2019-2020年六年级科学下册 能量的转换2教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级科学下册 能量的转换2教案 苏教版一、教学目标： 1.科学概念 用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。 2过程与方法 通过列表的方式，了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能；能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化；能制作“蛙声筒”并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。 3情感态度与价值观 能积极地从事有关能量转化的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量及能量转化的兴趣；初步体验能量守衡的规律。 二、教学重难点： 1.重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。 2.难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。三、教学准备：有关能量转化的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。制作 “蛙声筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗线、筷子、松香等。）四、教学过程：(一)引入我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如风能、机械能、电能、热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？ （二）探讨电能为我们做什么1.提问： 说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？ 2.探讨：家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。3.学生分组讨论.填表.教师巡视 。4.小组交流汇报.小结。（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能.热能和声能，但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。）小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。5.引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备，比如电车.电动自行车，等等。它们把输入的电能转化成了什么形式的能，为我们做了哪些事。小结：利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步（见教材 59页）。（三）讨论电能是怎么来的1.提问 （1）电能通过各种家用电器能转化成不同形式的能量，那么电能又是怎么来的呢？哪些能量可以通过能量转化器转化成电能呢 ? （2）学生先简单说说电能的来源。如电池.发电站等。 （3）教师出示手摇发电机，演示。 （4）教师出示记录表（如教材所示），师生一起填写手摇发电机的能量转化形式。2.分组讨论，记录完成表格。 3.全班交流。 （学生可能会想到发电站里的发电机将水能.风能等机械能转化成电能，干电池将化学能转化成电能 ）教师出示一些图片或实物，简单介绍其他能量是如何转化为电能的。电池是常见的电源，干电池.蓄电池是把化学能转化成了电能，太阳能电池则是将光能转化成了电能，因此电池是一个能量转化器。各种发电机也是能量转化器，它能把动能转化成电能。发电厂或发电站中的发电机由各种动力带动，比如水电站.风电站.火电站分别是由流水.风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。因此，利用各种发电机，可以将机械能.化学能.原子能等转化为电能。 4.小结。 风.流水产生的机械能，煤.油.天然气燃烧产生的热能，以及原子能.太阳能等都可以转化成电能。（四）能量的互相转化 1.提问：是不是只有电能才能向其他能量转化吗？ 2.活动一：快速用力捋绳子，体会手的感觉；快速反复弯折铁线，体会弯折处的温度变化；两手快速互相摩擦，快速地在纸上擦橡皮。 （学生分组实验体验，教师巡视。） 交流观察到的现象，并思考为什么会有这种现象，能量又是如何转化的？（让学生意识到能量不一定只转化成电能，像上面的活动就证明了机械能可以转化成热能。） 3.活动二：制作蛙声筒 教师介绍学生制作.实验。思考蛙声筒是一个怎样的能量转化器，能量如何转化? 4.研讨：在日常生活中你还遇到过哪些利用能量转化为我们做事的例子，它们分别怎样转化能量？ （如用热水泡可将瘪掉的乒乓球重新鼓起来，热水器在有太阳时就把太阳能转变成热能，没有太阳的时候就把电能转变成热能等等） 5.引导学生设计其他的能量转化器，并说说这种能量转化器是如何实现能量转化的？如制作风车.帆船，可以把风能转化成机械能；利用小电珠制作“小台灯”，将电能转化成光能，等等。（五）总结引导学生进行小结：各种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能；电能可以转化为其他各种形式的能量，其他形式的能量之间也可以互相转化。（六）课外延伸 寻找我们生活中、动物、植物能量转化的例子，并进行分析记录。附送：2019-2020年六年级科学下册 能量的转换3第一课时教案 苏教版一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学知识：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量科学探究：能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。能自行设计能量转换的装置或小玩具。情感态度价值观懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。教学重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量教学难点：理解各种形式能量之间是如何转换的二、课前准备教师： 火柴、细铁丝或缝衣针、小烧杯学生： 三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入新课1.在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？2.师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。学生搓手，然后描述自己的感觉。二、探究能量如何转换1.认识能量之间的转换出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。教师规范学生的描述：如光能转换为化学能太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。尽量让学生描述完整。并且让学生把能量