2019-2020年四年级语文下册 我站在铁索桥上教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 我站在铁索桥上教案 鄂教版教材处理思路：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。教学目标：知识与技能：学会本课生字，有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义过程与方法：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。情感态度价值观：体会战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感。教学重难点：重点：有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义难点：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。课时安排（分课时教学内容安排）：2课时第1课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、 创设情景、激趣导入1、 出示图片，展示铁索桥风貌2、 请学生谈一谈对铁索桥的了解师描述：大渡河气势磅礴，极其险峻，铁索桥高临江水之上，不要说从铁索桥上走过，就是看上一眼也会不寒而战。可我们的红军将士们个个都是英雄好汉，他们冒着河对岸射来的枪林弹雨，踏着铁索边前进边铺板，冲向桥对岸，经过两小时的激烈战斗，终于在敌人增援部队到达前占领了对岸的泸定城。这首诗就是作者来到铁索桥上心潮澎湃地写下的。大家想读吗？二、 初读感知1、 师：请大家自由地读一读诗，对照生字表争取读通读顺，想一想作者站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？把有关的句子划下来2、 生自由学习3、 全班交流：交流生字学习情况读读作者看到的部分、想到的部分。相机板书。三、 课堂练习写生字词第2课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、 细读诗句1、 练习读一、二节：全班交流：站在铁索桥上，作者看到了什么？由此又想到了什么？师：站在铁索桥上作者仿佛回到了几十年以前，他的眼中除了二郎山的白雾大渡河的白浪，似乎还看到了当年英勇的红军将士们抛头颅洒热血的情景。谁愿意读一读作者的想象？生自由练读，指名读点拨：边想象当时的情景边朗读2、 练习读三、四节：师：站在铁索桥上，作者还看到了什么？课堂、梨花练读这一节：这一节应该带着什么样的感情来读呢？和上一节有什么区别吗？对和平的向往、喜悦谁能把你心中的喜悦表达出来？指名读一读师：看到当年的战场成为课堂、战士们洒过鲜血的地方开遍了梨花，你还能想到什么？高楼平地起、宽阔的马路、人们的笑脸再读第二节师点拨：没有英雄们的奉献就没有今天幸福宁静的生活，让我们一同高声歌唱！齐读最后一节二、 课堂练习：1、 组词楼（ ）撒（ ）数（ ）洒（ ）2、.你能写几句吗当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂。当年（ ），如今（）。板书设计： 10、我站在铁索桥上攀着 课堂 冒着 换来了冲破 梨花附送：2019-2020年四年级语文下册 手上的皮肤2教案 北师大版教学目标： 基础性目标：1.教给学生归纳课文主要内容的方法；2.了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；3.培养学生快速收集信息的能力。 发展性目标：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。教学过程：一、交流信息，引入新课。1.今天我们进行一次新闻发布会，这次发布会的主题是：“我的手。”下面进行发布会的第一个环节：在小组中交流“手的日记”。（学生自由介绍，让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分认识到手与自己的生活息息相关。）2.进行发布会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传。3.在全班交流学生收集到的有关于“手”的知识，在学生交流完毕了之后问：“你们从刚才的介绍中都获得了那些有用的信息？”（这既是对学生倾听的培养，同时也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分调动学生的知识水平和情感体验。）二、初读感知，认读生字。我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的认识我们的双手。1.学生自由朗读课文。2.选择自己喜欢的方法识字。3.交流识字方法。反馈生字词掌握情况，指名分段读课文，要求读准字音，把句子读通顺。4.说一说课文主要讲了什么？（落实教学目标中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。）三、品读课文，深入感悟。1.“金钥匙”今天又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。出示“金钥匙”中的学习方法，学生清楚之后，根据“金钥匙”的方法自己默读课文，划出自己喜欢的重点句，记下不懂的问题。（学生自主学习。）（到了四年级一是要养成做摘录笔记的习惯，二是会做批注笔记，结合课后思考题和“金钥匙”的提示，通过批注体会和运用归纳文章主要内容的方法，以此减少环节，提高阅读效率。）2.现在发布会进入自由交流时间，把你在学习中的所得和疑问提出来在小组中交流一下。（学生进行合作学习。先读出你划出的句子，再说一说你的批注。小组进行总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。）3.进行全班交流。（1）课文从那几个方面介绍了手的皮肤？（帮助学生理清课文的脉络）（2）朗读课文的起始段。（3）现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段。你们小组在第二小节有哪些批注？请小组进行交流，先请一名同学读出课文的第二小节，再请发言人介绍小组合作学习的情况，其他小组成员可以补充。根据学生的提问组织全班进行交流学习，质疑答难。在第2小节中处理“你还知道哪些人的双手的特点？”为什么从手可以知道一个人是从事什么工作的？35小节采用同样的方法学习，在第3小节中处理的问题是“如果有人要去看手相，你会怎样去劝他？”在第4小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些？”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些？”四、总结课文，交流收获。