2019-2020年二年级美术上册《神奇的小画册》表格式教案 湘教版.doc

2019-2020年二年级美术上册神奇的小画册表格式教案 湘教版科目美术班级课 时备课时间课题神奇的小画册课型新授上课时间三维教学目标巧妙构思、折剪画册，大胆地添画绘制画册，制作、观赏、游戏的过程中体验美术学习的乐趣教材分析教学重点：1、启发学生根据自己的创作愿望，制作画册， 2、掌握折、剪、画等制作方法。教学难点：正确制作小画册。板书设计第 一 课 时教学过程：欣赏导入，明确学习目标。（通过多媒体演示，让学生观察、发现小画册的神奇之处）欣赏小画册，并分析其制作的特殊性，板书课题：神奇的小画册探究质疑，尝试了解制作方法探究性学习，第一部分：师生探讨；第二部分：学生实践研究。 1、讨论：神奇的小画册是怎样制作的呢？2、请一个学生上台来尝试，3、运用多媒体直观了解折法。4、你发现了什么？有趣吗？5、请你来给他编个故事，看谁编的故事最有趣。6、怎么样，这个小画册好玩吧？我们也来试一试。三、教师示范，解决折剪处添画、衔接问题。1、师生互动制作小画册。提示：剪的部位与小画册变化中的联系。2、出示图例进行说明，首先用两张纸折成书本形状，然后在已折好的纸上剪一个缺口，小画册就剪好了，再在上面画出图形即可。动脑筋：怎样才能使画面翻动后头和身子仍然会有机的连接起来？四、学生制作、老师指导让学生制作好空白的画面，准备下节课添画五、课后拓展今天我们观察了神奇的小画册是怎样制作的，准备好了制作工具，下节课我们来完成神奇的小画册，同学们可以课后构思，怎么样添画。第 二 课 时教学过程：一、欣赏有趣的学生作品1、互相有关联的四张连在一起的小画册。2、 已经脱节的四张相连的小画册二、拓展思维发散，分组进行添画比赛。通过讨论、比赛、欣赏，使学生思维更活跃，同时巩固衔接问题。1、讨论：小画册除了画人物之外，还能画什么?除了人物还可以画：动物、植物、生活用品、学习用品等。2、分组比赛：各组同学按座位顺序逐个上台轮流画。比赛内容：把六本小画册分组完成比赛规则：以小组为单位，每个同学轮流上台添画，音乐一停，各组添画结束。3、评析作业，解决衔接问题。板书：巧妙衔接。欣赏各组的小画册，找一找其中不够完美的地方（1）画得不饱满 （2）画册上页和下页衔接不上 （3）画册的内容缺乏变化师总结：我们在制作小画册的时候，要注意构图饱满，画册上下页要衔接好，添画画册内容的时候，要有丰富的想象力。4、欣赏画册，巩固知识。 三、学生自主表现，教师指导。(明确作业要求，引导学生创作表现)1、作业要求：运用折、剪、画等方法制作一本神奇小画册。2、 你可以将自己的小画册的第2、3、4页给你的同桌继续添画，看他能不能将你的画册变得更加神奇。3、 学生作业，教师辅导。相互赏析评价，总结下课。(通过相互赏析评价，满足学生表现欲望)1、师生开展评述交流活动。2、将做好的小画册编一个有趣的故事讲给你的同桌听一听。看谁的故事最奇特。3、 根据同学们的推荐请做得好，又讲得好的同学上台来讲一讲你的神奇小画册和神奇的故事4、教师总结。二、展示评价 第 三 课 时一、学生继续作业，老师巡回指导二、展示评价教学后记第篇附送：2019-2020年二年级美术上册神鸟变树教学反思 湘教版应该说这是学生给我上了一节课，一节很有启发的课，使我在课后有深刻的教学反思。 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育中具有不可替代的特殊作用。美术课程的总目标就是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己思想，美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，提升美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用已随着时代的发展被整个社会所认识，原有的美术教育课程有许多不能适应素质教育要求的地方需要改革，如过于强调学科中心，课程综合性与多样性不足，知识和技能方面的要求偏高，在一定程度上脱离学生经验，难以激发学生学习兴趣等。因此，必须通过课程改革促进美术教育在素质教育发挥更积极的作用。 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力，具有创造性地解决问题的能力，正如这节课的课前，学生没带指定工具，教师着急，可是学生提议用其它同样可以携水的东西代替，这又何尝不可呢，这正体现了美术教学过程的情趣性、灵活性，表现活动的自由性和评价标准的多样性。这提供了适宜创造活动的环境。这一节可以说原本没准备而成了最好的准备的课，使得学生懂得其实美术不一定需要特定的工具，可以毫无束缚地从自己的身边选取任何媒材进行美术创作。这样美术课程赋予学生一个美好、快乐、完整的艺术印象，一改以往美术课程单纯地把学生看成受教育者，上课只是要求学生按老师做，学生属于被动的学习操作，缺乏学习的主动性和满足感。通过这样的美术课程培养创造精神，将会对学生未来的学习工作和生活产生积极的影响。 现代的文明与进步，要求美术教育趋于综合和整体，希望从更广泛的意义来理解美术教育具有的审美价值、智力价值、专业价值和创造价值，在对现代人才实施培养的过程中充分展现着其巨大的育人潜力。 通过这一节课，我作为教师深刻地认识到