生命起源之谜学案 第 12 课破解生命起源之谜学案导学 【三维目标】 知识与技能： 1、知识点：基督教的神创说：世界万物包括人都是上帝创造的；施莱登、施旺提出和确立细胞和细胞学说，拉马克的进化论观点； 1859 年达尔文发表物种起源， 1871 年发表人类的起源及其进化论观点； 2、技能： 理解： 18 世纪下半期到 19 世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响； 运用：联系中国的创世说 ，说明神创说长期盛行的原因；通过生物进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义。 过程与方法： 1、利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 2、通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1、迷信、愚昧阻碍社会进步，社会落后滋生愚昧、迷信。 2 / 5 2、科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推 动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。 【学习重点】 达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。 【学习难点】 达尔文进化论思想的内容。 【课时安排】 1 课时 【思考感悟】 人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今仍没有最令人信服的说法 哪位同学介绍一下中国古老传说中有关人类起源的神话故事？ 话说盘古开辟天地之後，不知经过多少年，忽然在天地间出现女娲。女娲在这荒 凉天地中感到寂寞，有一天，她对着水，照见了自己，心里想要是天地间有几个像自己的，彼此说说话，该有多好，便不自觉的抓泥土，和上了水；照自己的形体捏出泥偶，放在地上，迎风一吹，便成为活跳跳的东西，於是给他起名为 “ 人 ” 。 原先女娲一个接一个继续不停的造人，但进度缓慢，终於感到吃力，心想要如何快速造人，以填补辽阔的大地时，她背3 / 5 靠山崖，顺手摘下藤条，懒懒地在和了水的泥。浆里搅着，然後一甩藤条，洒落许多泥点，这些泥点落在地上，经风一吹，都变成了人，於是不停地挥动藤条，大地上的人也不断的增多了。 圣经里的上帝造人故事 记载在旧约的创世纪之中。话说上帝花了五日时间创造了大地万物，到第六日祂说： “ 我们要照着我们的形象，按着我们的样式造人 ” 於是用地上的尘土造人，将生气吹进人的鼻孔後，就成为活生生的男人，取名亚当。不久便取下亚当的一条肋骨，造成一个女人，亚当说：“ 这是我骨中的骨，肉中的肉，可以称她为 女人 ” 在女娲和上帝造人的神话里，可以发现共同之处是都按着他们的形像造人，由此可见女娲和上帝的长相和人相似。 【知识梳理】 一、谁是万物的创造者 1、 “ 神创世 ” 说； 2、基督教的上帝创世说； 3、基督教的精神独裁 二、科学进化论的创立 1、历史背景： 经济 政治 科学进步：一系列自然科学的发展，生物、生理学的成就 a19 世纪三大科学发现：细胞学说、进化论、能量守恒定律 b 细胞学说创立： 19th 施莱登、施旺 4 / 5 思想 2、进化论创立： (1)早期进化论思想：拉马克（法） “ 获得性遗传理论 ” ： 动物器官用进废退、生物与环境关系 (2)标志：达尔文进化论： 1859 年物种起源 a 生物进化规律：由低到高级、由简单到复杂 b 生物渐变，而且变异 c 物种有共同的原始起源，物种变异是自然选择结果 d“ 生存竞争 ” 和 “ 自然选择 ” 是普遍规律（优胜劣汰） (3)1871 年人类的起源 3、进化论的历史意义： (1)特点：进化论是最伟大的科学思想之一，时代进步产物 (2)作用： a 挑战封建神学的神创世，促进人类认识的飞跃 b 把发展变化思想引进生物界，开创生物学的新时代 c 为马克思主义提供了自然史基础 d 对近代中国思想产生巨大影响（赫胥黎天演论） 【巩固总结】 阅读材料：在西伯利亚草原上放养着的驯鹿 ,最大的天敌是狼 ,为了保护驯鹿 ,猎人主动消灭了草原上的狼 ,结果却使驯鹿大量繁殖 ,数目急剧增加 ,品 种迅速退化 ,并且由于驯鹿过度啃食草原 ,导致该草原也退化了 . 材料反映了什么 ? 5 / 5 生存斗争与自然选择的普通规律 . 我们从中得到什么启示 ? 必须正确处理与环境的关系 ,才能共生共存 . 【重点突破】生物进化论的主要内容和历史意义 内容：一切生物都经历了由低级向高级，由简单到复杂的发展过程。物种不断地变异，新种产生，旧种消灭；生物界现存的物种具有共同的原始起源，彼此间有一定的血缘关系；不同物种的变异是 “ 自然选择 ” 的结果，生存竞争和自然选择是自