2019秋北师大版语文三上《意大利的爱国少年》word课后反思.doc

2019秋北师大版语文三上意大利的爱国少年word课后反思凤翔县城关镇西街小学 刘慧利意大利的爱国少年是北师大版教材三年级上册中的一篇课文.本文节选自意大利作家阿米琪思的爱的教育文章叙述了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利的热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为, 维护自己祖国尊严的感人故事.文章的特点是情节曲折,故事性强,容易吸引孩子认真读下去.意大利的爱国少年教学反思：上了这一课，我感觉首先我在一上课学生抓住课文主要人物（热那亚少年）和主要事件（乘客给少年扔钱，少年给乘客扔钱）的时候，引导学生大胆质疑，乘客为什么给少年扔钱？少年为什么给乘客扔钱，极大地引起了学生阅读探究的兴趣。其二，我觉得在探究乘客为什么给少年扔钱时，学生很自然的感受到了少年窘迫艰难的处境。这样的处境，正是少年急需用钱的时候。其三，我觉得学生能抓住少年扔钱的一系列动作，感情朗读有关内容，从而与少年的内心产生共鸣，感受到少年因为听到有损于祖国尊严的话而无比愤懑的感情，感受到少年宁可自己多受罪，也不愿自己的祖国受到别人的侮辱，感受到少年为维护祖国的尊严不顾一切的思想。这样，这个大义凛然，维护祖国尊严的少年跃然呈现在学生的面前。最后我觉得通过让学生课后收集阅读爱国故事，深化了对学生的爱国思想教育。当然，课堂也有许多需要改进的地方。比如，引导学生感情朗读时，由于时间关系，读得很仓促，还不是很到位。再比如课堂上，老师还是说得比较多，把课堂主动权没有真正的还给学生。再比如，作业的设计上，还不是很全面。这些问题的存在，还有待于今后不断地改进。 附送：2019秋北师大版语文三上我想word教学设计第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、认识生字8个。3、理解课文内容，让学生了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解课文内容。教学准备：小黑板，生字、词卡片。课型：课文教学方法：讨论、小组合作式教学步骤：一、导入新课：1、同学们，你有什么样的愿望？能说说吗？（指名说说）2、同学们，今天我们一起去看看“一个小朋友的愿望”，好吗？3、板书课题：我想(学生齐读两遍)二、新授。1、初读课文。（1）选择自己喜欢的方式读课文,并数数这篇诗歌有几节。（2）出示8个生字，学生“开火车”认读。谷、丫、软、汲、营、筝、堂、絮（3）出示生词，同桌读、指名教读。布谷鸟、脚丫、湿软、汲取、营养、风筝、课堂、柳絮、悠荡、柔软、愿望、遥远、商量（4）指名接读课文，并指名评价。2、熟读课文、理解课文。（1）喜欢第一节的同学起立读课文第一节。自由读第一节，学生边读边想象。指名说说：自己看到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。指导读第一节。指名读、齐读第一节。（2）喜欢第二节的同学起立读课文第二节。选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。指名说说：自己看到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。指导读第二节。指名读、齐读第二节。（3）男同学读第二节。选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。指名说说：自己望到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。指导读第三节。指名读、齐读第三节。（4）女同学读第二节。选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。指名说说：自己想到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。指导读第四节。指名读、齐读第四节。（5）齐读课文。说说：“我”要和爸爸妈妈商量什么？指名说说。在小组中学习：仿照课文第三节再编一段。*学生自由编写。*指名汇报。（6）小组学习：朗读课文正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。（7）试背课文。（8）能背的同学起立背。三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。四、板书设计：手儿布谷鸟歌唱脚丫绿色帐篷我想眼睛我的课堂自己遥远的地方第二课时教学目标：1、学会正确书写9个字，并掌握每个字的笔顺规则。2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥”9个字。2、抄写词语。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。课型：写字课教学方法：讨论、小组合作式。教学步骤：一、导入新课：1、背诵课文我想。2、出示8个生字，学生认读。（开火车）谷、丫、软、汲、营、筝、堂、絮3、出示生词，男、女同学接读。布谷鸟、脚丫、湿软、汲取、营养、风筝、课堂、柳絮、悠荡、柔软、愿望、遥远、商量二、新课：1、出示要写生字，学生认读。悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥2、学生分析字形，互相交流。3、指导书写。4、书写生字。（1）学生自由书写生字。（2）指名上台书写，并指名评价。（3）书写生字，每字3遍。（4）完成“语文天地”中“抄一抄”*出示词语，学生认读。悠荡、柔软、愿望、遥远、商量（）*抄写